三維向度下區域教師培訓提質增效的路徑突破

摘要：朝陽縣優化師資結構，搭建教師專業發展平臺，推進教師梯隊建設進程，打造高素質、專業化、創新型的教師團隊。朝陽縣教師進修學校創新教研工作，發揮名師的專業引領作用，搭建能力提升平臺，在教科研、培訓、評價等領域，開展了一系列接地氣、有針對性、有實效性的教師培訓，使教師隊伍素質不斷提高，區域教育教學質量不斷提升。

關鍵詞：教師培訓；提質增效；路徑

作者簡介：張茂麗，朝陽市朝陽縣教師進修學校高級教師。

為貫徹落實《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》《中小學教師培訓課程指導標準（師德修養）》等文件精神，優化師資結構，搭建教師專業發展平臺，進一步推進教師梯隊建設進程，打造高素質、專業化、創新型的教師隊伍，朝陽縣教師進修學校以提高培訓質量為核心，采取多種培訓形式，在教科研、培訓、評價等領域，開展了一系列接地氣、有針對性、有實效性的培訓，促進區域教師隊伍素質不斷提高、教育教學質量不斷提升。

一、教研工作求實創新，發揮專業引領作用

（一）名師團隊引領

2020年以來，朝陽縣突出黨建項目引領，以打造名師團隊、助力教師成長為依托開展教研活動。朝陽縣升級“黨建+”特色項目，以“黨建+名師團隊引領，落實‘雙減政策”項目為依托，開展系列教研活動，旨在促進名師的引領、輻射和示范作用，讓名師更有“名”，讓骨干更能“干”。

朝陽縣的名師工作室以專業引領、同伴互助、交流研討、共同發展為主線，以課堂為主陣地，以科研為先導，以網絡為交流載體，立足教學實際開展工作。結對兄弟學校通過開展系列行之有效的理論學習、課題研究、集體備課、課堂觀摩、網絡研修、聯片教研、主題沙龍、教學論壇等活動，引導教師自我實踐、自我反思。小初高學段積極開展系列教研活動。例如，小學數學學科，朱玉萍名師工作室開展了“聚焦種子課堂、深研三維六度——課堂觀察培訓暨市縣名師工作室教學展示活動”；初中語文學科，教研組開展了“名師之路”系列教研活動；高中語文學科，史迎春名師工作室開展了主題為“典型引路、共同成長”的教學觀摩研討活動。

多位名師工作室主持人和成員在省、市級大賽上獲獎，學科帶頭人、骨干教師、典型教師、教學新秀不斷涌現，打造了一支高水平、出成績、有影響的品牌教師團隊。

（二）教研活動輻射

朝陽縣教研活動內容豐富、形式多樣。例如，小學的教學模式研討會、區域聯動送培活動、課堂教學觀摩展示會、主題沙龍論壇會等精彩紛呈；初中的中考備考會，教學觀摩研討會，微課的設計、編寫、錄制與使用研討會，英語閱讀教學研討會，以及聯片研訓、校際賽課、校際交流等活動，影響、帶動縣域內各中學教師發展；高中的課堂教學大比拼活動中，多位教師上了觀摩研討課，反饋良好，促進教師的專業化水平向前邁進。

（三）名優教師送教

朝陽市名優教師送教下鄉講師團到朝陽縣送教送培，以提高鄉村教師隊伍整體素質為目標，以城鄉教師互動為基本途徑，以省級中小學鄉村教師導師團隊，省市級專家校長、名優教師及其工作室為引領，通過名優教師課堂示范、鄉村教師課堂點評反思、專題教學研討、專家理論講座、建立網上課程資源等方式，積極協調社會力量，搭建城鄉共享的網上教育資源平臺，促進鄉村教師快速成長。朝陽縣利用“鄉村教師走出來、名優教師走下去、網絡空間聯起來”等研修方式，構建市、縣、學校三級聯動的鄉村教師培訓體系，有效搭建城鄉教育聯系互通橋梁，全面提高鄉村教師隊伍素質，促進義務教育均衡發展。

二、培訓工作精準細致，搭建能力提升平臺

（一）干訓培訓

1.干訓本級培訓

一是組織小學校長參加資格培訓班。參培人員為“十四五”規劃實施以來新任村小校長。朝陽縣聘請了縣域內的知名校長任干訓的兼職教師，分別就教師隊伍建設、制度化管理以及打造特色學校等幾個方面進行專題培訓。理論培訓結束后，參培校長集體參觀縣域內幾所特色小學，實地學習，親身體會。培訓中設計了“中小學校長培訓需求調查問卷”“中小學校長專業發展現狀問卷調查”兩份問卷調查，參培校長匿名填卷，收集真實有效的信息，以更好地為校長培訓提供服務，促進縣域教育教學持續發展。

二是開辦村小校長專項培訓班。村小校長專項培訓班設在文化路小學，共有208位小學校長參加培訓。校長們參觀了文化路小學校園文化建設，聆聽了相關專題講座，學習了專家型校長的辦學理念與方法。

三是開辦初中教導主任培訓班。聘請專家進行專題講座，從提升領導干部的業務指導能力和學校管理能力入手，引導教導主任進行理論學習，同時安排其到實踐基地考察。

2.干訓域外研修

為提升領導干部的業務素質和指導能力，朝陽縣陸續派出多位校長參加全國、省、市組織的校長峰會高級研修班，讓校長們接受新思想、新理念，強化新擔當、新作為。

（二）教師培訓

朝陽縣中小學教師培訓緊緊圍繞提高課堂教學的實效性，并把對骨干教師、班主任教師、學科帶頭人、縣級名師的跟蹤培養作為重點工作，增加專業培訓的內容，注重教材教法的輔導以及對學科典型教師的培養。

