特色教育的融合出版模式探新

曾令憲

［摘要］隨著新時代教育體系的完善和發展，特色教育越來越受到學校的關注和重視。作為教育類出版社，除了需要鞏固基礎教育出版陣地，還需要立足地方特色和社內資源，開發特色教育板塊，圍繞特色教育策劃選題和融合產品，開拓具有獨特優勢的差異化教育資源，探索融合出版的新模式。文章以廣西教育出版社在禁毒宣傳教育領域的融合出版項目探索為例，探討如何基于內容資源進行深度開發，打造具有特色的融合出版服務模式。

［關鍵詞］特色教育；融合出版；禁毒教育

隨著新時代教育體系的完善和發展，特色教育越來越受到學校的關注和重視。作為教育類出版社，除了需要鞏固基礎教育出版陣地，還需要立足地方特色和社內資源，開發特色教育板塊，圍繞特色教育策劃選題，不斷創新出版思維，開拓具有獨特優勢的差異化教育資源。傳統出版與新興出版的融合是順應信息化發展趨勢、推動出版高質量發展的重要發力點。中共中央宣傳部印發的《關于推動出版深度融合發展的實施意見》提出，要創新內容呈現傳播方式，應更加注重利用新型傳播手段，加強全媒體運營推廣，提高優質數字出版內容的到達率、閱讀率和影響力［1］。融合出版本質上仍是以多元化的形式呈現優質資源和產品，并通過多渠道的方式進行推廣和傳播，實現內容價值的最大化，促進整個生產鏈條的良性循環。文章以廣西教育出版社在禁毒教育領域的融合出版項目探索為例，探討如何基于內容資源進行深度開發，打造具有特色的融合出版服務模式。

一、禁毒教育項目的開發背景

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視禁毒工作，強調要把禁毒工作作為象征中華民族偉大復興的義舉善舉來做好。中共中央、國務院印發《關于加強禁毒工作的意見》，國家禁毒委員會制定《關于加強新時代全民禁毒宣傳教育工作的指導意見》，這些都旨在加強新時代全民禁毒宣傳教育工作，建立完善、全覆蓋的禁毒宣傳教育體系，在全社會形成自覺抵制毒品的濃厚氛圍，最大限度減少毒品的社會危害。廣西作為我國大西南地區重要的出海通道，禁毒任務艱巨繁重，青少年面臨毒品誘惑的可能性大、風險高。然而，部分學校的禁毒宣傳教育在一定程度上存在教育內容陳舊、知識體系缺乏系統性、禁毒產品形式缺乏多樣性、禁毒教育缺乏互動性與參與感等問題。因此，相關部門和學校以及相應出版社要創新宣傳手段和方式，以形態多樣的禁毒教育產品來吸引青少年對禁毒工作的廣泛關注，健全禁毒教育體系，全面提升禁毒教育工作的成效。

廣西教育出版社作為教育類專業出版社，在禁毒宣傳教育方面擁有較為豐富的內容資源，曾出版過《禁毒宣傳教育教程》等圖書。為推動新時代教育背景下的禁毒宣傳教育，廣西教育出版社充分發揮在內容、產品策劃制作等方面的優勢，在原有內容資源的基礎上不斷豐富禁毒教育內容資源及產品，持續開發包括禁毒知識讀本、教師用書、禁毒玄幻小說、禁毒案例集等圖書，以及禁毒動畫、禁毒數字教材、禁毒漫畫等數字產品，并以“平臺+資源+圖書+活動+基地”五位一體的禁毒宣傳創新模式，打造“智慧禁毒”校園禁毒宣傳教育示范基地，利用新媒體、新手段、新形式，豐富基地教育內容和手段，結合主題線上線下的活動和培訓，將毒品預防教育從傳統的“單邊教育”轉變為“立體教育”，極大提升青少年對禁毒宣傳教育知識的學習興趣。

