新媒體時代高職院校學生思想政治教育的挑戰與對策研究

楊 建

（重慶化工職業學院）

當前，互聯網已經充斥于人們的日常生活之中，微博、微信、短視頻等新媒體不斷涌現，其廣泛應用已經滲透到社會的各個方面。而我國高校學生正是當下新媒體最大的受眾人群，對于喜歡求異思變、個性獨立的高職學生而言，新媒體的出現對其有著極強的吸引力，但因新媒體的廣泛性、互動性、自主性，使網絡信息良莠不齊，這對高校學生來說，自身思想道德、行為習慣和價值觀念都受到了一定程度影響，這也在促進傳統思想教育觀念模式盡快做出改變。

目前，我國高校思想政治教育工作的開展實施在面對新媒體特性所帶來的改變與挑戰時，必須不斷創新工作思路，基于學生真實情況，推動新媒體在思想政治教育工作中的實際運用功能。

一、新媒體與思想政治教育的基本論述

（一）新媒體概念

新媒體是當下“互聯網+”運行下的產物，其發展和運用都是時代發展的必然表現，這在一定程度上推動了社會的發展，可以滿足人們多元化進行溝通交流的一種傳播方式。這種新媒體的出現相較于傳統媒體而言邊界感更加模糊，它不僅使各個地區交流沒有障礙，甚至國與國之間也不再有阻礙。這種明顯的交互性和時空跨越性使得各個不同地方的用戶可以更加自由，更加真實的進行聯系和溝通。而在我國當下，高職院校學生是新媒體中最主要的受眾群體，高校將新媒體作為新式教育手段運用于學生思想政治教育教學中，這有助于教師創新教學理念，同時還可以將傳播的教學信息進行優化，這在一定程度上推進了我國思想政治教育教學的開展。

（二）思想政治教育基本內容

在我國教育法中有明文規定：我國高校需要對在校學生傳授愛國主義思想、道德禮儀規范、社會主義信仰觀念，進行有理想、有道德、守紀律、守法制的教育。教育是中華民族歷史文化的承載體，人類發展凝聚的優點被它所繼承，其內容在多個方面有所呈現，而思想政治教育正是其中所要表達的一種觀念。思想政治教育的根本內容是人生觀和世界觀教育的表現，其教育體系包含了政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育和心理教育五個層面，這五重教育的開展也是我國現代社會主義下所要堅持學習的文化內涵。當前，我國高校在思想政治教育教學過程中，主要是以馬克思主義教育為主，教育學生辯證看待事物，培養學生樹立正確三觀。

二、新媒體時代對高校學生思想政治教育的作用

（一）新媒體時代下多元化思政教育平臺

新媒體的特性是具有信息資源豐富、更迭速度快速、實時互動性較強等特點，而當今高職院校的學生是新媒體中最重要地參與人群，通過新媒體的傳播性，他們可以更加快速地收到自己想要的信息知識，與傳統的線下教學模式相比，其更能獲得學生的接納與認可。[1]而作為高職院校，在順應新媒體時代的發展過程中，學生思想政治教育的工作也在發生改變，在開展教育中運用新媒體創新自身教育形式，實現“新媒體”化。打開思政教育線下、線上雙向教學路徑，使新媒體技術和平臺利用最大化，在獲取更多教育資源的同時，打造出更受學生喜愛的思政教育環境。第一，強化思政教育網站APP 等平臺建設。開啟學校網站，打造專門的思想政治教育專題網頁，論壇等模塊。第二，充分發揮各網絡平臺的作用，比如，微博、QQ、微信、頭條等，可以通過官方公眾號、論壇帖子的發布、微視頻拍攝等，宣傳思想政治教育理念，弘揚社會正能量。

（二）提高了學生對思想政治教育的接受力

教學內容的傳授一般是教育者通過課堂、教材以及教學資料等形式呈現在受教者面前，對其進行知識、技能和觀念的傳輸。而在思想政治教育授課過程中，其傳統教學形式和教材內容都比較單一、陳舊，對高職院校學生來說無法引起對思想政治學習的興趣，而新媒體的出現解決了當前教學難的問題，新媒體利用自身靈活多變的特性配合網絡平臺的多元化屬性使思想政治教育內容更加充實、有趣、它不但提高了思政教育對學生的吸引力，同時也創新了思政教育的教學模式。比如“學習強國”，它是一種開放式網絡教育APP，通過新媒體傳播，將高質量學習資源放到了客戶端，這些優質的教育資源使學生隨時隨地都可以進行自主選擇學習，不受時間、地域的限制，這種全新的學習體驗激發了學生學習興趣，同時為學生帶來了更多的新鮮感。通過運用新媒體，教師與學生之間的交流溝通變得更加容易，并且互相之間都能及時得到反饋。新媒體通過自身傳播速度快、信息可直達、獲取資源便捷等優勢改變了傳統教育中灌輸式教學，滿足了當代學生對高品質教育的需求。

