網絡思想政治教育載體的創新發展

陳宗章

摘 要：網絡思想政治教育載體分為網絡媒介載體、網絡文化載體、網絡管理載體和網絡活動載體四種主要類型，具有客觀性、中介性、承載性、發展性等基本特征。在網絡空間中，積極推進網絡思想政治教育載體的創新發展，要注重載體的融合創新、載體的意義賦予和載體選擇的針對性。在網絡媒介載體方面，既要加強載體內部的融合互通，又要促進新興網絡載體與傳統載體的融合互通；在網絡文化載體方面，要把網絡思想政治教育所傳導的價值觀念融入網絡文化產品之中，并通過各種方式豐富網絡文化活動；在網絡管理載體方面，要切實提高管理者實施網絡思想政治教育的自覺意識和實際能力，把網絡思想政治教育的目標融入管理目標之中，把柔性管理和硬性管理有機結合起來，真正發揮好網絡管理載體的思想政治教育功能；在網絡活動載體方面，要增強開展網絡活動的自覺意識，豐富網絡活動的具體形式，提高網絡活動的實際效果。

關鍵詞：網絡思想政治教育；網絡媒介載體；網絡文化載體；網絡管理載體；網絡活動載體

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

文章編號：1673-8268（2023）03-0065-08

網絡思想政治教育作為一項社會實踐活動，其目標的實現、內容的實施和活動的展開等，都需要依賴于一定的載體。也正是憑借多樣化的載體，網絡思想政治教育者和教育對象之間才能展開有效的交往互動。網絡化、信息化技術的快速發展，一方面要求傳統的思想政治教育載體不斷改變自身的內在結構和呈現方式，另一方面又催生了一系列新的載體形式，發揮出積極的載體功能。在新的網絡空間條件下，積極推進網絡思想政治教育載體的創新發展，是實現思想政治教育網絡化、現代化發展的必然要求。

一、網絡思想政治教育載體的含義與特征

實現網絡思想政治教育載體的創新發展，首先需要我們準確理解網絡思想政治教育載體的基本內涵，把握其基本特征。

（一）網絡思想政治教育載體的含義

盡管“載體”已然成為思想政治教育學的一個重要范疇，在網絡思想政治教育研究中也被學界同仁所普遍使用，但人們對網絡思想政治教育載體的認識和理解卻存在諸多差異，甚至存在不同概念之間混同使用的情況。比如：在一些文獻研究中，有學者把網絡社群、網絡組織等視為網絡思想政治教育的載體，這實則混淆了載體與主體之間的區別。因為網絡思想政治教育主體既包括了具體的個人，也包括了一定的群體和組織，他們是網絡思想政治教育活動的發動者、承擔者。有學者把網絡直播等視為網絡思想政治教育的載體，又混淆了載體與方法之間的區別。網絡直播只是一種具體的手段和方法，它的具體實施必須依靠一定的平臺、媒介，這些平臺或媒介在一定條件下才可以成為網絡思想政治教育的載體。還有部分學者不加區別地把教育的內容、環境等也視為網絡思想政治教育載體，這些都暴露了研究過程中部分學者對相關概念把握的模糊性。

之所以存有如此的偏差性理解和認知，主要是因為研究者沒有把握好載體與思想政治教育其他要素之間的區別與聯系，特別是沒有區分好載體與介體之間的區別與聯系。在思想政治教育學的基本原理中，學界一般認為思想政治教育的基本要素由思想政治教育主體、客體、介體和環體構成。思想政治教育介體指的是思想政治教育主體與客體相互聯系、相互作用的中介性因素^［1］，它既包括思想政治教育內容以及教育實踐過程中教育者所采取的各種手段、方法，也包括承載了思想政治教育信息的各種載體。對于網絡思想政治教育而言亦是如此，這在根本上是一致的。由此觀之，相比較介體而言，網絡思想政治教育載體只是其中的一種重要形式，發揮著教育中介的重要功能，學者們也正是基于“中介”意義來把握網絡思想政治教育載體的概念內涵。網絡思想政治教育的過程歸根結底是教育者與教育對象交往互動的過程，這個過程的展開必然依賴于一定的載體才能進行。網絡思想政治教育載體指的就是在教育實踐過程中，承載并傳遞了一定的網絡思想政治教育信息的實體性中介，其既包括物質性實體，也包括具體的實踐活動形式。圍繞一定的網絡思想政治教育目標，這些載體為教育者所積極使用，由此來組織、發動和實施網絡思想政治教育的實踐活動。在這一過程中，不同載體的教育和引導作用也在不同程度上得以發揮。