二、禁毒特色教育融合出版模式的路徑探索

（一）圍繞禁毒教育主題，拓展多形態產品開發

對融合出版而言，內容資源是基礎，其離不開內容的支撐。有專家指出，融合出版的根基仍是內容，出版社要以自身出版內容的自然“溢出”為基礎，打造精品化、垂直化的內容，并結合不同媒介形式，注重內容的體驗感和浸入感［2］。因此，禁毒教育產品不應只限于圖書的形式，而是要圍繞禁毒教育主題進行產品的立體化開發，充分滿足禁毒教育相關群體的需求。現今的禁毒教育產品往往以圖書為主，從實體圖書來說，目前國內市場關于禁毒教育方面的圖書多為知識類、法規類、歷史類等，如《中小學毒品預防教育知識讀本》《中華人民共和國禁毒法》《中國禁毒史》等；也有部分小說類禁毒圖書，如《洗冤伏梟錄》等，但總體而言還是紀實類小說較多，其讀者群多為成年人。現階段，禁毒圖書沒有形成分級閱讀體系，部分圖書內容不一定適合青少年閱讀，由此難以吸引青少年主動學習禁毒知識；另外禁毒圖書的內容切入角度較為單一，與其他主題教育未能較好地結合。從平臺來說，目前已有部分毒品預防教育平臺，但內容以資源和資訊為主，社交屬性不足，無法提升青少年群體的用戶黏性，且此類平臺對互聯網等技術的利用不足，無法較好地利用青少年學習間隙的碎片化時間進行禁毒教育內容的精準化推送，同時對信息采集和反饋也相對較少，為禁毒工作提供必要的信息和數據支撐的能力不足。從數字化資源來說，目前市場上的禁毒教育資源多集中于紀錄片、公益片等形式，內容雜亂、不成體系，難以有效支撐教學。從基地建設來說，目前大多學校缺少禁毒教育方面的師資，更無專門開展禁毒宣傳教育工作的固定場所。另外，學校禁毒教育工作的專業性不足，大多以直接宣教為主，青少年的參與感較弱，無法讓青少年對毒品預防教育產生從感性到理性的認識。

廣西教育出版社在紙質圖書的基礎上，圍繞禁毒內容資源進行立體化開發，打造系統化的禁毒宣傳內容產品體系。在產品策劃方面，廣西教育出版社確立了“打造全新的禁毒教育分級閱讀產品體系”的開發理念，根據中小學生的年齡差異、認知差異、興趣差異、學業差異，開發不同分級的禁毒教育產品，如小學卷、中學卷，更好地匹配不同年齡段青少年的禁毒教育。同時，廣西教育出版社還設計了禁毒教育課程資源，更好地服務教師開展禁毒宣傳教育工作。針對青少年的閱讀喜好，廣西教育出版社開發一系列適合青少年學習的禁毒教育富媒體產品，如動畫、數字教材、漫畫等，并建設禁毒圖片與試題資源庫，打造基于不同年齡階段的分級閱讀產品集群。在內容方面，廣西教育出版社完善禁毒宣傳教育體系，創新禁毒教育的內容設計，整合和拓展禁毒教育的內容資源，融入愛國主義教育、安全教育、民族團結教育、生命安全教育等，推動主題教育進校園，并以禁毒為切入點，擴充與之相關的教育板塊，如禁毒心理學教育、禁毒教育與艾滋病預防、戒毒知識等幾大板塊，全面加強對青少年的禁毒教育和主題教育，讓青少年樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。在形式方面，廣西教育出版社注重禁毒教育產品的多元化呈現，如策劃出版科普讀物、小說、案例故事等更具閱讀性的圖書，并配套數字資源，除傳統的音視頻資源以外，還利用先進的數字技術開發更易吸引青少年的游戲、數字教材等禁毒數字產品，建設豐富的多媒體禁毒資源，延伸紙質圖書的閱讀空間，提供多種場景下的閱讀體驗，潛移默化地向青少年傳遞禁毒知識，使其能夠更形象、直觀地了解毒品的危害。

（二）堅持服務創新，構建一體化運營模式

當前，出版行業正從傳統出版向融合出版轉型，教育類出版社也在探索從內容服務到教育服務轉型的路徑。有研究者指出，知識服務的重點在于業務模式創新，業務模式創新則決定了業務體系重構和業務流程重塑［3］。在基礎教育領域，很多出版社已率先嘗試為學校提供全方位、立體化的教育解決方案。對特色教育而言，大多數學校并不具備這方面的教學條件或教育資源，因此對一體化的教育服務同樣有較大的需求。為盤活禁毒教育資源，廣西教育出版社基于學校開展禁毒教育課程的實際困難和需求，探索校園禁毒宣傳教育的解決方案。廣西教育出版社通過建立涵蓋資源、活動、競賽等功能模塊的科普教育互動平臺，為圖書及數字內容資源提供載體，打造面向廣西青少年的禁毒主題教育平臺，并創新“互聯網+禁毒教育”思路，充分運用互聯網新技術協助學校開展禁毒工作，實現PC端、微信端、移動端等多渠道、多終端展現。圍繞該項目，廣西教育出版社進一步擴展基地規模，形成覆蓋全區的校園禁毒宣傳教育基地，選取部分重點學校進行建設升級，豐富內容資源，加大配套設施建設，并開展禁毒教育進校園活動，打造禁毒宣傳教育示范基地，形成線上線下互補。

