任務(wù)驅(qū)動(dòng)與情境創(chuàng)建并重 語(yǔ)文能力與核心素養(yǎng)齊飛

朱碧月

【試卷內(nèi)容】

（本卷滿分100分，考試時(shí)間90分鐘）

2023年9月23日，第19屆亞運(yùn)會(huì)將在我們的省會(huì)杭州舉行。杭州是我國(guó)繼北京、廣州之后第三座成功申辦亞運(yùn)會(huì)的城市。作為浙江人的我多榮耀??！在這樣的盛會(huì)里，我怎么甘心當(dāng)一名旁觀者呢！親愛(ài)的小朋友，在這趟賽會(huì)志愿者通關(guān)之旅中，邀你為我助力！

第一關(guān)：明重大意義

◎明確意義，并將其抄寫(xiě)在方框中，要求書(shū)寫(xiě)正確，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。（3+2分）

杭州市承辦第19屆亞運(yùn)會(huì)，將提高杭州的國(guó)際知名度，促進(jìn)杭州經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的全面發(fā)展，并進(jìn)一步推動(dòng)奧林匹克運(yùn)動(dòng)在中國(guó)的發(fā)展。

（設(shè)計(jì)意圖：闖關(guān)從謄抄本屆亞運(yùn)會(huì)的召開(kāi)意義開(kāi)始，在考查學(xué)生硬筆書(shū)法情況的同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)檢測(cè)情境，開(kāi)啟闖關(guān)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)同感，做好情感鋪墊。抄寫(xiě)最高分為3分，卷面整體分為2分。）

第二關(guān)：知申辦信息

◎根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，將杭州亞運(yùn)會(huì)申辦信息填寫(xiě)完整。（8分）

北京時(shí)間2015年9月16日，在亞奧理事會(huì)代表大會(huì)上，亞奧理事會(huì)主席艾哈邁德親王用hónɡ liánɡ（? ? ? ）的聲音鄭重宣布：“中國(guó)杭州獲得2022年亞運(yùn)會(huì)主辦權(quán)！”

一聽(tīng)到這個(gè)消息，我們臉上zhàn kāi（? ? ? ）的笑容無(wú)比燦爛。人群bù jīn（? ? ? ）fèi ténɡ（? ? ? ）起來(lái)。是啊，能獲得主辦亞運(yùn)會(huì)的zī ɡé（? ? ? ?），多么yì yi（? ? ? ）非凡。這是對(duì)杭州的信任和肯定，更是杭州的jī yù（? ? ? ?），值得每一個(gè)浙江人zì ào（? ? ? ?）！

（設(shè)計(jì)意圖：該題考查的八個(gè)詞語(yǔ)，均來(lái)自統(tǒng)編教材六年級(jí)下冊(cè)。教師將申辦信息與要求會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)進(jìn)行完美融合，既考查學(xué)生的詞語(yǔ)掌握情況，又滲透杭州申辦亞運(yùn)會(huì)的知識(shí)，初步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)之情。）

[認(rèn)識(shí)杭州亞運(yùn)會(huì)的會(huì)徽，也是對(duì)賽會(huì)志愿者的基本要求。下面進(jìn)入第三關(guān)——]

第三關(guān)：辨會(huì)徽?qǐng)D案

◎杭州亞運(yùn)會(huì)的會(huì)徽名為“潮涌”。請(qǐng)選出正確的會(huì)徽?qǐng)D案（? ? ?）。（2分）

（設(shè)計(jì)意圖：本題考查學(xué)生能否從“潮涌”一詞中得到信息，選出正確的會(huì)徽。題目既契合賽會(huì)志愿者闖關(guān)情境，又檢測(cè)學(xué)生閱讀題干和觀察思考的能力。）

第四關(guān)：認(rèn)識(shí)吉祥物

◎杭州亞運(yùn)會(huì)吉祥物是一組名為“江南憶”的機(jī)器人（如右圖所示），分別取名“琮琮”“蓮蓮”“宸宸”。關(guān)于命名，下列說(shuō)法有錯(cuò)的一項(xiàng)是（? ? ? ?）。（2分）

A.用拼音拼寫(xiě)“宸宸”，正確的拼寫(xiě)方式是“Chenchen”。

B.“江南憶”機(jī)器人命名的靈感來(lái)自唐朝詩(shī)人白居易的名句“江南憶，最憶是杭州”。

C.“琮琮”這一名字源于良渚古城遺址出土的代表性文物——陶器。

◎觀察吉祥物“蓮蓮”，推測(cè)它名字的由來(lái)：? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?。（1+1分）