（三）保障了思想政治教育的教學效果

經過報刊、廣播、電視等傳統媒體的演變，新媒體的出現是順應了時代的變化，其新式形態包括各種網絡平臺、手機移動客戶端、數字化電視等。在這種互聯網時代背景下，受新媒體環境影響思想政治教育模式也在逐漸發生變化，思想政治教育工作者以新媒體為載體，使思政內容更加豐富，教學資源更加多元化。[2]這種以新媒體為傳播渠道的思想政治教育更加便捷和快速，思想政治教育工作者可以有針對性的選擇內容利用新媒體與學生互動交流，還可以通過網絡平臺傳輸語音、圖片、視頻等內容提高思政的可讀性和趣味性，學生則可以隨時隨地獲取豐富多元的思政信息，并且可以通過轉發、點贊、評論等方式表達自己的觀點和主張，使思政教育者可以更準確的把握學生思想動態，從而及時調整教育內容。這種利用新媒體進行教學的形式在一定程度上改善了傳統思政教育的不足，使學生可以拓寬知識來源，將抽象化思想政治教育具象化，化理論為實際，最終落實高校思想政治教育工作方針。

三、新媒體時代高校學生思想政治教育所面臨的困境

（一）思想政治教育協同育人體系有待完善

學校是教授知識和技能的地方，是學生完善自我，提高自身能力的地方。這就要求高校不僅只關注教師的教學工作、教育質量，同時要重視對學生政治觀念、思想行為品德修養的培養。[3]目前，我國高校教育工作中很多思政理論知識是由西方傳播過來的，這些西方課程理論蘊含著外來的文化元素，如果直接照搬使用，很大程度上會出現紊亂情況，所以我們需要堅持自身態度，做好西方課程理論的本土化。而當前由于我國高校部分教師對思政素養的缺失，在思想政治教育工作中并沒有認真對待，認為自己的專業課程與思想政治教育沒有太大關系，這種思想教育地工作是屬于思政課教師和輔導員的工作職責范圍。因這種傳統理念沒有改觀，導致目前部分高校的思想政治教育制度仍不健全，這在一定程度上影響了學生對思政課程的態度，認為思想政治課程只是副課，對自己的考試成績并沒有太大幫助，并不需要特別學習，這種錯誤的理解非常不利于高校思想政治教育活動的開展，因此高校教育工作者必須順應時代改變觀念，積極開展思政教育宣傳，才不會導致學生職業素養與社會道德、思想品德脫節。

（二）對學生思想政治教育價值觀的影響

在互聯網時代背景下，不一樣的信息、不同論點、理念及思想意識產生大爆發，通過不同路徑進行發散式傳播，其中正面信息和負面信息互相摻雜，良莠不齊。由于新媒體是開放性平臺，自身帶有極強的自主性、自由性、不確定性，這對高校學生來說，互聯網的多元化使自身開拓了視野，但同時大量的信息來源也對自身的知識文化帶來了沖擊，這在一定程度上對學生價值觀產生了影響，加之當下利益驅使的消費主張，導致社會經驗相對缺乏、是非辨別能力較弱的高職學生難以在海量信息里面有效甄別，極易陷入虛假、無效的信息中。[3]同時，我國已經開始邁入國際化，與西方文化的接軌使得西方文化大量涌入進來，這在一定程度上對現代高校學生的世界觀帶來了較大影響和沖擊。從當下形勢來看，一些高校學生的人生觀、價值觀、世界觀以及道德認知在新媒體的影響下產生了一定程度的歪曲，這對高校思想政治教育者來說提高了挑戰，加大了工作難度。

（三）對學生社會主流意識形成沖擊

新媒體作為“互聯網+”下的產物，已成為當下溝通交流的主流模式，其開放的話語空間、多元化的溝通模式成為當前高職學生最活躍的平臺，學生接受主流思想意識教育的方式也發生了深刻變化。由于新媒體目前的監管力度不夠，而我國又正處于快速發展時期，這對某些西方國家來說造成了一定壓力，因此，為限制中國這種快速發展，在一些西方文化價值觀的包裝之下借助一些敏感事件，通過新媒體散播消極有害信息，影響社會輿論環境，削弱了高職學生對于主流思想意識的認同感與接納度，使其不能全面、正確地看待社會發展現狀，這為學生以及社會長遠發展都帶來了潛在威脅。