（二）網絡思想政治教育載體的特征

在正確理解和把握基本內涵的基礎上，可以進一步把網絡思想政治教育載體的基本特征概括為客觀性、中介性、承載性和發展性四個主要方面。

一是客觀性。根據《現代漢語詞典》的基本解釋，載體在“科學技術上指某些能傳遞能量或運載其他物質的物質”，“泛指能夠承載其他事物的事物”^［2］。有學者也直接指出：“實體性是載體的根本屬性。”^［3］這里的所謂物質形體或實體之解釋，實質上都表明了載體所內含的物質特性。在唯物主義哲學中，物質性即客觀實在性，它不依賴于人的意識、感覺而存在，但能為人的意識所反映。具體而言，網絡思想政治教育載體首先是一種具象化的客觀存在物，無論實體性中介，還是形式多樣的活動自身（具體包括網絡媒介載體、網絡文化載體、網絡管理載體和網絡活動載體等），都是客觀存在的；其次，網絡思想政治教育載體又不僅僅是一般性的客觀存在的“物”，它必然承載著一定的思想政治教育信息，從而在思想政治教育實踐過程中彰顯出思想政治教育的意義和價值。無論是思想政治教育信息，還是教育實踐過程的展開，都表現為一種客觀存在。總而言之，網絡思想政治教育載體是顯性的實體性存在，具有客觀性。

二是中介性。根據我們對網絡思想政治教育載體和介體的區別與聯系的把握，可以看出，網絡思想政治教育的介體不一定是載體，但載體一定是介體，是網絡思想政治教育實踐展開的中介或媒介。具體到網絡思想政治教育空間內部，在“主體空間客體”三元結構中，網絡思想政治教育載體在連接起主體與主體、主體與客體、主客體與空間、主客體與網絡思想政治教育目標、內容等要素相互間關系的過程中起到重要的中介作用。由此觀之，網絡思想政治教育載體一方面為多元主體之間的交往互動架起了“橋梁”，另一方面為網絡思想政治教育各個要素的相互連接提供了“紐帶”。載體的選擇和使用不僅直接體現了網絡思想政治教育的具體途徑和方式，而且對于塑造網絡思想政治教育關系也發揮著重要的媒介和連接作用。正是網絡思想政治教育載體的多點、多維分布，才構造和拓展了網絡思想政治教育主體交往互動的空間，并在這一互動過程中把思想政治教育信息傳遞給不同的教育對象，最終構建起網絡思想政治教育空間。

三是承載性。“載體”一詞中的“載”即有“承載”之意。在一般層面上，載體的表現形式是多種多樣的，在人與人、人與社會、人與自然關系的建構中都需要依賴于一定的載體。作為一個功能性范疇，載體之存在的價值與意義在于具有一定的承載能力。在思想政治教育意義上，一般性的載體之所以能夠發展為特定的網絡思想政治教育載體，就是因為它承載了網絡思想政治教育所要傳播的思想觀念、政治立場、道德規范等基本信息，包含了特定的教育目標、內容、任務、方法等基本要素。從現實性上來看，網絡思想政治教育載體的建設水平及其功能的發揮程度會直接影響到網絡思想政治教育的實際效果。當然，網絡思想政治教育載體的這種承載性不是靜態的，而是動態的，我們需要借助載體自身的運動把其承載的網絡思想政治教育信息有效地傳播出去，進而實現人們對有關信息和資源的共享。