（設(shè)計(jì)意圖：本關(guān)的考查范圍涉及漢字的音、形、義等方面。選擇題中，選項(xiàng)A考查的是學(xué)生對(duì)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一中拼音拼寫(xiě)規(guī)則的掌握情況，選項(xiàng)B考查的是學(xué)生古詩(shī)積累的情況，選項(xiàng)C考查的是學(xué)生對(duì)“琮”字字理的分析情況。填空題的賦分方式是分等級(jí)給分。若學(xué)生能推測(cè)出“蓮蓮”與“蓮花”有關(guān)，則給1分；若能寫(xiě)出“接天蓮葉無(wú)窮碧”，則給2分?？疾辄c(diǎn)緊扣學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用情況，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)亞運(yùn)會(huì)吉祥物，兩全其美。）

第五關(guān)：曉場(chǎng)館賽事

◎請(qǐng)根據(jù)提供的亞運(yùn)場(chǎng)館信息，連一連，為其中的三座場(chǎng)館找到合適的圖片。（3分）

（設(shè)計(jì)意圖：本題旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)提煉信息、觀察對(duì)比，對(duì)場(chǎng)館的外形作出正確選擇，使學(xué)生既認(rèn)識(shí)了主要場(chǎng)館，又了解了其主要特征。）

[為迎接杭州亞運(yùn)會(huì)，某行楷書(shū)法班舉行了書(shū)法比賽。這些書(shū)法作品可以展示在哪里呢？對(duì)賽會(huì)志愿者的考驗(yàn)又來(lái)啦！

]

第六關(guān)：選亞運(yùn)對(duì)聯(lián)

◎以下亞運(yùn)主題行楷書(shū)法作品中，哪幅最適合懸掛在西湖邊的某個(gè)亭子里？（? ? ?）（2分）

（設(shè)計(jì)意圖：六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一的“書(shū)寫(xiě)提示”第一次提出“行楷”這個(gè)書(shū)法概念。本題帶領(lǐng)學(xué)生賞析行楷書(shū)法作品，考查學(xué)生對(duì)“對(duì)聯(lián)”這一獨(dú)特的語(yǔ)言形式的了解情況，要求學(xué)生通過(guò)情境作出正確選擇。）

第七關(guān)：探名城魅力

◎外國(guó)游客對(duì)岳飛坐像和秦檜跪像特別好奇。我打算引用司馬遷對(duì)生死價(jià)值的定義來(lái)作出評(píng)價(jià)：“? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ”。岳飛一身正氣，擁有高尚的節(jié)操，正如詩(shī)句所言：? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 。我還知道其他兩位有民族氣節(jié)的浙江名人：? ? ? ? ? 、

。（6分）

（設(shè)計(jì)意圖：本題不僅考查學(xué)生對(duì)六年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)三首》中托物言志的詩(shī)句以及《為人民服務(wù)》中重點(diǎn)句子的掌握情況，還考查學(xué)生對(duì)浙江名人的了解情況，助力學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。）

第八關(guān)：品民俗風(fēng)情

◎請(qǐng)認(rèn)真閱讀以下名家名作，為外國(guó)游客作出正確解答。（13分）

（一）

本來(lái)舉杯邀月這只是文人的雅興，秋高氣爽，月色分外光明，更覺(jué)得有意思，特別定這日為佳節(jié)，若在民間不見(jiàn)得有多大興味，大抵就是算賬要緊，月餅尚在其次。我回想鄉(xiāng)間一般對(duì)于月亮的意見(jiàn)，覺(jué)得這與文人學(xué)者的頗不相同。普通稱月曰月亮婆婆，中秋供素月餅水果及老南瓜，又涼水一碗，婦孺拜畢，以指蘸水涂目，祝曰眼目清涼?！星锏囊饬x，在我個(gè)人看來(lái)，吃月餅之重要殆過(guò)于看月亮，而還賬又過(guò)于吃月餅，然則我誠(chéng)猶未免為鄉(xiāng)人也。

——節(jié)選自周作人《中秋的月亮》

（二）

諸位要問(wèn)我為什么特別介紹今夜月，我大略的可以告訴你們的。我不單為今天是兔兒爺?shù)纳眨粏螢榻裉斓脑虑蚺c地球最近，我為的是從我們的遠(yuǎn)祖起，每年在這一日留下些特別的感情，造成不可磨滅的事實(shí)。數(shù)千年來(lái)古今人所瞻望所歌詠的就是這個(gè)月，而且這寒熱得宜，桂子香飄的時(shí)節(jié)看這圓月，不是昨天或明天的所能比，也不是上月或下月的所能比的。

