向著理想的數學教學邁進

喬俊曉

1999年，19歲的我走出師范學校大門，一頭扎進自己摯愛的教育行業，開始追尋縈繞心頭的夢想。24年過去，無情的歲月在我的臉上刻下滄桑，唯一不變的是我對教育的堅守、對課堂的鐘情和對孩子們的愛。

愛在學生

2020年新冠肺炎疫情得到初步控制后，五、六年級學生全面復學。根據疫情防控要求，需要把一個班分成兩個班上課，教學工作量是往常的2倍。連續超負荷運轉20多天，又要迎接期中考試，檢查完考場已是晚上7點，疲憊不堪的我突然眼前一黑，從1米多高的臺階上摔了下來，被同事送進了醫院。

六年級孩子面臨畢業，我不忍心耽誤他們，傷好些后，就回到學校，回到可愛的學生身邊。因為說話受到影響，我把每節課的復習內容提前一天寫好給班長，由班長組織學生先把題做一遍，然后講給我聽。第二天上課，班長帶著同學們講題。后來，班干部發現班上有個別學生成績掉隊，大家一合計，也學著我給學生上網課的樣子，由成績優秀的學生自發組建釘釘群，每天晚上7：30準時發起視頻會議進行小組幫扶，班長還將難題、易錯題錄制成小視頻發到班級微信群，方便學生學習。在這種特殊情況下，我班學生的成績沒有受到絲毫影響。

3個月后，這群孩子畢業了。一天，班長給我打電話，說想見見我。我連忙跑出去。我被班長帶進一個房間，幾十個孩子把擺放著生日蛋糕和鮮花的小車推了出來。他們唱著生日歌，挨個給我送上祝福。

如今，這群孩子已升入不同的初中就讀，但他們常常專門在學校門口和我“偶遇”，還有學生買了小點心放門崗上留言而去。門崗師傅感慨地說：“咱們逸夫的老師和孩子們的感情真深啊！”

愛在課堂

怎樣才能上好課？從備課開始。我先把自己浸在書本里，以學生的心態認真研讀、反復琢磨，再把自己的學習體驗還原到講課過程中。

公開課、示范課，要讓人津津樂道、可學可用。常態課，也要抓牢學生的心。我每年錄制一節優質數學課，上傳到河南省“一師一優課”平臺，連續4年被評為省級優課。多年來，我始終保持對課堂的敬畏，追求更加完美的課堂呈現，堅定“數學育人”的教學理念，形成了“讓學生動起來，讓思維飛起來”的教學風格。我連續3年被市教體局選為“國培”送教下鄉特聘專家，先后到多個鄉鎮做講座，傳播教學經驗，為培育年輕教師貢獻自己的智慧和力量。

愛在教研

一是基于課堂改革的校本研發。借助導學案，是課堂教學從“教中心”向“學中心”轉變的有效途徑。為了編好導學案，2016年暑假，我用整整1個月的時間，帶領五、六年級數學組的老師研究教材、學情和學法。在大家的共同努力下，兩個年級的導學案順利完成，保證了開學后的使用。

二是基于數學與生活的校本研發。學校現在所用的數學教材更加注重實踐性、趣味性、應用性，每冊都有兩三節綜合實踐課。然而，不少教師忽略了這項內容。在關老師的帶領下，我和教研組的同事編寫了《數學與生活》校本教材。借助校本教材，教師把學生從課本枯燥的數字、靜止的圖片引向多彩、鮮活的生活，鼓勵孩子們用手抄報、數學日記等形式把自己的所思所想表現出來，豐富了學生的學習途徑，提高了學生的數學素養。

三是基于信息技術2.0的校本研發。2020年，我自學了釘釘錄課、視頻會議等技術，對全校教師進行網上培訓。我還把錄制的課堂教學視頻上傳到百度網盤，統一制成二維碼和鏈接，發到班級群，學生掃碼就可以觀看。二維碼永久有效，方便學生隨時查漏補缺。這就是我們的“數學微課本”。

學海無涯，教無止境。我把“一輩子做教師，一輩子學做教師”作為自己的座右銘，不停地學習、實踐、思考、探索，向著理想的數學教學邁進。

（責編 馬孟賢）