高校建設培育優良學風的保障機制研究

楊 艷，朱 俊

（華南農業大學珠江學院 廣東 廣州 510900）

高校立身之本在于立德樹人，學風建設是高校立德樹人的重要載體。高校學風建設是一項系統工程，培育優良學風要在組織體系保障、運行體系保障、制度體系保障等方面共同發力。高校要以高質量發展為目標，以優良學風為引領，打造良好的教育生態，努力培養出有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年。

1 組織體系保障

在高校建設培育優良學風的保障機制中，建構組織體系保障是基礎。組織體系保障是指形成黨委統一領導、各部門協同聯動、各學院具體落實的學風建設工作新格局。

1.1 黨委統一領導，做好頂層設計

優良學風建設既是高校的立校之本，又是高校的發展之魂。高校必須充分認識優良學風建設的重要性和緊迫性，積極落實教育部、省教育廳、地方教育主管部門關于學風建設的相關文件精神，建立健全學校學風建設的領導機制和組織體系。高校要全面貫徹落實黨的領導，積極設立校級學風建設工作領導小組，制訂學校學風建設工作的相關政策，完善學風建設工作的相關體制機制，優化學風建設工作的相關制度文件，健全學校、學院、班級三級學風建設目標責任體系，定期檢查學校各部門學風建設工作的具體情況，按時發布學校年度學風建設工作報告，使學風建設工作實現規范化、制度化、常態化，從而逐步形成學風建設的長效運行機制。高校要通過日趨完善的學風建設領導機制，強化對學風建設工作的頂層設計，保證學風建設工作穩步推進，努力形成風清氣正、奮發向上的育人環境，才能為高校提高人才培養質量、提升科學研究水平、增強社會服務能力奠定良好的學風基礎。

1.2 各部門協調聯動，形成工作合力

學風建設是一項系統性、復雜性、全員性的工程，需要學校的教學、管理、服務等部門相互配合、密切合作，才能夠整體性地推進學風建設工作，保證學風建設成效。教學部門職責：制訂完善教學運行規范、教師教學工作規范、學生學習與考試紀律、學生違紀處分、學生畢業論文等方面的規章制度；建立完善教學目標體系、教學質量標準、教學考核評估系統、教學信息反饋系統等教學質量監控體系。管理部門職責：建設學生學習社區、創新創業中心、社團活動中心、文化娛樂中心等學習環境，開展豐富多彩的校園文化活動，打造集學習、生活、實踐三位一體的良好育人平臺。服務部門職責：堅持為教學服務、為科研服務、為師生生活服務的理念，為師生的日常學習、工作、生活做好服務，善于傾聽師生的反饋和建議，做好服務保障工作。開展學風建設的各個部門都應該各司其職、各負其責，努力營造齊抓共管的良好育人氛圍，形成全校育人工作合力，切實保證學風建設工作取得成效。

1.3 各學院具體落實，強化責任擔當

優良學風建設工作要想取得實效，最關鍵的是要依靠各學院做好具體落實工作。各學院要組織召開學風建設工作部署會議，明確學院學風建設的具體思路，制訂學風建設的實施方案和管理辦法，積極發揮教師主導作用和學生主體作用，營造濃厚的學風建設氛圍。學院要結合專業學科特點，以項目為依托，積極探索“一院一品”“一班一品”的學風建設品牌活動，構建以專業為核心的學風建設長效機制。學院要注重新生入學教育、日常學風教育、科研誠信教育、畢業教育等環節工作的開展，保證優良學風持續發力，激發學生的內生學習動力。學院要積極調動輔導員隊伍、班主任隊伍、學生黨員隊伍、學生社團組織等各方力量，利用線上的官方網站、公眾號、視頻號和線下的海報、標語、展板等媒介，積極開展形式各樣的學風建設宣傳活動，組織實施豐富多彩的學風建設特色活動，使學生通過親身體驗和感受來激發學習的主動性和創造性。各學院要不斷豐富學風建設的內容和形式，創新學風建設的載體和方法，努力形成健全完善的學風建設長效機制。