四是發展性。網絡思想政治教育載體還具有發展性特征。一方面，網絡空間自身即是一個始終處于變化發展中的空間形態，網絡空間中的信息、數據和網絡參與主體等都處于高速流動的過程和狀態之中。另一方面，隨著時代的發展和社會的進步，網絡思想政治教育的內容、方法等也不斷得到豐富和發展。在此背景和條件之下，網絡思想政治教育載體作為思想政治教育信息的承載者，同時作為網絡思想政治教育空間內部多種要素相互連接、相互作用的中介，必然也要發生新的變化。與此同時，互聯網技術、信息化技術的發展突飛猛進，不斷創生出新的載體形式。從短信、飛信、QQ到微信，從博客到微博，從論壇、貼吧、聊天室到各類網絡直播平臺，新的網絡載體形式不斷涌現，為網絡思想政治教育提供了更為豐富的載體。總之，網絡思想政治教育載體在技術進步和思想政治教育實踐中不斷得到發展，不斷積極適應新的外在條件和內在需求，進而在這一發展性過程中完成自身形態的蛻變。

二、創新網絡思想政治教育載體的基本遵循

依照學界在理論層面上的一般性界定，結合網絡發展的現實狀況，可將網絡思想政治教育載體劃分為網絡媒介載體、網絡文化載體、網絡管理載體和網絡活動載體四種主要類型。在整體上實現對網絡思想政治教育載體的創新發展，不是主觀隨意的，更不是漫無目的的，而是要結合不同類型載體的性質和特點，在多個層面上實現其有效創新與發展。

（一）注重載體的融合創新

網絡空間具有開放性，網絡思想政治教育載體的創新與發展也具有開放性。面對不同類型的載體形式，需秉持開放發展的理念，積極促成不同載體之間的融合創新。有學者指出，“融合”是網絡所蘊含的一種技術本質^［4］。互聯網技術的發展和進步不僅作為一種外部動力，不斷促進載體自身的創新發展，而且為實現多樣化載體之間的融合創設了充分的技術條件。要善于抓住不同載體的不同特點，圍繞網絡思想政治教育的目標和具體任務，實現對各種載體的綜合利用。一方面，要實現網絡媒介載體、網絡文化載體、網絡管理載體和網絡活動載體的融合，落實好全員育人、全程育人、全方位育人。另一方面，要實現傳統載體與新興載體的融合。新興載體不能完全取代傳統載體，傳統載體也要在新環境下實現自我超越，通過彼此融合創新出新的載體形態。事實上，網絡思想政治教育創新發展的需求是多方面的，單一載體形式也根本無法滿足其多方面的實際需要。這就要求我們切實做好載體的融合創新工作。

（二）注重載體的意義賦予

網絡空間具有公共性，各類載體同樣也具有公共性。在網絡空間中，面對多元化的價值觀念格局，在日益激烈的網絡意識形態斗爭中，對于網絡思想政治教育載體的創新和發展，尤其要注意多樣化載體的意義賦予問題。因為，我們在利用各種載體傳播社會主義主流價值觀念的同時，各種錯誤社會思潮、思想觀念也會利用這些載體進行廣泛傳播，擾亂網絡輿論場，破壞網絡空間秩序，因此，占領網絡意識形態陣地的過程也就是爭奪載體的過程。要做到各類載體“為我所用”，使之能夠為傳播社會主流價值觀服務，就要發揮好多樣化載體對思想政治教育價值和意義的承載功能。可以說，載體所承載的信息、內容直接決定了載體自身的性質與功能。具體而言，網絡思想政治教育載體的創新發展和實際利用要有明確的政治導向性、文化滲透性，能體現思想政治教育的性質和目的，真正發揮好思想引導、行為規范的育人功能。載體本身是一種“物”，當它被賦予思想政治教育的意義后，也就有了內在的生命力。只有把主流意識形態的意義賦予各類載體，才能更好地把握網絡思想政治教育的主動權，才能更高效、更廣泛地把社會主義主流價值觀念傳播給受眾，提高網絡思想政治教育的有效性。

