多媒體交互在低年級語文教學中的可行性探究

姚堯

在小學語文識字教學中，經常會出現同音異形異義的字，這對于初識漢字的一年級學生來說是一個教學難點。目前很多識字軟件在識字教學中的應用已經非常成熟，如漢之星的教學軟件，其在書寫、字源等方面已經為識字教學提供了很多便利，但在操作過程中還存在一些問題。在實際教學中，如何借助學生已經具備的基本語言表達能力為識字教學服務，是該課題研究的創新點。

一、多媒體交互在教學中應用的意義

一是多媒體交互教學所具有的價值已經得到了研究人員和一線教師的共同認可。但是到底該采取何種方式，始終是值得思考的問題。在傳統媒體教學過程中，這些都是由教師一手策劃并組織執行的，學生只能按照教師的規劃走，而非主動參與。交互式媒體設備使學生可以根據自己的學習習慣、掌握情況選擇不同應用功能并展開應用，充分點燃學生的學習參與主動性，激發學生對學習的渴望，進而形成學習推動力，讓死氣沉沉的課堂靈動起來，提升課堂的活躍度與參與感。

二是多媒體交互為教學模式創新提供了廣闊空間。交互式多媒體教學一體機具備多媒體、投影儀、展示板等多款設備的功能，帶有觸屏功能的電子白板更使多媒體教學成功擺脫了數據線，縮短了課堂互動距離，從根本上緩解了傳統媒體課堂中設備雜亂、切換頻繁、連接費力和協同性差的難題，有效節省了設備調試和連接的時間，減輕了教師的多媒體教學操作負擔。

三是為課堂交流開辟了新渠道。交互式教學一體機具有明顯的綜合特征、直觀特色和互動優勢。它不僅能夠將圖、文、影、音等多種信息匯聚到一起，還能根據課程教學的需要，為師生打造出可供交流的空間，改變了傳統課堂教學中教師單方面說教、學生被動聽課的課堂狀態，為師生課堂角色的轉換提供了途徑。

二、多媒體交互在教學應用中的基本原則

一是直觀性原則。在日常語文教學中，我們常常會遇到學生難以理解的抽象知識。在多媒體教學中，教師通常會通過影視片段展示等方式來幫助學生想象，將教學內容中虛幻的情景具象化，以便于學生思考和理解。

二是交互性原則。在多媒體交互的環境下，課堂教學逐漸改變原來只有教師一人主導的教學模式，使學生參與進來，學習更為主動。

三是可重復性原則。學生在學習的過程中常常會出現反復的錯誤，此時教師可以多次、適時地將典型的有共性的問題進行展示、分析和推敲，方便學生對教學重難點進行持續性學習、回顧。

四是針對性原則。鑒于低年級學生的詞匯量已經有了一定的積累，超出課本教學范圍的現象已很普遍，借助語音交互功能擴大識字量，提升識字效率，為不同層次學生的共同進步提供了可能。

三、多媒體交互技術在教學中的具體應用

（一）多媒體交互有效突破教學難點

一是多媒體有效組合突破教學難點。受思維、年齡與生活閱歷的限制，小學生很難理解那些遠離現實生活的知識內容。教師對多媒體設備進行有效組合與綜合運用，能夠幫助學生深化認知，突破學習瓶頸。如拼音教學中教師可以利用交互式教學設備，為一年級新生勾勒出關于拼音字母學習的生動畫卷，在各種動態情境的展示中吸引學生注意，使學生能夠以最形象的方式進行記憶，將音近或形近的字母區分清楚。

二是多媒體交互在識字教學中的表現同樣不俗。對于低年級學生來說，同音字的區別是難點，加之一些漢字的意義比較抽象，超越了學生已有的認知水平。教師利用手機投屏的方式便可以解決這一問題。

三是在古詩詞教學中，多媒體交互顯現出重要作用。對于小學低年級學生而言，對古詩詞的意境體會和感悟較難掌握。而在多媒體交互設備的輔助下，教師可以將古詩詞的“文”“情”“意”匯聚到一起，讓學生品嘗到由中國古代文化匯聚而成的饕餮盛宴，實現教學設計與學生基礎能力的有機統一。

（二）多媒體交互提高學生綜合素養

一是形成良好的思維習慣。具備交互功能的多媒體設備不僅能夠幫助學生進行知識解讀、方法理解，還能夠幫助學生形成良好的思維習慣，尋找到更多的解題思路。學生在交互式教學一體機的輔助下，能夠掌握系統、科學的手腦結合方法。如利用電子白板的演示功能，學生能夠將語言描繪的綜合內容細化成像，了解到整個事件的發展情況。學生在觀看中進行了解，在演示中深化記憶，實現了觀察能力、思維能力、發現能力同步開發，促進思維向縱深發展，提高語文素養。

二是提高欣賞能力。通過互聯網，多媒體設備能將各種有關教學的網絡內容導入課堂，教學資源被無限擴展，在讓學生大飽眼福的同時豐富課堂活動。多媒體交互設備的使用為學生開辟了更寬廣的自主學習空間，學生在自主探索的過程中完善知識體系，對教師的依賴性減少，逐漸形成正確的閱讀、分析、運用能力。

三是增強文字感知能力。多媒體的運用，能夠創建溫馨情境和動感圖像，將小學生眼中晦澀難懂的漢字，轉化為靈動可愛的具體形象，尤其是在進行“拼音記憶、漢字讀寫、詩詞理解”等關卡教學中。教師使用交互式媒體設備，能夠幫助學生準確抓住學習重難點并逐一攻破，取得良好學習效果?，F在，交互式教學一體機在基層教育機構的應用率越來越高，那靈動的畫面、夢幻般的色彩、宛如天籟的音樂，深深烙印在學生腦海，使課堂教學深入人心，事半功倍。

（本文系2018年開封市教育科學規劃課題“多媒體交互在低年級語文教學中的可行性研究”的成果。課題批準號：2018-JKGHGH-029）

（責編 桑 濤）