——節(jié)選自孫福熙《今夜月》

（三）

中秋節(jié)又快到了，月餅蠢蠢欲動(dòng)，又開(kāi)始紛紛招搖上市。北京現(xiàn)在賣的月餅花樣翻新，但南風(fēng)北漸，大多是廣式或蘇式，以前老北京人專門買的京式月餅中，只剩下了自來(lái)紅、自來(lái)白，冷落在柜臺(tái)的角落里，有一種叫作翻毛月餅的，更是已經(jīng)多年不見(jiàn)蹤影。

翻毛月餅類似現(xiàn)在的蘇式酥皮月餅，但那只是形似而并非神似。趙珩先生在《老饕漫筆》一書(shū)中，專門有對(duì)它的描述……最初看到這段文字時(shí)，立刻回到當(dāng)年中秋節(jié)吃翻毛月餅的情景。

印象最深的是，那時(shí)候父親一只手托著翻毛月餅，另一只手放在這只手的下面，雙層保險(xiǎn)，為的是不小心從上面那只手中掉下的月餅皮，好讓下面這只手接著。當(dāng)然，這可見(jiàn)那時(shí)老輩人的小心節(jié)省，也足可見(jiàn)那時(shí)翻毛月餅的皮是何等的細(xì)、薄、脆，就如同含羞草一樣，稍稍一動(dòng)，全身就簌簌往下掉皮。趙先生說(shuō)的“薄如粉箋，細(xì)如綿紙”，真的一點(diǎn)不假。

——節(jié)選自肖復(fù)興《老北京的“翻毛月餅”》

1.通過(guò)周作人的文章，我可以向外國(guó)游客介紹中秋節(jié)? ? ? ? ?的習(xí)俗；借助肖復(fù)興的描述，我可以向他們介紹? ? ? ? ?的習(xí)俗。（2分）

2.我要通過(guò)文中畫(huà)橫線的句子向外國(guó)游客深入介紹中秋習(xí)俗。（5分）

“這個(gè)月”指的是? ? ? ? ?，我知道古人曾用詩(shī)歌的方式歌詠“這個(gè)月”? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?。這個(gè)月“不是昨天或明天的所能比”的，是因?yàn)? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?。

3.對(duì)于翻毛月餅，肖復(fù)興詳細(xì)介紹了? ? ? ? ? ? ，簡(jiǎn)略介紹了? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?。這樣介紹的好處是

。（4分）

4.我還能向外國(guó)游客介紹其他節(jié)日習(xí)俗的寓意：? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?。（2分）

（設(shè)計(jì)意圖：六年級(jí)下冊(cè)第一單元是走進(jìn)文化習(xí)俗單元，其語(yǔ)文要素是“分清內(nèi)容的主次，體會(huì)作者是如何詳寫(xiě)主要部分的”。本關(guān)緊緊抓住這一語(yǔ)文要素，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀名家名作，提煉文化習(xí)俗，感受“這個(gè)月”背后的美好寓意，同時(shí)考查學(xué)生對(duì)詳略結(jié)合這一寫(xiě)作手法的理解、評(píng)價(jià)與賞析情況，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族博大精深的習(xí)俗文化的認(rèn)同感、自豪感。）

[杭州亞運(yùn)會(huì)秉持“綠色、智能、節(jié)儉、文明”的辦會(huì)理念。智能辦賽“智”在哪里？考驗(yàn)來(lái)了——]

第九關(guān)：賞智能理念

◎閱讀電子媒體信息，了解智能辦賽。（17分）

1.關(guān)于這篇報(bào)道，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（? ? ?）。（2分）

A.該報(bào)道來(lái)源于光明網(wǎng)，在中國(guó)新聞網(wǎng)上發(fā)布。其中，光明網(wǎng)的發(fā)布時(shí)間為4月14日。

B.本篇報(bào)道的作者是錢晨菲，題目為《探訪杭州亞運(yùn)會(huì)場(chǎng)館：智能辦賽“智”在哪？》

C.我們不僅要在杭州舉行第19屆亞運(yùn)會(huì)，還要舉行第5屆亞殘運(yùn)會(huì)。

2.認(rèn)真閱讀報(bào)道，并回答問(wèn)題。（6分）

該報(bào)道列舉以上幾個(gè)場(chǎng)館的科學(xué)技術(shù)是為了? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?。