（三）注重載體選擇的針對性

網絡空間具有復雜性，不同的網絡參與主體秉持不同的價值觀念，基于不同的利益訴求展開網絡交往實踐。網絡空間又是一個充滿個性化的空間形態，這種個性化在網絡交往實踐中以不同的表達形式被充分表現出來。對于網絡思想政治教育載體而言，它與網絡空間的復雜性和個性化發展都有著千絲萬縷的聯系。事實上，不同載體對網絡思想政治教育信息的承載能力、表現能力等是存在差異的，不同類型的載體及其具體表現形式也有著各自的優勢和劣勢，這就要求思想政治教育工作者在認識、選擇和使用多種載體的過程中應凸顯出針對性意識。網絡思想政治教育載體的特點和功能是多維度、多方面的，如果對其認識不足或運用能力有限，不能有效考量不同載體的優劣點，就會降低載體使用的有效性。具體來說，就是要求在網絡思想政治教育實踐過程中，能夠以目標（包括總體目標和具體目標）為導向，針對不同教育對象的特點和實際需求（網絡參與主體的個性化需求越來越明顯，他們對不同類型載體的使用偏向也存在一定差別），針對不同的網絡思想政治教育內容及其傳播效果的實際需要，適時結合不斷變化的網絡空間環境采取相應的載體形式，做到量體裁衣、對癥下藥。

三、基于類型劃分的網絡思想政治教育載體創新

基于對網絡思想政治教育載體的主要類型劃分實現載體自身的創新發展，需要從網絡媒介載體、網絡文化載體、網絡管理載體和網絡活動載體四個主要方面展開。

（一）網絡媒介載體及其創新

網絡媒介載體（又稱為網絡載體）是伴隨互聯網技術的發展和運用而產生的新興載體，它們既是一種技術性存在，也是一種價值性存在^［5］，在網絡思想政治教育實踐過程中發揮著重要的“媒介”作用。正是憑借多種多樣的網絡媒介，人們才能深度參與到網絡交往實踐之中。根據載體自身的呈現方式以及功能發揮，網絡媒介載體可以具體分為以下幾類：（1）專題網站。借助網站這一媒介和平臺，網絡思想政治教育者也紛紛建立并實際運行了形式各異的專題網站以滿足受教育者的不同需求。網絡思想政治教育的專題網站帶有一定的專業性、專門性，在教育實踐過程中發揮著重要作用。（2）社交媒體。互聯網技術的發展催生了大量的社交媒體，它們是網絡主體展開網絡交往實踐的重要平臺，主要包括專門性的社交網站以及QQ、微博、微信等。社交媒體具有廣泛的群眾基礎，網民參與者眾多，參與度高，自發生產和傳播了大量的網絡信息。（3）短視頻平臺。當前較為流行的短視頻媒介平臺主要包括抖音、快手、B站、視頻號等。由于短視頻內容的制作方法簡單，內容較為生活化和個性化，帶有較強的趣味性和互動性，能夠在短時間內抓住受眾的注意力，受到網民的青睞。（4）網絡社區。主要包括網絡論壇（BBS）、網絡貼吧、公告欄等。網絡主體基于不同的興趣愛好和利益訴求等在網絡公共空間中聚集在一起，圍繞一定的主題展開討論，進行信息的發布與傳播，展開積極的網絡互動。

