構建當代書法學科專業體系

由中央美術學院主辦、中央美術學院中國畫與書法學院承辦的『構建當代書法學科專業體系：全國高等院校書法學科升級建設研討會』，四月二日在中央美術學院美術館報告廳舉行。研討會圍繞『美術與書法』正式成為一級學科后的目標任務，聚焦專業學位建設，深化交流互鑒，深入思考新時代中國書法高等教育方向、格局和內涵，為高質量推進藝術領域學科專業建設與人才培養再啟新篇章。

中央美術學院黨委書記高洪主持開幕式。他談到，此次全國高等院校書法研討會是新版研究生教育學科專業目錄公布后在全國范圍內的大型線下研討交流，共謀書法學科建設和發展大計，共同推動書法事業的高質量發展，意義非常重要。中央美術學院院長、中國美術家協會主席范迪安，中國書法家協會第七屆主席蘇士澍，中國書法家協會主席孫曉云，教育部學位管理與研究生教育司副司長、國務院學位委員會辦公室副主任欒宗濤，中國書法家協會副主席張繼、顧亞龍、潘善助，中國書法家協會分黨組副書記、秘書長鄭曉華，中國書法家協會分黨組成員、副秘書長張瀟羽，與全國三十多所高等院校書法學科專家學者、中國書法家協會教育委員會等專委會委員，以及中央美術學院師生代表，線上線下共同參加開幕式及研討會。

范迪安表示，書法學科升級是歷史的機遇，也是文化發展的象征，要更深入地研究書法學科升級之后的學科建設問題：一是要著眼培養全面素質的書法人才。要借助美術學府的綜合教學環境與文化學術供給來培養書法人才，特別是在本科階段為學生的綜合素養打下牢固基礎；二是要著眼培養高層次研究和創作人才。在研究生培養上，要注重深化理論研究，找準重大學術課題，聚焦理論創新，為構筑中國書法與中國傳統文化的關聯，為中華文明探源，為構建人類文明新形態，從書法學科的角度做出積極貢獻；三是要著眼培養實踐創新人才。通過書寫形式、書法方式、書法傳播等等新的開拓，使書法篆刻創作形成中國藝術的創新形態。

蘇士澍在致辭中以兩個『三十年』概括新中國成立以來，書法教育的發展歷程。他表示，加強書法學科建設是全國政協書畫室一直重點關注的議題，教育部等部委高度重視。具有百年歷史的中央美術學院，發展歷程和國家、民族、人民的命運緊密相連。中央美術學院書法專業緊跟時代變革與社會發展，教學觀念與教學傳統為書法學科建設和書法教育發展，提供了重要借鑒。書法史上每一次發展高峰，都出現在國力強盛的時代，欣逢偉大時代，責任重大，使命光榮。

孫曉云表示，在全國認真學習貫徹黨的二十大精神和『兩會』精神之際，中央美術學院舉辦此次研討會意義重大，對于探索藝術領域學科專業人才培養，建立遵循書法發展規律的學科專業體系，起到積極的推動作用。中國書法家協會愿意為高校積極搭建展示平臺，助力更多青年人才走向社會，使更多的書壇新生力量得到全面成長。

欒宗濤代表教育部副部長翁鐵慧，以及國務院學位辦、教育部學位管理與研究生教育司，對本次研討會的順利召開表示祝賀。他談到，二〇二二年發布的新版研究生教育學科專業目錄，對藝術學門類的學科專業進行了較大調整，強化了藝術學理論研究的統合性和創新性，為高層次藝術創作型人才培養提供了通道。他強調，當前經濟社會進入新發展階段，迫切需要大量注重實踐創新、解決實際問題的高層次專業化人才，因此積極推進包括美術與書法在內的專業學位健康發展，尤其是博士專業學位，將是下一階段研究生教育的工作重點之一，必須開好局，走好第一步。

面對建設社會主義文化強國的戰略目標，面對文藝從『高原』向『高峰』邁進的時代重任，迫切需要培養大批注重藝術實踐創新的高層次藝術人才。與會專家學者一致認為，學科方向要直接聚焦國家戰略和社會需求，大家立足教育教學規律，從優化專業人才培養模式、提煉新的學科發展形態出發，深入探討書法專業能力層級評向、創新實踐考量及創作理論研究、人才培養與職業趨向、學科交叉深化與產教融合、書法當代應用場景與媒體平臺數據建設等等方面，審視并展望美術與書法專業學位的定位與發展，群策群力，為新時代書法專業學位研究生教育高質量發展貢獻智慧和力量。研討會進行了近七個小時，研討內容主要歸納為四個方面。

藝理融通

近年來我國正在調整人才培養模式，高校人才培養結構不斷優化，今后發展過程當中還將逐步擴大專業學位研究生的占比，快速擴大高層次人才培養規模。根據新版研究生教育學科專業目錄，結合專業學位的具體培養要求，與會專家學者對于突顯優化書法學科實踐類應用型專業人才培養模式展開探討。

