思析科學教育背景下的幼小銜接

◇熊 穎（貴州：羅甸縣邊陽鎮栗木幼兒園）

幼小科學教育是提高幼兒科學素養的基礎，對其未來的學習和發展具有重要的影響。然而，由于幼小銜接問題的存在，許多幼兒在進行學科轉換時遇到了困難，這給其學習和未來的發展帶來了不利影響。因此，探討幼小銜接問題及其解決策略，是當前學前科學教育研究的熱點問題。

一、幼小科學教育的重要性

（一）幼兒科學教育的意義

幼兒科學教育是指在幼兒園階段，通過各種適合幼兒認知能力的教學活動，培養幼兒對科學的興趣、好奇心和探究精神，讓幼兒在探索中逐漸認識和理解自然界的規律和現象，提高幼兒的科學素養和科學思維能力。幼兒期是人類大腦發育的重要階段，嬰兒出生后的頭幾年，大腦的發育進程極為迅速，這個時期也是人類大腦的敏感期。因此，科學教育在幼兒期開始很有必要。幼兒時期的經驗對大腦的結構和功能有重要影響，這一時期的刺激對幼兒成年后的學習和認知能力會產生深遠的影響。幼兒科學教育能夠激發幼兒的好奇心、探索精神和創造力。幼兒園通過豐富多彩的教學活動，讓幼兒親身參與，觀察和探究自然現象，培養他們的創造力和創新思維能力。

（二）幼小銜接的重要性

首先，幼小銜接有助于提高幼兒的學習效率。幼兒期是兒童大腦發育的重要階段，幼兒通過游戲和探索認識世界，獲得了豐富的感官體驗和認知經驗。如果幼兒園和小學的科學教育無法銜接，則幼兒需要重新適應新的學科知識和教學方式，可能會耗費很長的時間，影響學習效率。良好的幼小銜接能夠在幼兒園培養幼兒科學興趣和探究能力的同時，逐步引導他們掌握小學科學的基本知識和學習方法，有助于其快速適應小學的學習環境。其次，幼小銜接有助于培養幼兒的自信心和學習興趣。如果幼兒在幼兒園就已經開始接觸科學知識，并取得了一定的成績和認可，那么在小學階段，他們將更有信心面對新的科學知識和學科要求。同時，幼兒園注重培養幼兒的科學興趣和探究精神，能夠讓他們在學習科學知識的過程中感受到學習的樂趣和成就感，從而更加熱愛學習。最后，良好的幼小銜接能夠為小學科學教育提供重要的基礎。幼兒園的科學教育往往注重幼兒對自然界的觀察和感性認識，小學科學教育則更加注重科學知識的系統性和理性認識。

二、幼小銜接的問題

（一）存在的問題

學科內容不對接。幼兒園的科學教育注重科學探究和認知能力的培養，而小學的科學教育則更強調知識傳授和技能訓練，這導致了幼兒和小學生在科學學科方面知識和能力的脫節，甚至出現知識斷層的情況。學科難度不同。幼兒園的科學教育內容相對簡單易懂，而小學的科學教育則比較深入和復雜，難度逐漸增加。因此，幼兒在學科轉換時，需要適應更高難度的學科要求，如果沒有適應過程，就容易出現學習困難和挫敗感。教學方法不同。幼兒園的科學教育注重互動和情境式教學，小學則更多地采用講授和訓練，這種差異也會導致幼兒在幼小銜接中出現適應問題。家庭教育環境的差異。由于不同家庭對幼兒教育的理解和方法不同，幼兒在進入小學后可能會遇到與幼兒園不同的教育方式和理念，這種差異也會對幼小銜接產生不利的影響。

（二）原因分析

1.知識斷層

幼兒園和小學的教學內容和知識點存在較大差異，幼兒園教育更注重感性認識和動手實踐能力培養，而小學教育更強調知識的系統性和抽象性。這種差異會導致幼兒在過渡期出現知識斷層，難以適應新的學習環境和教育方式。

2.教育理念不同

幼兒園注重啟發式教育，重視幼兒自主性和探究精神培養，而小學注重知識傳授和考試成績。這種教育理念上的差異也會導致幼小銜接問題的存在。

3.學科內容差異大

幼兒園的科學教育以自然觀察和感性認識為主，而小學的科學教育更注重科學知識和科學方法的學習。這種差異也會導致幼小銜接問題的存在。

4.學習壓力大

小學的學習壓力比幼兒園大，幼兒在過渡時需要適應更大的學習強度和更復雜的學科知識。這種轉換可能會給幼兒帶來較大的心理壓力，影響他們的學習積極性和興趣。

（三）幼小銜接問題對幼兒學習的影響

幼小銜接是一個涉及幼兒學習和發展的重要問題。幼兒在幼兒園和小學之間的過渡時期，需要適應不同的教育環境和學習方式，面對學科轉換和知識斷層的問題，會導致學習興趣下降和學習動力不足，進而影響其學習質量和學習成績。例如，許多幼兒在入學小學后，由于沒有掌握幼兒園所學內容，導致在課堂上無法跟上教師的教學進度，產生學習壓力，降低了學習效率和學習成績。除了對學習的影響外，幼小銜接問題還會對幼兒的心理健康產生負面影響。幼兒在幼小銜接時期面臨新的教育環境和學科內容的變化，可能導致其學習信心和自尊心受到影響，產生焦慮和不安。這些負面影響會影響他們的學習動機和學習效果，甚至可能影響其未來的學習和發展。因此，幼小銜接問題對于幼兒的學習和發展具有深遠影響，必須引起重視，應采取措施解決幼小銜接問題，提高幼兒在過渡時期的適應性和學習效率，從而為幼兒未來的學習和發展打下堅實的基礎。