這些網絡媒介載體都可以作為信息的承載體用于網絡思想政治教育信息的傳播，且這些技術性載體的運用，能夠更好地發揮網絡思想政治教育者的主動性。但從現實情況來看，一方面，部分教育者對不同網絡載體特點、性質和功能的認知還比較模糊，在運用能力上也參差不齊。在教育實踐過程中，個別教育者甚至只是“趕時髦式”地使用一些網絡載體，并沒有明確網絡思想政治教育的目的、任務，亦不能針對教育對象的特點采取針對性的方法。另一方面，對網絡媒介載體的使用還比較分散，尚未形成思想政治教育意義上的“合力”。特別是一些商業性的網絡載體，在意識形態功能的發揮上依然存在諸多短板，甚至存在有意回避或無視意識形態的現實問題。為更好地發揮網絡載體的思想政治教育功能，在多樣化的載體之間形成一種“載體合力”，需秉持融合發展的基本理念和原則，加強對網絡載體的開發、設計，積極促進多樣化網絡載體的融合發展和綜合利用。

一是促進網絡媒介載體內部的融合互通。不同的網絡載體具有不同的特點，也擁有差異化的受眾群體。盡管每一種網絡載體都可以發揮一定的思想政治教育功能，但如果在多樣化載體之間不能融合和互通，就會降低網絡思想政治教育的實際效果。因此，需要完善不同網絡載體之間的融合機制，打造立體化、系統化的網絡媒介矩陣，形成“思想政治教育網絡載體的全媒體格局”^［6］，形成全程、全息、全員、全效的新網絡媒介發展和應用態勢。比如，在高校網絡思想政治教育實踐中，許多高校已經建立了校園融媒體中心，把文字、聲音、圖像、視頻等元素有效結合起來，豐富了網絡思想政治教育的載體形式。在內容的編排形式上也較為豐富，涉及通知公告、校園時事、學術活動、創業就業以及生活服務等各個方面，較好地提升了網絡思想政治教育的實際效果。二是促進新興網絡載體與傳統載體的融合互通。新興網絡載體的崛起給傳統載體帶來了巨大沖擊，但并不意味著傳統載體就此消亡，促進二者之間的互補與融合同樣是實現網絡思想政治教育載體創新發展的必要之舉。在現實中，傳統載體經過長期的發展和積淀，形成了自身的公信力和影響力，特別是在信息的生產過程中，對信息的質量把關較嚴，在引導社會輿論方面發揮著重要作用。和傳統載體相比，新興載體則因其強勁的技術支撐，在信息生產的效率、傳播的速度、內容的豐富、主體的互動等方面具有明顯優勢，占據了較大的受眾市場。基于此，在創新思想政治教育網絡載體的過程中，不應只單獨考量自身的發展，而是要考慮在與傳統載體的融合中實現自身的發展。

（二）網絡文化載體及其創新

互聯網的發展和人的網絡交往實踐生成了一種新的文化形態——網絡文化。網絡文化是文化的一種特殊形態。文化本身是一個內涵十分豐富的概念，學界關于文化內涵的界說也是眾說紛紜、莫衷一是。一般而言，狹義上的文化主要指一種精神文化，在廣義上則主要包括物質文化、精神文化、制度文化和行為文化。對于網絡文化而言，因為其是文化的一種特定形態，所以我們對網絡文化內涵的理解也與此基本一致，但在“載體”意義上理解網絡文化，還需要進一步結合“載體”自身的內涵與特征，結合對思想政治教育文化屬性的把握，來合理界定網絡文化載體的內涵。有學者指出，思想政治教育實踐活動具有綜合性、全程性、整體性的內在特征，是一個“以文化人”的教育實踐過程^［7］；也有學者指出，思想政治教育的過程在文化維度上就是基于文化載體的人的社會化的過程^［8］。網絡思想政治教育亦是如此，其實踐的展開也要通過一定的文化路徑，依靠一定的文化載體，網絡文化載體也就成為網絡思想政治教育的“實體性中介”，主要包括網絡文化的具體形式（以網絡文化產品為主）和相關網絡文化活動等。

