這一年，離我最近的那個人

王啟嘉

夜深了。

案前那一束暖黃燈火，近乎嚴(yán)苛地盯著我完成了一天的課業(yè)，于是含笑容許我攤開那一本散文集。

秋露深重。我忽而想起去年的秋，第一次品味汪曾祺先生的文字，一晃一年過去，“昆明的雨季”還是那么多情。

初入中學(xué)，一腳便踩進(jìn)生活的泥沼。前路尚有迷霧重重，有時一道題目即可把我的心性跌得青紫。積壓已久的情緒如開閘泄洪，卻在遇見汪曾祺先生的一剎，化作蜿蜒河流。

不知什么時候起，習(xí)慣了作業(yè)之后讀讀先生的散文。他說昆明的雨季是明亮的、豐滿的、使人動情的、濃綠的。我于書頁間恍然抬頭，憶起早被試卷淹沒的家鄉(xiāng)的雨季，似乎也值得品味。

于是月夜下多了個支頭讀書的少年。

汪曾祺生于山河破碎，而我生于盛世安穩(wěn)。他孩子氣地?zé)岢乐蝗绫淮驗橛遗上锣l(xiāng)勞改時，稱干活用的波爾多液淺藍(lán)如晴空。

這個細(xì)節(jié)被先生一筆帶過，卻把我心口燙出一個洞。沒人知道他進(jìn)牛棚時有多落寞，我又何苦為一點挫折傷神？他能在無處可去時，因為發(fā)現(xiàn)一種好吃的馬鈴薯而興奮，我又為何不能追尋此般苦中作樂的情懷？

郁積的心結(jié)，被獨屬于汪曾祺的快意瀟灑斬斷。君生我未生，我生君已老。不曾謀面的你我以字為晤，先生，你教會我對生命的荊棘報以流水般的韌性。

從那以后，我開始在擁擠的日子里尋找一個平衡的支點。比如路旁長勢喜人的梧桐，比如炒得溫?zé)岬陌謇酰俦热缑客肀貢娴睦嫌选?/p>

這位老友當(dāng)真頑皮，他時而大談西南聯(lián)大的趣事，細(xì)數(shù)教授們的三兩軼事，掃去我一天的疲憊；他又說“人生忽如寄，莫負(fù)茶、湯、好天氣”，便撫平我內(nèi)心遍野的焦慮；他對自己平淡一生如此總結(jié)為“一定要愛著點兒什么，恰似草木對光陰的鐘情”，無不透出人生的智慧……

汪曾祺的通透不僅來源于他的達(dá)觀，更因為那一份對理想的堅定，他曾身處戰(zhàn)火，也享晚年安樂，但唯有初心不改——“我念的經(jīng)，只有四個字：人生苦短，為這苦短，我馬不停蹄，一意孤行。”當(dāng)我看到這句話時，正逢期末考試告一段落，原先的一口拼勁剛想松懈下去，卻又被汪先生一番話定在原地。

人生苦短，這一席話似乎與汪老笑說天下事的文風(fēng)極為不搭，可細(xì)想又悟出幾分真諦。

他愛一切美的事物，使我將征途變?yōu)槁猛荆秩绱藞远ǖ匦凶咴谄椒彩篱g，使我將旅途變?yōu)閺V闊天地。

正值最“動蕩不安”的年紀(jì)，是汪曾祺先生的文字支撐我奔赴人生的廣闊天地，初中第一年結(jié)束，我心氣已沉，撥云見月，又馬不停蹄地投入未來。

夜深了。

案前燈火下，不曾謀面的汪曾祺先生，離我的人生軌跡是這般近。

‖安徽省蚌埠市二十六中學(xué)‖指導(dǎo)教師：鄧穎

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作者依照時間順序，從汪曾祺先生的生平寫起，記錄了先生的人生態(tài)度：他達(dá)觀、風(fēng)趣，安然迎送著每一段或寂寥、或熱鬧的時光，書寫自己誠實而溫暖的文字，對生命的荊棘報以流水般的韌性。“我”在記錄的同時，也將自己從中獲得的啟迪緊密融合其中，于是，不曾謀面的人物，和自己的人生軌跡如此貼近：少年時，他生逢亂世，身世飄搖，依舊孩子氣地?zé)岢乐麗刍ǎ瑦埒B，愛草木魚蟲，把昆明的雨寫得濃綠而富有情味，“一定要愛著點兒什么，恰似草木對光陰的鐘情”，是一種可貴的人生態(tài)度，教我們用心品味生活中的美，常懷有一顆敬畏、虔誠的心，在逼仄的日子里尋找一個平衡的支點。

難得的是，小作者還挖掘出了這份通透的本源，不光來自達(dá)觀，還來自對理想的堅守，正因為人生苦短，所以要珍惜身邊的美，堅守一份愛美、尋找美、記錄美的初心。正因如此，先生的文字平凡卻充滿靈性，具有跨越時空的力量，助“我”重整旗鼓，馬不停蹄地投入未來。

【適用文題】那一種熱愛；這里也有初心；是_____讓我成為更好的自己……（王瑩）