1.新教師崗前培訓

該培訓主要側重于提升語文、數學學科教師的教學能力，要求每位參培的新教師寫出教學設計和心得體會，使培訓內容在新教師心中充分內化。

2.班主任培訓

該培訓根據班主任的工作需要合理設置課程，精選每期的培訓內容，聘請朝陽市教師進修學院德育部的教師為班主任作專題講座，讓教師學有所得。同時，還要求班主任反饋學與行，使培訓的結果落到實處。

3.骨干教師培訓

朝陽縣以提高課堂教學的實效性為主要內容，把對骨干教師的跟蹤培養作為重點研究內容，強化骨干教師的學科帶頭作用。朝陽縣教育局主管領導督查指導市級骨干教師和縣級骨干教師的評選、認定和培訓工作，培訓主要側重于提升骨干教師的教學能力、科研能力。

4.信息技術培訓

為適應教育現代化、信息化的需要，朝陽縣加快信息技術與教育教學深度融合，引導教師掌握信息技術知識、手段，提高教師信息技術應用能力；完成了中小學教師信息技術能力提升工程的測評工作；完成了“一師一優課、一課一名師”曬課培訓和優秀教研指導團隊的遴選工作，實現優勢互補，引導教師在平臺上進行資源共享。通過信息技術研修培訓，教師依托多媒體教育技術手段，拓寬學生視野，提升學生素養。此外，信息技術與學科課程的整合，促進了教師教學技能、課堂教學效率的提升。

5.學科教學培訓

朝陽縣以賽代訓、賽訓結合，鍛煉教師隊伍。組織初中物理、化學教師參加中考實驗技能培訓，組織科研立項主持人培訓班、小學書法教師培訓班。同時，對中小學、幼兒園教師堅持全員培訓、全程培養，積極落實國家各級各類學科教學培訓工作，分崗位，有側重，注重提高，講究實用。

6.主題學習培訓

朝陽縣啟動語文主題學習年，主題學習以教材編寫的主題單元為憑借，引導教師大量閱讀。同時，改進教師的教學行為和學生的學習方式，達到提高學生語文素養的目的。主題學習培訓涉及全縣小學、初中、高中階段各學校，以點帶面，全面鋪開。

7.學前教師培訓

朝陽縣啟用學前教育教師教育教學能力提升培訓。通過幼兒園一日活動評優、幼小銜接案例評選等活動，對農村幼兒園青年教師進行專題培訓，從而提高農村學前教育的質量。同時，“建構游戲”中心教研組開展教學觀摩研討活動，組織全縣學前教育教師參加送教下鄉培訓，連續3年對學前教育教師進行《3—6歲兒童學習與發展指南》培訓。

三、其他工作靶向施策，落實立德樹人根本任務

（一）校本研修，助力教研

朝陽縣教師隊伍龐大，人員結構復雜，教師年齡老化現象嚴重。為帶好這支隊伍，使教師發揮更大的工作熱情和潛能，朝陽縣教師進修學校組織教師基本功大賽，每年都選定幾個項目，讓研訓員充分準備，然后登臺展示。比賽內容有：專業知識考試、說課、試課、評課、制課件、撰寫專業論文、撰寫調研報告、鋼筆書寫與粉筆書寫等。

為提升研訓教師的業務素質和指導能力，朝陽縣教師進修學校派出研訓教師分別到省內外學習，使研訓教師接受新理念，更好地發揮專業引領作用。

（二）幫扶結對，攜手共進

為貫徹落實黨中央、國務院關于打贏脫貧攻堅戰的重大決策部署，根據省市縣要求，大連市金普新區社會事業局和朝陽縣教育局結成了協作幫扶對子。縣教育局專門派出一支工作團隊赴大連市金普新區進行初期協作幫扶工作對接，促進雙方有了基本了解，達成工作共識。隨后，大連市金普新區社會事業局幫扶團隊蒞臨朝陽縣開展教育領域對口協作幫扶工作，開展學校實地考察和教師培訓等工作。大連市金普新區主要從教師進修學校和基層學校兩個層面對朝陽縣教師進行學科教學指導、班主任工作指導、學校特色建設、教研員能力提升等幫扶工作，幫助朝陽縣實現教育高質量發展。

幾年來，朝陽市的師訓、干訓工作在全體領導和教師的共同努力下圓滿地完成了各項培訓任務，教師隊伍素質不斷提高，教育教學質量不斷提升，各個學段都呈現出特色與亮點。

下一步，朝陽縣教師進修學校將繼續圍繞“十四五”期間師訓、干訓的目標任務，遵循“五年遠景發展規劃”工作思路，以肯干務實的工作作風、苦干實干的工作態度，恪守黨性初心，牢記職責使命，永葆“闖”的精神、“創”的勁頭、“干”的作風，為朝陽縣教育教學高質量發展貢獻力量。

參考文獻：

［1］申建民.以教師高質量引領教育高質量：區域整體推進教師專業發展的思考與行動［J］.吉林省教育學院學報，2023（1）.

［2］趙曉芳，于洪彬.主體性成長：基于校本主題研修的教師培訓模式［J］.遼寧教育，2023（4）.

（責任編輯：趙昆倫）