《易經·賁卦》有曰：“觀乎天文，以察時變；觀乎人文，以化成天下。”^［9］文化具有滲透性，借助網絡文化載體展開網絡思想政治教育可以起到“潤物細無聲”的實際效果，提升思想政治教育的親和力。事實上，文化具有濃郁的意識形態性。借助多樣化的網絡文化載體可以更好地加強網絡空間中的思想文化建設，積極傳播社會主義主流價值觀念，在引導網絡思潮、規范網絡行為等方面發揮積極作用。因此，在創新發展網絡思想政治教育的過程中，要高度重視網絡文化載體建設。

一方面，要把網絡思想政治教育所要傳導的價值觀念融入網絡文化產品之中。在市場化條件下，網絡文化產品作為重要的信息載體，借助其生產與流通，可以有效地促進網絡思想政治教育信息的生產與傳播。這些網絡文化產品具體包括網絡音樂、網絡電影、網絡游戲、網絡動漫、網絡文學以及其他科普類、時評類的文化產品形式。《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示：截至2022年6月，我國網絡視頻（含短視頻）用戶規模達9.95億，網絡直播用戶規模達7.16億，網絡音樂用戶規模達7.28億，網絡游戲用戶規模達5.52億，網絡文學用戶規模達4.93億^［10］。面對如此龐大的受眾群體，網絡思想政治教育要體現一種文化自覺性，即自覺地認識并利用好這些網絡文化載體做好思想政治教育工作；也只有做好這個工作，才能抵制各種網絡文化亂象，打造網絡文化發展的良好環境。另一方面，要通過各種方式豐富網絡文化活動。網絡空間中蘊含著大量的文化資源，充分整合利用這些網絡文化資源，舉辦形式多樣的網絡文化活動，融思想政治教育于具體的文化實踐活動之中，同樣具有重要的現實意義。比如，開展網絡主題宣傳活動和網絡文化產品的設計創作活動，舉辦規模不等的網絡文化節活動等。通過豐富的網絡文化活動，講好身邊的中國故事，傳遞真善美，傳播正能量。在這個過程中，網絡思想政治教育既可以經由活動的開展來提升自身的文化內涵，又可以借助網絡的傳播來不斷擴大自己的影響力。另外，還要進一步加強網絡文化公共服務工作，推進公共文化資源的數字化建設，如網絡圖書館、網絡展覽館、網絡博物館等。總之，網絡文化載體是重要的網絡思想政治教育載體形式，它不僅承載了豐富的信息，而且內含了積極的網絡文化精神，成為推動網絡思想政治教育創新發展的內在精神動力。在新的背景和條件下，發展和利用好多樣化的網絡文化載體，能夠有效提升網絡思想政治教育的效果。

（三）網絡管理載體及其創新

管理是一種普遍性的社會行為，存在于社會的各個行業和領域，可以說，有人的地方就存在管理問題。管理的過程也就是制定目標和計劃，并圍繞目標的達成和計劃的實施而展開的領導、組織和協調的過程。對于思想政治教育而言，管理既存在于內部，也存在于外部。思想政治教育內部的管理，主要涉及目標、隊伍、制度、活動等諸多方面；思想政治教育外部的所有管理活動，也都在不同程度上與思想政治教育相關聯。一方面，思想政治教育是一種普遍化的社會實踐活動，在一切工作中都發揮著生命線的作用，管理工作也不例外。管理活動的過程離不開做人的思想工作，以此來調動人們的積極性和創造性，從而實現管理目標。事實上，思想政治教育能夠為管理工作的有序開展提供強大的精神動力和思想保證。另一方面，管理活動也可以創設良好的外部環境，影響和規范人的思想和行為，進而發揮出激勵人、鼓舞人、教育人、引導人的作用。管理的過程內含了豐富的思想政治教育元素，充分調動和整合這些元素，有利于塑造良好的人文環境，發揮其積極的育人功能。可以說，管理者與被管理者之間形成的“管理被管理”的實踐關系，也包含了“教育被教育”的教育實踐關系。