3.用橫線畫(huà)出概括說(shuō)明“空中花園”主要功能的句子，其功能有? ? ? ?、? ? ? ?、? ? ? ?。（5分）

4.據(jù)悉，除報(bào)道中介紹的科學(xué)技術(shù)以外，杭州亞運(yùn)會(huì)還將應(yīng)用和植入人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實(shí)、無(wú)人駕駛、5G通信等前沿技術(shù)，向世界展示一場(chǎng)高科技的智能體育盛宴。請(qǐng)選擇其中一項(xiàng)你熟悉的科學(xué)技術(shù)或者平時(shí)了解過(guò)的其他科學(xué)技術(shù)，采用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，向外國(guó)游客作介紹。（4分）

（設(shè)計(jì)意圖：本關(guān)鏈接的是六年級(jí)下冊(cè)第五單元，以截屏的形式呈現(xiàn)新聞報(bào)道，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行跨媒介閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。第1小題考查的是學(xué)生正確閱讀電子新聞并提取信息的能力。第2和第3小題呼應(yīng)該單元的語(yǔ)文要素“體會(huì)文章是怎樣用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的”，考查學(xué)生整體感知、提煉概括的能力。第4小題要求學(xué)生借鑒文本的寫(xiě)作手法，作出一定的解釋。學(xué)生在答題的過(guò)程中可深刻感受到本屆亞運(yùn)會(huì)的“智能”理念，打開(kāi)科學(xué)視野，激發(fā)民族自豪感。）

第十關(guān)：展亞運(yùn)風(fēng)采

◎亞運(yùn)會(huì)的全稱是亞洲運(yùn)動(dòng)會(huì)，是亞洲規(guī)模最大的綜合性運(yùn)動(dòng)會(huì)，由亞洲奧林匹克理事會(huì)的成員國(guó)輪流主辦，每四年舉辦一屆。每一屆亞運(yùn)會(huì)都有不同的精彩與亮點(diǎn)。

隨著科技的發(fā)展，五十年后的亞運(yùn)會(huì)又會(huì)是怎樣的呢？請(qǐng)站在賽會(huì)志愿者的視角，帶大家去看看未來(lái)的亞運(yùn)會(huì)吧！注意想象要奇特，能令人信服，寫(xiě)作時(shí)書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、整潔，字?jǐn)?shù)不少于400。（30分）

（設(shè)計(jì)意圖：本題與六年級(jí)下冊(cè)第五單元的習(xí)作呼應(yīng)，是前一題的延伸，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)行大膽合理的想象。題干中的“每一屆亞運(yùn)會(huì)都有不同的精彩與亮點(diǎn)”為本次習(xí)作增加了積極向上的底色，培養(yǎng)學(xué)生“和而不同，美美與共”的胸懷。）

◎電視臺(tái)的記者采訪我，叫我談?wù)劥藭r(shí)的感受。我快速打起腹稿，準(zhǔn)備即興發(fā)言。（5分）

（設(shè)計(jì)意圖：該題指向六年級(jí)下冊(cè)的口語(yǔ)交際《即興發(fā)言》，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的任務(wù)情境，考查學(xué)生能否說(shuō)話有條理，突出重點(diǎn)，注意說(shuō)話的場(chǎng)合和對(duì)象。）

◎采訪結(jié)束了，我迫不及待地通過(guò)視頻連線，與家人分享了好消息。家人一個(gè)個(gè)比我還高興。瞧，奶奶聽(tīng)了，? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?；爺爺知道了，? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?；爸爸更是? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?。（用不同的詞語(yǔ)或方法描述家人的高興）（3+2分）

（設(shè)計(jì)意圖：本題指向六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地“詞句段運(yùn)用”中的三個(gè)不同考點(diǎn)。一是用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)相同的意思，二是運(yùn)用夸張的修辭手法來(lái)表達(dá)，三是通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等寫(xiě)出人物的情感。該題賦分方式比較開(kāi)放?；A(chǔ)分為3分，考查學(xué)生能否文通意順地說(shuō)明人物高興的心情。另外2分是提升分，考查學(xué)生的表達(dá)是否嚴(yán)謹(jǐn)，具備一定的邏輯性、條理性且用詞優(yōu)美。）

