太原市第十一中學校：“士”志不渝寫大“仁”

張春杰

創建于1956年的太原十一中，地處太原市北郊。進入校門，文化石上“士人弘毅，仁為己任”八個鎏金大字熠熠生輝、意韻悠長。校園內草木蔥蘢、香氣襲人。近年來，學校各項工作蒸蒸日上，中高考成績連續實現新突破，人們不禁心生疑惑：是什么讓十一中發展如此快速？管中窺豹，從以下幾個方面，我們可以尋得原因。

一、做溫暖教育，開啟美好教育生活

學校工會為同月出生的教師過集體生日，大家歡聚一堂吹蠟燭、切蛋糕、送祝福……教師滿滿的幸福感從心底升起。一位過生日的老教師說：“參加工作三十多年了，學校中層以上領導及工會全體成員給教師過生日還是第一次，真的很感動。”她一邊說一邊哽咽，空氣中好像有一種不可抗拒的物質在傳播。老師們一個個眼含淚花，唱著生日快樂歌，幸福之感溢于言表。

為鼓勵教師做好教育教學工作，學校要求所有教師把平常發生的故事記錄下來，形成教育教學敘事，并在每屆學生畢業后結集成冊，相繼出版了《教育之熵》《教育之路》《開啟美好的教育生活》等書。教師捧著散發著油墨香的書，讀著自己的文章，產生了滿滿的成就感。大家紛紛立志要做更好的教育，寫出更美的華章。

二、制定合理政策，激勵教師積極性

教師晉升職稱是每個學校面臨的難題，因為僧多粥少，加之“手心手背都是肉”，很難取舍。為此，學校組建了職稱初步評審委員會，先由各個部門為教師客觀公正地打出分數（參照工作量、教學成績、班主任工作經歷、公開課完成情況、論文論著發表情況、作業批改情況、中高考貢獻等），評委在此基礎上進行綜合評價。這種辦法注重了過程性評價，有效提高了教師的工作積極性，在學校形成了教師用心教學、潛心育人、爭先恐后出成績的良好風尚。

讀萬卷書，更要行萬里路。近年來，學校組織在課改方面表現突出的教師先后到杭州、北京、西安、成都、青島、長沙、三亞等地學習培訓。大家一致認為，唯有交流學習才能緊跟形勢，適應新課改要求。學校提供的交流學習平臺，也激勵著教師不斷進步、超越自我。

三、上下同心同行，形成教育合力

學校在“翻轉課堂”的基礎上創造性地提出了“問學AI”課堂。為引領教師熟悉這種智慧課堂模式，校長親自上課，從微課推送到課堂展示、從當堂檢測到作業提升，各個環節都體現了“先學后教”“以學定教”的智慧教學理念，實現了信息技術與課程的深度融合。

“導師制”是區別于班級制的一種教育模式，導師不僅要指導學生的學習，還要關注他們的生活，是一種全過程、全方位育人的教育模式。學生根據自己的意愿選擇導師，導師全面搞好“承包”。學校先在高三試點，進而全面推廣。高三辦公室里，找老師談心咨詢的學生排成了長隊，物理老師每天和學生有個“約會”，一次次考試成績被英語老師跟蹤記錄……校領導怎能缺席？每周三校長值班期間，各年級學生有問題就去找校長，校長有求必應，不僅給他們對癥下藥，還就學生的問題引申拓展。學生把校長當作了良師諍友。

眾人拾柴火焰高。在學校領導、全體教師的共同努力下，學校的校風、學風日漸積極向上，和諧校園文化氛圍就此形成。

四、開拓創新，不斷豐富教育內涵

有人說，一個好校長就是一所好學校，是一個喜歡讀書的校長領著一群老師和學生一起讀書而成就的。因此，學校開展了“月讀·約讀·悅讀———與校長閱讀”活動。到目前為止，大家已經一起讀過《讓天賦自由》《教育的勇氣》《閱讀的力量》等將近30本教育教學書籍。這些書潛移默化地影響著所有教師的教育理念，其教學行為也在悄然發生著改變。

針對現在學生依賴電子產品且體質下降等現象，學校設計了“三體育人生態系統”，即喚醒體育意識、賦予體育技能、弘揚體育精神。每個班每天一節體育課，較早地踐行了教育部關于增強學生身體素質的要求，學生不僅學得好，玩得也開心。

學校住宿生較多，為此，學校創造性地提出了“三精教育”，即小班化精品教學、軍事化精細管理、人文化精心陪伴，組織各部門相關教師嚴格落實，力爭做到讓家長放心滿意。

2022年秋季，山西省全面開啟了新高考改革，學校又適時提出了“一體兩翼”的課程體系。其中，“一體”是以國家規定課程為主體，“兩翼”指理性課程和感性課程。這是全人教育課程，注重學生身體和心靈整體健康、和諧發展。

這些做法在上級教育部門“規定動作”之前已經開始實踐了。漸漸地，在全校上下形成了不斷學習新理念、勇敢踐行新方法的良好氛圍。

曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？”十一中人將“士人弘毅，仁為己任”作為自己的教育價值追求，致力于做不平凡的教育。有人說，一個奧運冠軍走下領獎臺時，一切就已重新開始。是的，面對未來，征途漫漫，我們將永葆趕考的清醒和堅定，以“日拱一卒，奮進前行”的意志，以“心之所向，吾必勇往”的決絕，腳踏實地從勝利走向新的勝利。

（作者單位：太原市第十一中學校）

責任編輯田薇