為了維護網絡空間秩序，加強網絡空間管理已經成為一項重要的工作任務。通過積極、高效的網絡管理活動，可以規范網絡信息的生產與傳播，規范各類網絡參與主體的思想和行為，打擊各類網絡亂象，在為廣大網民提供更好的網絡服務的同時，引導他們遵守網絡法律法規和網絡道德規范。網絡管理本身具有規范性、權威性和程序性，把網絡管理活動作為載體，展開網絡思想政治教育工作，更容易為受教育者所接受和認同。加強網絡空間管理，也可以有效解決各種網絡實際問題，化解社會矛盾，創設良好的網絡空間環境。總之，網絡思想政治教育要把網絡管理及活動作為重要的載體，發揮積極的育人功能。

首先，要提高管理者的綜合素養，使其在管理活動中具備實施網絡思想政治教育的自覺意識和實際能力。如果是為管理而管理，就不能把思想政治教育的元素融入網絡管理活動中，網絡管理也就不能發揮出網絡思想政治教育載體的作用。其次，要合理制定和完善管理目標，把網絡思想政治教育的目標融入其中。目標具有導向性作用，當網絡管理活動自身承載了思想政治教育的目標，為彰顯其現實意義，就會促使網絡管理載體轉化為網絡思想政治教育的載體。最后，還要注意具體的方式方法，應把柔性管理和硬性管理有機結合起來，真正發揮好網絡管理載體的思想政治教育功能。一方面，管理歸根結底就是管人，要直接和人打交道。管理活動的展開，終究是為人服務。因此，網絡管理活動要秉持“以人為本”的精神，通過說服引導、情感管理來疏導人的思想。在這個意義上，管理是一門藝術，體現出柔性的一面。另一方面，管理是一項活動，活動的順利開展還要依賴于一定的規章制度。網絡參與主體的素養參差不齊，各種網絡問題也層出不窮，甚至嚴重擾亂網絡空間秩序。網絡管理活動的展開需要依循帶有強制性的相關規章制度，依法依規加強對網絡空間的治理。總之，要充分發揮好網絡管理載體的重要作用，實現“管”和“育”的有機統一，以實現網絡思想政治教育載體的創新發展。

（四）網絡活動載體及其創新

作為一項社會性的實踐活動，思想政治教育的相關活動既是實現思想政治教育目的、完成思想政治教育任務的方式，也是重要的載體形式。發動、組織和實施形式多樣、內容豐富的思想政治教育實踐活動，可以調動參與主體的能動性，并在實際的活動當中，建立人與人、人與環境之間的交流互動關系。網絡空間的形成需要技術的支撐，但在根本上是人的社會實踐活動的必然結果。網絡空間根本上是人的空間，正是人的交往實踐活動，才建構起網絡空間。也正是在網絡空間中展開一系列教育活動，才逐步建構起網絡思想政治教育的存在和發展空間。有人的地方就有人的活動，就有關于人的思想的活動。可以說，一切社會活動都在不同程度上直接或間接地與思想政治教育存在著相關關系。從廣義上而言，網絡活動可以包括網絡空間中展開的所有社會性活動。而這里所談論的網絡活動主要是在狹義上的界定和理解，主要指向直接承載了網絡思想政治教育目標、原則、內容等要素的網絡社會性活動（上文所闡述的網絡文化活動、網絡管理活動也是網絡活動的一種。由于網絡文化載體、網絡管理載體的相對獨立性，筆者在這里進行了分開論述。也就是說，網絡思想政治教育載體四種主要類型的劃分是相對的，不是絕對的，不同載體形式之間存在一定程度的交叉與重合）。它既包括專門性、專業化的網絡思想政治教育活動，也包括那些內含了一定的思想政治教育意義的一般性、普遍化的網絡活動。