張繼在發言中提出三點建議：一是從國家戰略高度認識書法教育對中國優秀傳統文化傳承與發展的重要意義；二是謹慎有序地擴大高等書法教育辦學規模，鼓勵支持的同時嚴格把關，避免匆忙上陣、有名無實；三是立足文化強國與文脈傳承的高度，強化書法基礎教育。中國美術學院教授沈樂平以『學理性、導向性、邏輯性』三個核心詞，從四個角度闡述書法學科升級體系建設：一是定位學科坐標；二是理清學科邊界，把握核心；三是梳理內在體系，優化學科子系統；四是打通學科壁壘，整合資源，有效明確界定又服務學科核心。湖北省書協主席、湖北美術學院教授孟慶星在發言中強調，書法本科教育是很重要的基礎部分，與研究生教育是聯動的，其中的調試需要大量實踐探索。中南大學教授羅紅勝結合書法專業碩士培養存在目標定位不清以及課程教學缺乏創新等實際問題，建議加強學科內部研討，解決好本碩博專業教學的銜接進級，通過專業院校引領等方式增進校際合作，大力創新教育教學和教材建設。北京師范大學教授虞曉勇談到，本碩博一體化是書法專業學科體系構建的一個重點，學術型和專業型既分開又互動，譬如在書法批評領域和書法實踐之間產生的良性互動等等。廣州美術學院副教授譚文選表示，面對『專業不專』，即專業學位定位模糊、藝術院校博士點偏少等現狀，建議把握書法學科核心，形成國家主導、行業指導、社會參與、高校主體的專業學位人才培養發展格局；加強師資建設與學生培養質量跟蹤調研，并將數據科研系統化，打造專業教學實踐保障體系建設。

知行會通

根據學科專業劃分與調整，針對學術型人才培養模式與應用型高層次人才需求和培養之間產生的錯位等目前實際狀況，與會專家學者結合在實踐中普遍呈現的專業學位人才培養根本問題及建設思路，展開深層學理研討。

中國書法家協會副主席、山東藝術學院書法學院院長顧亞龍，從書法創作、書學研究、篆刻研究、書法教育等四個分支闡述『美術與書法』作為一級學科的專業設置，提出增加書法教育方向的教學內容，如通用教學法、教學理論、書法教育史等，從書法傳播研究、書法市場研究、書法大數據研究等新方向思考學科交叉深化與產教融合。西安交通大學教授楊鎖強結合自己二〇二二年在全國范圍所做的大量詳細的調研，圍繞書法學科升級后書法研究生學位點的調整、設置與建設關系及對策和思考等，建議實現專業學位培養目標的重新定位和體系優化，如采用雙導師制、拓寬畢業衡量標準等，書法文化創意產業、書法人工智能、書法大數據等信息技術與書法融合交叉也有很大的拓展空間。南京航空航天大學教授張其鳳表示，新版目錄修訂最大的改變就是原本培養的是學術型人才，現在要培養書法家，要體現高校書法教育觀念的引領性與專博培養學科設置的創造性。他談到，如今很多行業被A I替代，但是創造性替代不了，建議『一人多體』『一體多變』等具體方面明確實踐類書法博士的創作能力、創作觀念、人才方位等培養目標與要求。南京藝術學院教授金丹介紹了該校書法專業本、碩、博不同學位階段在理論與實踐兩方面的量比要求，提出專碩與學碩在生源以及培養要求等方面存在的偏頗與弊端，建議專業學位畢業論文評價體系傾向實踐或創作，且在答辯中發現，創作理論研究難度更大，有時遠遠難于書法史研究。北京語言大學教授朱天曙提到三個關鍵詞：藝術本體、審美通感、人文涵養。他強調學科再升級也離不開書法史論與創作實踐研究本身，書法學科要做細而長的金字塔式遞進建設；在書畫篆刻整體訓練的基礎上，還要兼修一門學問，努力拓展國際文化交流激蕩多元環境中書法藝術的人文內涵。吉林大學教授張金梁談到『大書法』觀念，提出貫穿研究生教育的三個意識，即問題意識、目標意識，品味意識。北京師范大學教授李洪智結合目前博士生只能寫文章不能寫字等現狀，分析了博士生考試審查材料的指標側重以及取決規定等造成原因，強調應具備『寫作俱佳』能力。四川美術學院張學峰談到專博的重點要回歸創作，要更具有創造力，與古為新，并提出凝練地方區域特色，融入學科建設，形成新的學科發展形態等建議。浙江大學副教授林如建議『多重評判』專業學位考量，對其創作或實踐過程與結果兼及理論觀念闡釋等多方面進行檢驗，突出創作型專業博士素質的創新性、學理性和科研性，以學理思辨體現了論證創作的一種新模式、新方法和新成果。

古今貫通

與會專家學者立足中國書法自身特有的傳承，跳出學科專業劃分的單一思路，從提升綜合藝術素養的角度，圍繞書法專業學位人才培養涉及的教育教學規律，教學方法、教學風格的差異化探索和多樣性顯現，以及不同于學術型的專業能力、實踐創新成果與論文考察方式等具體問題展開研討。

