班級管理的宏觀把控與微觀調(diào)試

郭麗莉

歐陽修有言：“任其事，必圖其效；欲責(zé)其效，必盡其方。”其意思是：凡事只有講究方法策略，方可事半功倍；否則，只能南轅北轍、無功而返。班級管理更是這樣。班級管理和班集體的形成是一個系統(tǒng)工程，它要求班主任具有一定的組織、管理、協(xié)調(diào)能力。我認(rèn)為，班級管理應(yīng)從宏觀與微觀兩方面入手，雙管齊下，才能更好地促進(jìn)班級發(fā)展。

一、宏觀把控明方向

一個班級就像是一艘航行在茫茫大海上的船，唯有精準(zhǔn)把握航向，方可行穩(wěn)致遠(yuǎn)。要把班級管理成什么樣子、要把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，這些問題就是方向和目標(biāo)。身為班主任，只有明確班級管理的方向，班級這艘大船才不會偏航。

1.成才先成人，育人先育德

德育工作是班級工作中的重中之重，是班級管理的靈魂，它對班級管理的方方面面都有著奠基作用。所以，抓好德育工作是對班級進(jìn)行宏觀管理的第一步，也是極其重要的一步。接手新班的第一個主題班會，我都會圍繞“德與才”的主題展開，通過讓學(xué)生討論、分享一些具體事例，引導(dǎo)他們深入理解“德者，才之帥也；才者，德之資也”“有所為有所不為”等道理，逐漸形成一種班級共識和行為，從而對學(xué)生的思想和行為起到指導(dǎo)和引領(lǐng)的作用。道理好講，但躬行不易，這就要求班主任不僅要有高屋建瓴的眼光，還要有踐行觀點(diǎn)的舉措。身為班主任，我們要公平持正，明辨是非曲直，用心發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的優(yōu)良品質(zhì)和閃光點(diǎn)，樹立道德典型，真正踐行立德樹人的班級管理理念，這樣才能真正讓學(xué)生獲得成長。

2.沒有規(guī)矩，不成方圓

德育工作是班級管理的靈魂與統(tǒng)帥，而做好制度建設(shè)工作才能為班級發(fā)展保駕護(hù)航。一個幾十人的班級，若沒有切合實際的規(guī)章制度加以約束和調(diào)控，就會成為一盤散沙，只會是一群人的集合，而不會成為有向心力的集體。所以在接班之初，我都會結(jié)合班級實際情況制定班級行為準(zhǔn)則，在課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)活動、勞動衛(wèi)生和日常考勤等方面作出具體的要求。在制定規(guī)章制度時，充分發(fā)揚(yáng)民主，聽取學(xué)生建議與意見，使制度與要求成為班級共識和行動指南。在執(zhí)行的過程中，我還會根據(jù)實際情況對班級行為準(zhǔn)則進(jìn)行補(bǔ)充完善，使之臻于成熟。班規(guī)班紀(jì)若不能嚴(yán)格加以落實，就會成為一紙空文。班主任作為班級學(xué)生的組織者、教育者、引導(dǎo)者，既要用身教來影響學(xué)生，更要善于表揚(yáng)、善于批評，做好班規(guī)的踐行者和維護(hù)者。

3.千軍易得，一將難求

班干部是班主任進(jìn)行班級管理的助手，是實現(xiàn)學(xué)生自主管理、營造良好學(xué)風(fēng)班風(fēng)的關(guān)鍵人物，能否選拔、培養(yǎng)好班干部，往往關(guān)系到班級管理工作的成效。所以，班干部的選拔也是班級宏觀管理的重要工作。班干部首先要品德優(yōu)良、責(zé)任心強(qiáng)、關(guān)心集體、樂于奉獻(xiàn)。選拔時，我會根據(jù)候選人的個性特點(diǎn)和愛好特長，委以不同的職位，給予他們施展才能的舞臺。試用期內(nèi)，我會關(guān)注他們的行事風(fēng)格與思路，并及時進(jìn)行指導(dǎo)。一段時間后，由全班學(xué)生進(jìn)行民主選舉，來確定班委會成員。根據(jù)各崗位的不同特點(diǎn)和要求確定相應(yīng)人數(shù)，如班長1人、紀(jì)律委員2人、學(xué)習(xí)委員2—4人、勞動委員2人等，讓他們輪流負(fù)責(zé)。既要求他們配合協(xié)作，又讓他們展開良性競爭，相互學(xué)習(xí)、不斷改進(jìn)。