2 運行體系保障

在高校建設培育優良學風長效運行的保障機制中，建構運行體系保障是核心。運行體系保障包括學校的校風、教師的教風、學生的學風等方面內容，將立德樹人貫穿教育教學和學生成長成才的全過程，努力形成良好的校風、教風、學風。

2.1 秉承立德樹人宗旨，營造良好的育人氛圍

校風是高校的根本，是學校生存和發展的必要條件。高校在加強校風建設的過程中，要不斷優化育人環境，培育優良校風。高校要重視校園人文環境的建設，可以通過建設校史館來展示學校發展歷程，通過學校特有標識來激發學生學習的積極性，通過發揮優秀校友的榜樣示范作用來激勵學生奮發向上。高校要重視校園文化設施建設，不斷完善學習場所建設和文化、藝術、體育、科技活動場所的建設，優化學習環境和學生活動場地，努力滿足學生成長成才的需要。高校要精心組織校園實踐活動，通過重要的節慶日和紀念日來組織開展內容豐富、形式新穎、吸引力強的主題教育活動；通過開展大學生科技文化節、藝術節、運動會、社會實踐等活動，提高大學生的綜合素質；通過學生社團、學生組織、學生公寓的組織作用，拓展校園文化建設的渠道和空間。高校要充分重視校風建設的重要性，努力打造優美校園、文化校園、書香校園、實踐校園，努力營造良好的育人氛圍，不斷提升育人成效。

2.2 肩負育人鑄魂使命，真正做好良師益友

教風是高校的生命線，關系到高校的可持續發展和高質量發展。高校在加強教風建設的過程中，要不斷優化教育教學環境，提升教師的綜合素質和能力，提高人才培養質量。教師要為人師表，爭做“四有”好老師，提升自身使命感，強化自身道德素養，將師德涵養融入教育教學全過程，以模范言行影響和帶動學生。教師要潛心教書育人，提升教育教學能力，更新教育思想觀念，創新課程教學方法，嚴格教學過程管理，培養學生的創新能力，打造“金課”，杜絕“水課”，提高教學實效。教師要恪守學術道德，堅守科研誠信，堅決抵制抄襲剽竊、偽造篡改、買賣論文，堅決禁止侵占他人合法權益、抵制投機取巧、抵制只重數量不重質量的行為。教師要加強對學生的教育和監督，以嚴謹負責的作風感染教育學生，力爭成為言傳身教的楷模。高校要強化對教師的管理和培養，健全師德師風建設，完善教書育人發展體系，優化考核評價機制，培養優良教風，促進高校實現內涵式高質量發展。

2.3 擔當民族復興大任，奮力譜寫青春華章

學風是高校的靈魂，是學校生存和發展的精神支柱。高校在加強學風建設的過程中，要突出學生的主體地位，充分發揮學生自我管理、自我教育、自我服務、自我監督的“四自”作用，增強學生的積極性、主動性、創造性，強化學生的理想信念教育和價值引領，塑造學生良好的精神面貌和行為規范，提高學生的學習能力和實踐本領。學生要提高自主學習能力，明確學習目標，端正學習態度，遵守學習紀律，注重學習方法，培養學習興趣，增強學習效果，爭創學習先進典型。學生要維護學術誠信和學術道德，自覺抵制學術不端，嚴于律己，嚴守考試紀律，堅決杜絕考試作弊，違紀必須要記入個人誠信檔案。學生要堅持理論和實踐相結合，以專業知識為依托，以實踐活動為平臺，以朋輩典型為示范，激發學生的內在動力，提升專業技能，提高綜合素質。高校要加強對學生的教育和管理，健全學生學業管理機制，完善學生學業考核機制，優化學生教育培養體系，助力學生成長成才。

3 制度體系保障

在高校建設培育優良學風長效運行的保障機制中，建構制度體系保障是關鍵。制度體系保障包括考核評價制度、督查管理制度、獎懲并舉制度等方面，要充分發揮規章制度的激勵和約束作用，為培育建設優良學風保駕護航。