（三）打造IP，延伸禁毒教育融合出版產業鏈

品牌意識在出版行業越來越受重視，優質的出版社品牌可以促進出版社提升社會認可度和影響力。有專家指出，所有優質企業都注重塑造具有核心競爭力的品牌，服務價值取向就是品牌的底層邏輯。企業品牌是在服務價值取向的基礎上進行優化整合，進而提煉出來的標識名片［4］。在禁毒教育產品市場中，鮮有為禁毒宣傳教育產品及服務建立專屬的品牌。而我國的禁毒工作主要以預防為主，那么宣傳教育就顯得尤為重要。因此，禁毒教育是具有廣泛社會屬性的教育類型，打造具有鮮明特征和大眾認可度的品牌，塑造深入人心的IP，對禁毒教育產品的宣傳具有十分顯著的效果。在禁毒教育項目的推進過程中，廣西教育出版社形成“智慧禁毒”品牌，打造專屬的IP形象。該禁毒品牌的建立進一步確定了廣西教育出版社禁毒教育項目的歸屬和核心理念，也為其所建設的禁毒資源、產品、示范基地和服務方案等各種不同形態的內容賦予了特定的名稱和標志，充分體現廣西教育出版社為禁毒教育提供的綜合服務。隨著一系列的品牌宣傳推廣，“智慧禁毒”品牌在地區形成較大的影響力，得到當地禁毒相關單位和中小學校的普遍認可。在該品牌的推廣過程中，廣西教育出版社借助多元化的運營渠道，挖掘了更為貼近用戶需求的選題，進一步開發了多種形態的禁毒教育資源，形成了更具規模的禁毒產品體系和矩陣。

三、結語

隨著教育信息化的發展，基礎教育的融合發展已成為諸多教育出版社的主要發展方向。在此背景下，特色教育的出版融合是教育出版社發展的一個新的切入點和突破點，特色教育如能充分應用融合出版技術進行深度開發、運營，能更容易找到市場空白，利用中小型地方教育出版社的地方優勢，與區域建立密切、深入的聯系，激發市場潛能，將綜合服務做深、做細，形成長效的運營機制。

通過廣西教育出版社在禁毒教育項目上的探索路徑，筆者對特色教育的融合出版有以下幾點思考。第一，產品的開發需要與內容有效融合、真正對接市場。出版社要深入研究特色教育的應用場景，了解用戶的真正需求，對用戶群體進行全面的市場調研，從而有效布局整個產品矩陣，如廣西教育出版社禁毒教育項目的建設起點就在于，廣西地區的學校存在禁毒教育方面的資源不足、禁毒課堂開展形式單一、互動性不強、學生學習積極性不高等問題。因此，廣西教育出版社所建設的禁毒系列產品除傳統圖書以外，還依托互聯網技術開發了系列動畫視頻及數字教材，為禁毒課堂提供多元化的資源，也為禁毒教育師資力量不足的學校提供了教學方面的便利。其中，動畫視頻充分結合教學需要，將禁毒教育內容進行拆解，碎片化呈現小而精的知識點，數字教材融合禁毒知識、愛國主義教育、生命安全教育、標簽理論、心理疏導等知識，并融入動畫視頻、漫畫及互動游戲等手段，通過技術實現集約化呈現，可直接應用于課堂教學，輔助教師打造個性化的互動課堂。第二，多元化運營實現融合出版的良性發展。現如今，融合出版的路徑很多，但是能夠實現可持續發展的寥寥無幾。融合出版前期的投入較大，要在短期內實現盈利較為困難。對更細分領域的特色教育的融合出版項目，因其受眾較少、剛需屬性較低等，社會關注度較低，更難以快速實現盈利，因此此類融合出版項目往往以社會效益為先，但特色教育往往具有鮮明的政策性和公益性，因此其在推廣中更容易得到支持。由此，出版社可通過以產品提升服務能力，以服務強化品牌影響力，以品牌影響力提升產品知名度，進行產品、服務、品牌多元化經營，把特色教育作為垂直市場進行深度開發，既可響應政策、踐行公益，又可獲得經濟效益，從而實現社會效益和經濟效益相統一。因此，拓寬運營思路，多渠道拓展、多元化運營，形成個性化的教育服務模式，是特色教育融合出版實現持續發展的有效路徑之一。

［參考文獻］

［1］中共中央宣傳部印發《關于推動出版深度融合發展的實施意見》的通知［EB/OL］.（2022-04-24）［2023-04-20］.https：//www.nppa.gov.cn/xxfb/tzgs/202204/t20220424_666332.html.

［2］歐梨成.多元傳播語境下融合出版的“冷”思考［J］.科技與出版，2022（10）48-56.

［3］江波，蘇濤.“十四五”時期專業出版社融合發展的實踐與思考［J］.出版廣角，2022（15）：61-65.

［4］張舸.以服務賦能高質量發展的底層邏輯與內生路徑：以河南教育報刊社創新發展實踐為例［J］.出版廣角，2022 （18）：85-88，92.