班干部是班規(guī)班紀(jì)的具體執(zhí)行者，班級的日常管理工作要靠他們各司其職才能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。因此，班主任要根據(jù)具體情況、采用不同形式及時給予他們思想、方法以及心理上的幫助和指導(dǎo)，達(dá)到調(diào)控其管理行為的目的。總之，班主任要通過多種手段促進(jìn)班干部作用的發(fā)揮，引領(lǐng)全班學(xué)生為班級的目標(biāo)共同努力奮斗，從而形成積極向上、勤奮務(wù)實的良好班風(fēng)。

二、微觀調(diào)試蘊(yùn)真情

教育的終極目的是讓學(xué)生成長為合格的人。但人是個性化的，在班級管理中，我們一定要有“以人為本”的思路，關(guān)注人本身。有了對細(xì)節(jié)的斟酌，才能真正踐行宏觀調(diào)控的思路，才能真正實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展，才能讓班級真正成為學(xué)生成長的沃土。

1.好雨知時節(jié)，潤物細(xì)無聲

近代教育家夏丏尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”愛是教育的力量源泉，是教育的成功基礎(chǔ)。好的教師就應(yīng)該是一場知時節(jié)的好雨，用潤物無聲的愛滋養(yǎng)學(xué)生的心靈。學(xué)生一旦體會到這種情感，就會“親其師”，從而“信其道”，這樣，教育的功能就會得到更充分的實現(xiàn)。所以，在任何時候都能對學(xué)生一視同仁，敏銳地洞察學(xué)生的心理變化，及時地把握學(xué)生的思想動態(tài)，讓學(xué)生真切地感受到愛，是班主任對班級進(jìn)行微觀調(diào)試的基礎(chǔ)。

2.天下大事，必作于細(xì)

朱永通《教育的細(xì)節(jié)》一書中，第三輯的標(biāo)題為“一厘米之變”。一厘米很短，但教育中令人刻骨銘心、終生難忘的往往就是這樣一個小細(xì)節(jié)。所以關(guān)注細(xì)節(jié)是我對班級進(jìn)行微觀調(diào)試的手段。關(guān)注細(xì)節(jié)首先源于愛，其次源于了解。在接班之初，我會用半個月的時間與班里每個孩子溝通交流，并作好交流筆記。談話的氛圍要愉快，話題也要輕松，在彼此坦誠的談話中加深對孩子的了解。

身為班主任，還要有敏銳的洞察力。蘇聯(lián)教育家贊可夫曾說過：“敏銳的觀察力是一個教師最寶貴的品質(zhì)之一。對一個有觀察力的教師來說，學(xué)生的歡樂、興奮、驚奇、疑惑、恐懼、受窘和其他內(nèi)心活動的最細(xì)微的表現(xiàn)，都逃不過他的眼睛。”我們要善于從孩子的表情、行為變化中看出端倪，并積極給予關(guān)注和引導(dǎo)。每個孩子的個性不同，我們的工作方法也需因人而異。我們要做的也許只是與他分享一塊糖果，或是一個會心而意味深長的微笑，或是一次深情的擁抱，或是一句由衷的贊美，或是一次夜幕時分的散步……什么樣的方法不重要，重要的是讓孩子走出不良情緒的困擾，這樣，我們的教育才是有效的。

班級管理是一門藝術(shù)，更是一門學(xué)問。如何抓好班級管理工作，是每位班主任都需要研究的課題。只有本著“以人為本、立德樹人”的理念，真正將學(xué)生視為獨(dú)立的個體，才能在班級管理中促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

（作者單位：陽泉市第一中學(xué)校）

責(zé)任編輯田薇