有效開展形式多樣的網絡活動，可以使網絡主體在活動的參與過程中接受一定的思想觀念、政治立場和道德規范，網絡思想政治教育過程的展開也由此變得具體和可操作。應切實利用好網絡活動這一重要載體，做好網絡思想政治教育工作。具體而言：一是要增強開展網絡活動的自覺意識，即提高網絡思想政治教育主體的主觀能動性，在組織網絡思想政治教育活動的過程中充分利用好網絡載體。活動的開展不是隨意的，應在整體上做好網絡活動的方案，明確活動的目的，設計好活動的主題，提供活動順利開展的各種條件，并能夠采取靈活的手段和方式把活動方案落到實處。二是要豐富網絡活動的具體形式。網絡生活已經成為現代人（特別是青年群體）普遍化的生活方式，通過多樣化的網絡活動形式可以有效地開展網絡思想政治教育工作，這就要求思想政治教育者善于抓住一切有利時機，組織和發動網絡思想政治教育活動。比如，利用數字化、虛擬化的網絡場館（網上展覽館、紀念館等）組織參觀學習和教育活動；利用重大節日和紀念日，組織專門的網絡慶祝或紀念活動；積極開展網上精神文明創建、網上理論學習、網絡愛國主義宣傳活動等^［11］；還可以結合當前的網絡熱點問題，借助相關網絡平臺開展網絡研討交流活動。這些活動的開展不受特定時空條件的限制，組織起來靈活方便，且參與度高，在凝聚精神、思想引領方面具有獨到的作用。三是要注重網絡活動的實際效果。一方面，開展相關網絡活動，網絡主體積極參與到活動的過程之中，能夠增強其思想政治教育的現實體驗感，并以具體活動為中介把理論與實踐結合起來，做到內化于心、外化于行。另一方面，由于“身體不在場”的虛擬化特征，網絡活動的開展和參與容易出現形式主義等問題，影響網絡思想政治教育的效果。因此，為了保證預期效果的實際達成，還要做好整個活動的策劃、過程控制與效果反饋，以保障網絡實踐活動的順利開展。

四、結 語

網絡技術的發展加快了社會空間形態的變化。從現實空間到網絡空間的“空間轉向”帶給網絡思想政治教育的影響是全方位、立體化的，其關鍵要素和環節都應積極實現自身的更新發展和優化。對于網絡思想政治教育載體而言，無論在形式上還是內涵建設上，都需要結合新的空間環境和條件，從多個方面實現創新發展。只有如此，才能更好地提升網絡思想政治教育的有效性。

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The innovative development of network ideological andpolitical education carriers

CHEN Zongzhang

（School of Marxism， Nanjing University of Posts and Telecommunications， Nanjing 210023， China）

Abstract：The network ideological and political education carriers can be divided into four main types： network media carrier， network culture carrier， network management carrier and network activity carrier， which have the basic characteristics of objectivity， intermediary， bearing and development. Under the new cyberspace conditions， paying attention to the syncretic innovation of network ideological and political education carriers， the significance of carriers and the pertinence of carrier selection is the key to actively promoting the innovative development of carriers. In terms of network media carriers， not only the integration and interworking within the carriers should be strengthened， but also the integration and interworking between emerging network carriers and traditional carriers should be promoted. In terms of network culture carriers， it is highly desirable to integrate the values conducted by network ideological and political education into network cultural products， at the same time， to enrich network cultural activities in various ways. In terms of network management carriers， it is necessary to effectively improve managers self-consciousness and practical ability of implementing network ideological and political education， integrate the goal of network ideological and political education into the management goal， organically combine the flexible management with the hard management， so as to truly play the role of network management carriers in ideological and political education. In terms of network activity carriers， it is high time to enhance the consciousness of carrying out network activities， enrich the specific forms of network activities and improve the actual effect of network activities.

Keywords：network ideological and political education ;network media carrier; network culture carrier; network management carrier; network activity carrier

（編輯：段明琰）