三、科學教育背景下幼小銜接的有效措施分析

（一）改變教育理念

教育理念是指人們對于教育目的、方法、手段、價值觀等方面的基本看法和認識。幼兒園和小學的教育理念存在差異，這就需要幼兒園和小學之間加強教育理念的協調，使幼小銜接更為順暢。在幼兒園階段，幼兒的學習以游戲為主，教師主要通過游戲的形式引導幼兒認知和學習。而在小學階段，學生的學習則更加注重知識的積累和應用。因此，幼兒園和小學應該協調教育理念，逐步引導幼兒園幼兒從游戲性學習向知識性學習轉化，使其在小學階段能夠更好地適應新的學習方式和教學模式。同時，小學也應該保持一定的游戲性教學，為剛入學的新生提供適合的環境，減少其在過渡期的適應問題。

（二）銜接學科內容

幼兒園和小學應該加強學科內容的銜接，提高科學教育的系統性和連續性。比如，在幼兒園階段可以通過實驗、探究等方式讓幼兒初步了解科學知識，而在小學階段則可以讓學生深入學習科學知識，提高學習能力。為了更好地實現學科內容的銜接，幼兒園和小學可以在教學中采用一些有效的措施。

一方面，幼兒園可以通過開展探究活動引導幼兒初步了解科學知識。例如，在探究食物的來源時，可以帶領幼兒參觀農場、菜市場等，讓他們通過親身體驗了解不同食物的來源和種植方式；在探究水的性質時，可以讓幼兒通過觀察、實驗等方式了解水的物理性質，比如顏色、透明度、密度等。這樣的學習活動既能夠增強幼兒的興趣，也讓他們能夠初步了解科學知識，為其小學的科學學習打下基礎。

另一方面，小學可以采用更加深入、系統的教學方式提高學生的學習能力。比如在探究食物的來源時，可以先讓剛入學的學生參觀菜市場或者超市，讓他們了解食物的來源和生長方式。然后，可以組織學生進行小組討論，讓他們嘗試回答一些問題，比如什么是有機蔬菜，有什么好處，什么是轉基因食品，對身體有何影響等。最后，可以通過制作食物模型或者畫圖等方式，幫助學生更好地理解所學內容。

（三）轉換教學方法

幼兒園和小學應該采用不同的教學方法，但也應該讓幼兒逐漸適應。幼兒園教育可以強調情境式和互動式教學，讓幼兒在有趣的環境中探索科學知識；小學則應該逐漸引導學生適應講授和訓練式教學，還可以通過實驗、探究等方式讓學生更加深入地了解科學知識。比如，幼兒園可以組織幼兒進行小實驗，讓他們通過自己的實踐探索科學原理，同時，在學習過程中可以加入一些游戲元素，讓幼兒更容易接受新知識。幼兒園教師可以在講解水循環原理時，讓學生扮演水分子，模擬水分子在不同環境下的變化。同時，小學也可以開展實驗和探究式教學，通過實驗和探究等方式讓學生更加深入地了解科學知識。例如，在學習生態環境內容時，小學可以引導學生到自然環境中進行實地考察，通過自己的觀察和實踐，更加深入地了解自然環境的變化和生態環境的保護。總之，在幼小銜接時，教師需要根據幼兒的年齡和認知水平，逐步引導其適應不同的教學方法，讓他們在科學教育中得到全面而系統的發展。

（四）幼小緊密配合

為了確保幼兒園和小學之間教育的連續性和質量，緊密配合是至關重要的。以下是一些具體的措施和活動。

開展幼小銜接課程：幼小銜接課程應該是有計劃、有組織的。幼兒園和小學可以安排特定的課程，以確保幼兒園幼兒可以順利地過渡到小學接受教育。這些課程應該以幼兒園的學習為基礎，并在小學階段逐步擴展。例如，小學教師可以通過觀察幼兒園幼兒的表現，了解他們的學習水平和需求，并根據這些信息安排教學計劃。同時，幼兒園和小學的教師應該定期溝通，分享幼兒的表現和需要改進的地方，以便于制定相應的教育方案。

幼兒園和小學的教師應該定期參加有關幼小銜接的培訓和研討會，了解最新的教育理念和方法，并分享實踐經驗。這些培訓和研討會可以由學校、教育局或專業機構組織。例如，教師可以學習如何根據幼兒園幼兒的表現來調整教學計劃，如何采用情境式和互動式教學方法，如何在小學階段逐步引導學生適應講授和訓練式教學，等等。

幼兒和小學生的家長也應該參與幼小銜接相關的培訓，了解幼小銜接的教育理念和方法，以便更好地協助孩子的學習和發展。例如，家長可以學習如何與幼兒園和小學的教師合作，如何幫助孩子適應新的教育環境，如何在家中提供適當的學習支持等等。

幼小銜接是科學教育體系中非常重要的一環，對于幼兒的成長和發展具有關鍵性作用。幼兒園和小學之間需要緊密配合、加強溝通，制定具體的幼小銜接方案和措施。同時，教育理念協調、學科內容銜接和教學方法轉化也是幼小銜接的重要內容。通過多種方式促進幼小銜接的順利實現，有助于培養幼兒的科學素養，提高他們的綜合素質，為其未來的學習和生活打下堅實基礎。