中國書法家協會分黨組副書記、秘書長鄭曉華談到書法藝術的特殊屬性和當代學科建設之間的關系，立足當下中國的學科版圖，強調書法學科構架體系要科學、嚴謹、符合藝術和教育規律。中國藝術研究院教授陳海良從『三絕』（詩書畫）到『四全』（詩書畫印）談起，認為本科階段應以寬泛基礎培養為主，提出目前各大院校書法專業課程設置，與培養真正的書法學科應用型領軍人才要求，還存在較大距離。北京大學教授張辛認為，當前藝術教學實施中存在強調數學化、模式化等現象，主張大學書法教育的根本是『明道』，書法作為漢字升華的獨特藝術，要從秩序之『理』講求書法整體之『和』。廈門大學教授陳勝凱提出，書法專業高級人才培養要注重書法當代性的表達。這個時代不缺復印機，要強調開創性突破，包括對考古新發現遺跡等書法圖像進行研究，打通『書畫印』創作，旁涉文房用具鑒賞、創新、改良等研究，建立自己擅長的創作語言和符號，這才是所謂的專業技能。北京師范大學副教授查律的發言主題是《與中國畫比較之下的書法專業學位學科設置之思》，他提出書法比中國畫更具有文化代表的優先性，對書法專業學位學科設置提出四點建議：一是辨中西明立場；二是重理解強技能；三是養性情真學養；四是重思辨強創造。廣西藝術學院青年教師趙雪飛從深挖地域特色，如廣西花山巖畫、坭興陶等，提出建設具有地域文化特色品牌的綜合教育教學模式等建議。

跨界共通

中國書法家協會副主席、教育委員會主任潘善助建議，從傳播研究、市場研究以及大數據、新媒體等方向思考學科交叉深化，產教融合、協同育人，開設書法傳播課程，如微信制作、抖音制作、新媒體編輯等，多關注或出版書法職業能力培養教材，如書法策展學、書法行政管理學等。他認為，專業學位強調實踐性、職業性和高層次，品牌、師資、課程、教材、教法都要圍繞這個目標進行，加強書法專業學位建設，要改變依附美術學的觀念，關注書法職業，加強師資儲備。上海交通大學人文學院教授周斌結合自己在聯合國總部的大量實踐工作和探索，基于書法創作心理學數據研究，闡述文化屬性、藝術粘性、國際調性是書法跨學科、跨文化內涵拓展的重要環節，要探索適于國際文化差異背景中的書法美育教育途徑。榮寶齋、吉林師范大學雙聘教授王登科提出三點建議：一是身份的認同，要體現和強調書法的當代性；二是構建書法學科體系的理性與邏輯；三是創新，建立書法話語體系。首都師范大學教授趙宏的發言聚焦基礎教育，他分析書法教育專業姓『藝』、姓『師』、姓『文』的不同特點，傾向將『書法教育』設置在教育學類，在培養方案上體現『職前、職后一體化』等特點。魯迅美術學院青年教師王垚談到，書法基礎教育與美育實踐互補融通，避免簡單表面化的專業交叉和嫁接，提出加強專業知識層次的豐富性和專業知識結構的廣泛聯動等具體設想。

中央美術學院副院長邱志杰對研討會進行總結，并以當代藝術家的身份，分享其實驗書法構思緣起及體會經驗，提出『書法是中國人的素描』的觀點，認為當代藝術、實驗藝術同樣離不開書法。他強調，第一，專碩專博的培養要重視創作，要有學術涵養、有質量要求的創作成果；第二，專博要聚焦創新創造，要扎實、要開拓。書法的創新創造基于其人文基礎，要在內功層面增添營養補中益氣，同時要考慮書法當代應用場景以及書法與當代生活，甚至與人工智能等科技發展的關系；第三，要培養一種創造勇氣，敢于走出舒適區，大膽試錯，鼓勵創新；第四，他提出書法是全社會的，要考慮公共教育和社會教育的使命，并應有意識、有目的地研究國際教育方法。

中央美術學院中國畫與書法學院黨總支書記兼院長岳黔山表示，將認真梳理總結研討成果并進一步深入研究，在全國美術教育及書法教育領域盡中央美術學院的一份責任，根據國家戰略及時代要求，把中央美術學院書法學科辦得有特色、有學術、有高度，起到好的導向作用。中央美術學院中國畫與書法學院副院長徐海在研討會上介紹了該校書法教學傳統與專業特點，他根據教育部專業學位要求，中央美術學院書法學科正在努力探索符合科學規律的專業能力評價體系，希望通過這次研討，打通校際隔閡，大家擰成一股繩，具體抓實解決問題，探索實踐類人才特別是專業博士培養模式，給予書法一級學科建設扎實的支撐，共同完成這一時代學術課題。研討會由中央美術學院中國畫與書法學院教授解小青主持。研討會上形成的新論斷、新觀點、新建議，將委托榮寶齋出版社整合出版《構建當代書法學科專業體系：全國高等院校書法學科升級建設研討會學術論文集》。