親愛(ài)的小朋友，感謝你的助力，讓我順利成為一名亞運(yùn)會(huì)賽會(huì)志愿者。

“心心相融，@未來(lái)”，杭州亞運(yùn)會(huì)的腳步越來(lái)越近。讓我們響應(yīng)政府的號(hào)召，“人人參與亞運(yùn)、人人服務(wù)亞運(yùn)、人人奉獻(xiàn)亞運(yùn)”，為杭州亞運(yùn)會(huì)的隆重召開(kāi)貢獻(xiàn)力量。

【命制說(shuō)明】

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）在“學(xué)業(yè)水平考試”中明確提出如下建議：“考試命題應(yīng)以情境為載體，依據(jù)學(xué)生在真實(shí)情境下解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果評(píng)定其素養(yǎng)水平。”本次小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下學(xué)期期末素養(yǎng)測(cè)試卷立足《課程標(biāo)準(zhǔn)》，從排布任務(wù)線、設(shè)計(jì)情境場(chǎng)、抓住“立德樹(shù)人”中心點(diǎn)出發(fā)，與學(xué)情同頻，與時(shí)代共振，賦能試題，達(dá)到讓語(yǔ)文知識(shí)與核心素養(yǎng)齊飛的目的。

一、點(diǎn)：從多點(diǎn)散發(fā)到一個(gè)中心點(diǎn)，從關(guān)注知識(shí)轉(zhuǎn)為提升素養(yǎng)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提到：“命題材料的選取要具有時(shí)代性、典型性和多樣性，充分體現(xiàn)語(yǔ)文課程特點(diǎn)?！?/p>

亞運(yùn)會(huì)是亞洲盛會(huì)。組委會(huì)承諾，要向世界奉獻(xiàn)一屆中國(guó)特色、浙江風(fēng)采、杭州韻味、精彩紛呈的體育文化盛會(huì)。命題組抓住這一時(shí)機(jī)，將杭州亞運(yùn)會(huì)元素與六年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文知識(shí)、能力進(jìn)行完美融合。

以往的試卷注重學(xué)生的知識(shí)積累與能力層級(jí)。本份測(cè)試卷中，無(wú)論是過(guò)關(guān)引言的設(shè)計(jì)，還是試題命制的導(dǎo)向，都緊緊圍繞“立德樹(shù)人”這一新時(shí)代教育的根本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)、解決問(wèn)題的過(guò)程中積累語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在真實(shí)情境中鏈接社會(huì)，開(kāi)放視野，樹(shù)立民族共同體意識(shí)，增強(qiáng)文化自信。

二、線：從三個(gè)板塊到一條任務(wù)線，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)

本次試題的命制跳出常規(guī)格式，將以往的“積累與運(yùn)用”“閱讀理解”“習(xí)作”三個(gè)板塊簡(jiǎn)化成一條任務(wù)線，設(shè)計(jì)趣味闖關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生邊闖關(guān)邊完成期末檢測(cè)，貼合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

任務(wù)線設(shè)計(jì)了十個(gè)關(guān)卡，全面考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)以及閱讀理解、口語(yǔ)交際、習(xí)作等能力。

試題發(fā)揮了導(dǎo)向作用，鼓勵(lì)教師在常態(tài)化的教學(xué)中有任務(wù)驅(qū)動(dòng)的意識(shí)，以此促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、面：從各自為政到一個(gè)情境場(chǎng)，以情境創(chuàng)建激發(fā)檢測(cè)興趣

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“創(chuàng)設(shè)真實(shí)而富有意義的學(xué)習(xí)情境，凸顯語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。”常規(guī)的命題也有情境，只是情境往往各自為政。板塊或試題不同，情境也不同。

本次命題將杭州亞運(yùn)會(huì)賽會(huì)志愿者申報(bào)的情境遷移到測(cè)試卷中，形成一個(gè)情境場(chǎng)，并在大情境下設(shè)計(jì)小情境，在滲透亞運(yùn)會(huì)各項(xiàng)知識(shí)的同時(shí)，從音、形、義到句、段、篇，逐級(jí)進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)與能力的檢測(cè)。大情境突出真實(shí)，小情境各有指向，整體結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯嚴(yán)密，能有效發(fā)揮試題啟智增慧的作用，可以更好地激發(fā)學(xué)生的檢測(cè)興趣與熱情。

本份測(cè)試卷重視學(xué)生語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力的提升和核心素養(yǎng)的培育，是“雙減”背景下對(duì)命題改革的一次大膽嘗試，是對(duì)優(yōu)化學(xué)業(yè)水平考試方式的一次積極探索。

（浙江省衢州市新華小學(xué)）