四、新媒體時代下高校學生思想政治教育機制的改革措施

（一）加強協調合作，形成合力育人機制

完善的高校思想政治教育工作協同機制的建立在一定程度上是可以促進學生德智體美各方面良好發展的，并且可以培養學生適應社會發展趨勢的能力，由此可以看出，協同機制對思想政治教育工作的重要性。高校是培育社會人才的主陣地，技能合格、社會品德、健康心理是高校培養學生的意圖和目的，而思想政治教育工作的開展主要就是圍繞學生未來的發展而進行的，堅持立德樹人理念實現思想政治教育工作的有效實施。因高校學生整體素質和政治立場的培養建立不僅是輔導員的工作，更是高職院校各個職能部門、教學單位的共同責任。因此，高校教育者包括輔導員、思政課教師、專業課教師等在內的相關教師都應互相合作，盡力配合，以此來完善思想政治教育工作。通過協同機制，形成合力育人。[4]另外，還可以對思想政治教育工作模式進行創新，將高校學生的思想政治教育通過新媒體貫穿到學生的學習生活中去。例如，通過微博、微信、西瓜、頭條等短視頻拓寬思想政治教育內容體系，聯通專業課程資源、思政理論課程資源，在新媒體平臺進行資源整合，引導學生在相關渠道獲取相關知識信息，提升新媒體在學生群體中的認可度，增強學校與社會之間的協同合作，從而促進思想政治教育工作的有效進展。

（二）強化管理教育，實施正向引導

隨著互聯網技術的不斷提升，新媒體應用已成為人們生活中主流模式，它為人們帶來了豐富的信息資源，雖然充實了人們的日常生活，開闊了大家視野，但因當前網絡監管不到位，使傳播信息良莠不齊，尤其當今高校學生是新媒體的主要受眾群體，這些沒有經過篩選的海量信息給學生的三觀形成帶來了巨大影響。因此高職院校作為開展思想政治教育的主導力量，應采取更加有力的措施，打造優質宣傳平臺，增強媒體輻射力，積極傳播網絡正能量，實施正確方向引導。[6]例如，其一，從高校管理者方面來看，其思想政治教育傳統落后的教育理念應順應時代的變化而進行改變。

建立以德樹人的根本目標，遵循新時代發展方向，對新媒體的運用要靈活創新，建立起與學生之間溝通交流的橋梁，增強師生之間的友好信任度，建立良好師生關系。同時還應改變思想政治教育管理模式，加強思政教育工作者的培訓力度，使思政工作者不但可以熟練應用新媒體技術，同時在開展思想政治教育活動的基礎上融入人文關懷。使兩者有機結合，只有不斷創新改變自身陳舊知識體系，才能在以新媒體為載體教育的當下使思想政治教育工作開展更加順利。第二，從教育內容角度出發，高校應充分利用新媒體信息資源的廣泛性、傳播快速性、信息直達性等技術特征，開設思政教育網絡平臺。從學校自身實際出發，加強網站、微信、微博等媒體矩陣的建設，通過不斷建設網站的形式，突出思想政治教育管理的主題和重點，只有不斷豐富思想政治教學內容才能充分調動廣大學生對思政教育的關注度，高校想要更加貼近學生，就要主動深入探究學生所思、所想，從學生關注的一些熱點事件方面入手，主動發聲，堅持樹立正確方向引導。

（三）堅持馬克思主義主導地位，加強網絡思想意識管理

新時代下，各種現代化設備的使用已經非常普及，比如互聯網、移動終端等，多元化的設備使用使思想政治教育創新了教學渠道。高校在接受新媒體所帶來的便利化資源的同時，對一些不良信息也要進行批判，對網絡社會思想潮流進行正確引領。我國的主流思想意識是以馬克思主義形態為主要領導地位，而馬克思主義立場也是我們在思想政治教育工作中所一直堅持的，只有堅定自身立場問題才能決定其價值取向和階級觀念，而學生發展方向的引導也都是由思想政治教育的立場來決定的。[5]目前，針對新媒體的開放共享性、無邊界傳播性，思想觀念和價值取向的不同論點充滿網絡平臺，各種思想意識出現共存的局面，面對如此情況高校應正確對待，利用學校網絡平臺將思想政治教育內容進行創新，將社會主義核心觀念通過主流形式融入進網絡中去，引導學生學會正確、科學辨別，從而預防各種錯誤的價值觀念帶來的不利導向，影響學生正確價值觀的形成。高校應堅持以社會主義核心為主導地位，通過社會主義核心價值觀提高學生的馬克思主義信仰教育。在加強網絡思想意識管理的同時，高校應建立網絡管理制度體系，對網絡輿論進行監測和預警機制，健全網站信息內容更新保障機制，為學生營造良好的思想政治學習環境。

五、結束語

綜上所述，在互聯網新時代背景下，由于新媒體自身的多元性這給高校思想政治教育工作帶來了一定的沖擊，同時也伴隨著新的機遇，高校應把握這種機遇，創新工作思路，利用新媒體優勢，將學生的思想政治教育工作帶入其中，相互融合，協同合作，以此來提高學生的社會道德、價值觀念、思想品德，從而體現思政工作的互動性和自主性，促使高校學生自愿自發地加入到學校開展的思政教育活動中來。同時，加強思政教育師資隊伍的建設，通過各類培訓使思政教育者擁有不斷學習，自我完善的意識，提高政治理論水平的同時加強自身網絡水平應用技術。