3.1 建構學風建設考核評價制度

科學合理的學風建設考核評價制度既是提高教育質量的重要手段，又是培育優良學風的必要途徑。為了體現學風建設考核評價制度的科學性和合理性，高校應主要從考核評價的內容和方法這兩個方面著手建構學風建設考核評價制度。在考核評價的內容方面，注重綜合考查學生的學習態度、學習行為、學習效果、參與課堂的氛圍、校內外實踐活動的表現等因素，只有把所有與學習有關的因素都納入評價體系之中，才能準確判斷學風建設的綜合效果。在考核評價的方法上，應注重全面考查學生對學風建設的滿意度、教師從教學角度對學風建設進行評判、學校從綜合量化的角度對標衡量學風建設的成效、地方教育主管部門對學校學風建設效果的客觀評價、社會層面對學校的認可度等因素，從而形成學風建設評價的最終結果。高校建構學風建設考核評價制度，目的就是要通過真實客觀的評價結果，清楚地認識到高校學風建設的成效，找準提升學風建設的有效途徑，最終實現培養高質量人才的目標。

3.2 優化學風建設督查管理制度

高校建立全方位多層次的學風建設督查管理制度，既是提高學風建設質量的重要舉措，又是提升學風建設效果的根本保證。為了體現學風建設督查管理制度的規范化和常態化，將采用學校、學院、班級三級聯動的方式，對學風建設進行督查管理。學校層面，組織學生工作處、校團委、教務處等部門成立專項督查工作組，建立監督問責機制，分批次隨機對全校各學院各班級的學風建設情況進行督查，并及時公布督查結果，以“排查—整改—總結”良性循環機制，引導學風建設由“規范性”向“習慣性”發展，使學生由“要我學”向“我要學”轉變，營造積極向上的優良學風。在學院層面，組織帶領院級學生會、團委等學生干部，定期對本學院各專業各班級的學風建設情況進行調研，督查學生的課堂學習表現、課外實習場所的工作表現等，采取有效方式增強學生的主動學習意識和紀律規范意識。班級層面，每個班級要積極組建學風建設督查小組，以互查的方式進行常態化督查，圍繞班級的考勤情況、遵守紀律、課堂參與度、考試紀律等內容展開工作，促使班級內形成積極健康向上的班風。高校建立優化學風建設督查管理制度的目的就是要增強學生的學習主體意識、規范學生的日常行為舉止、涵養學生的健康學習習慣，促進學生全面發展。

3.3 健全學風建設獎懲并舉制度

高校建立正面激勵、反面約束的學風建設獎懲并舉制度，既充分發揮了學風建設榜樣的標桿作用，又積極營造了創先爭優的良好學風建設氛圍。為了體現學風建設獎懲并舉制度的公開性、公平性、公正性，將從正向激勵、反向預警兩種方式健全學風建設獎懲并舉制度。在學風建設的正向激勵方面，學校要積極樹立優良學風建設的先進典型，對于榮獲獎學金、助學金、優秀大學生、優秀學生干部、優秀團員、優秀黨員、先進個人、優秀班集體、優良學風班、各種競賽類獎項、各種實踐活動獎項等榮譽的學生或者團體，運用物質激勵或精神激勵的手段，采用交流會、報告會、分享會等形式樹立榜樣人物，充分發揮優秀學生群體的朋輩示范引領作用，激發學生的學習動力，提升學生的學習積極性。在學風建設的反向預警方面，學校要實行學風預警制度，對于個別學習目的不純粹、學習動機不端正、學習動力缺乏、學習習慣不好、學習紀律渙散、違背學業誠信、違反學術道德的學生，運用勸導、警示、懲戒等手段，及時采取有效措施進行干預，防患于未然，教育學生樹立正確的價值觀，督促學生養成良好的學習習慣，培養學生樹立終身學習的理念。高校建立健全學風建設獎懲并舉制度，目的就是要提高學生的學習興趣，培養學生的學習主動性，創設良好的學習氛圍，提高學風建設成效。