新時代高職院校“大思政”課實踐育人探析
——以銅川職業技術學院“1352”實踐育人體系為例

王潔泉，范建峰

（銅川職業技術學院馬克思主義學院 陜西 銅川 727031）

習近平總書記指出，思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講，要“重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來”。[1]2021 年3 月，習近平總書記在看望參加全國政協會議的醫藥衛生界教育界委員時指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現實結合起來。上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命、干巴巴的。”[2]善用“大思政課”并非一句簡單的政治口號，而是新時代高校思政課質量提升的戰略選擇和有效路徑，它“承載著思政課培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者與接班人的教育使命，表征著思政課作為高校立德樹人關鍵課程的存在狀態與表現樣式，背后有著深厚的課程哲學與課程社會學的學理支撐”[3]。“大思政”課是一項系統工程，必須科學謀劃，做好頂層設計，協同發力。針對思想政治教育工作資源分散、碎片化現象普遍等問題，銅川職業技術學院馬克思主義學院（以下簡稱“我院”）積極探索思想政治教育教學規律和思想政治教育教學新方法、新途徑，全面推進“大思政”課建設，充分開發和利用好各類資源和平臺，構建“大思政”育人格局。基于以上要求，對全院大學生思想政治教育工作進行了統籌規劃和整體設計，按照“沿用好辦法，改進老辦法，探索新辦法”的思路，探索形成了具有我院特色的“1352”大學生思想政治教育實踐育人體系，極大促進了“三全育人”工作格局的構建，進一步提高了我院大學生思想政治教育工作的質量和思想政治理論課教學的針對性和實效性。

1 新時代高職院校“大思政”課實踐育人的原則

由于高職院校人才培養的特殊性和學生的學情特點，要求高職院校思想政治教育必須打破傳統的思想政治教育范式，把思政小課堂同社會大課堂有效結合起來。“‘大思政課’不是在思政課以外另外構建一種課程育人體系，它作為思政課的新形態必然具有思政課的屬性、意義和要求。”[4]

1.1 堅持教材系統性與教學針對性相結合的原則

高職院校思想政治理論課使用的教材和本科院校使用的教材都是國家統編的“馬克思主義理論研究和建設工程重點教材”。教材的體系繁雜、內容多，政治性、思想性、理論性都較強。一方面對教師的知識儲備和理論水平要求較高，另一方面，由于高職院校的學生基礎較差，知識儲備和理論水平都不高，這就要求思政課教師在講授的時候要做好教學設計，做好教材體系向教學體系的轉化，既要保證思政課的思想性、政治性和理論性，也要讓學生記得住、用得上，入腦、入心，從而幫助大學生堅定理想信念，解決思想之困，增強對中華民族偉大復興中國夢的信心，讓學生明白“中國共產黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行、是中國化時代化的馬克思主義行”。教師要幫助學生完整、準確地把握教材內容，不能避重就輕，既不能不聯系高職學生的實際大談理論，也不能一味迎合學生的需求，要用趣味性、故事化的講授方式取代理論講授。善用“大思政”課，就是為了解決和彌補課堂理論講授的不足，思政課教師要利用好課內、課外兩個課堂，線上線下兩個陣地，關心關注高職學生的所思所想，及時回應學生關切，用馬克思主義基本理論來幫助學生解疑釋惑，讓思政課的政治站位更高、歷史視野更寬、現實關照更強。

1.2 要堅持立德樹人與成長成才相結合的原則

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，肩負著培養合格的社會主義建設者和可靠接班人的重要使命。德智體美勞全面發展既是青年大學生自身發展的內在要求，也是他們肩負中華民族偉大復興中國夢歷史使命的外在要求。高職院校思想政治理論課不僅是理論講授還承擔著理想信念的塑造、價值引領和實踐篤行。引導學生學習和踐行社會主義核心價值觀，幫助他們扣好人生的第一粒扣子，明大德、嚴私德，立鴻鵠志做力行者，努力把高職院校的大學生培養成為德才兼備的時代新人。善用“大思政”課，要把“兩個大局”與學生成長成才的現實聯系緊密結合起來。學生的疑惑就是思政課要講清楚的重點，思政課教師只有真正走入學生內心，了解學生真實的思想狀況和思想困惑才能有針對性地做好學生思想政治工作，為學生答疑解惑，從而引發學生的情感共鳴和思想認同。教師要用科學的理論及時回應學生關切，從學生最關心、關注的社會熱點、難點問題和自身發展困惑入手，不斷探索塑造靈魂、啟迪智慧、立志成才的思想政治教育新范式。

1.3 堅持理論育人與實踐育人相結合的原則

實踐觀點是馬克思主義認識論首要和基本的觀點。“大思政”課建設的內在要求和鮮明特質就是要做到理論教學與實踐教學的有機統一，思政課教學既要有理論講授也要有實踐感受。既要用好課堂小課堂也要用好社會大課堂，要堅持引進來和走出去相結合，定期邀請著名學者、道德模范、英雄人物等到學校開展學術報告和理論宣講，也要帶領學生走出校園了解社會，充分利用當地紅色教育資源、企業、社區等開展實踐教學，要用豐富多彩的實踐教學活動來增強理論的現實闡釋力，從而將學生的理論認同轉化為現實的自發和自為行動。學校要結合思想政治理論課教育教學規律，加快建設一批“特色鮮明、學生受益、影響廣泛”的“大思政”課實踐教學基地，讓學生在社會實踐中壯筋骨、長見識、增才干。不斷夯實理想信念之基，提高自身報效祖國服務社會的本領。

2 善用“大思政”課，創新思政課實踐育人的路徑

2.1 建好一支育人隊伍

大思政課的關鍵在教師隊伍。思政課教師和輔導員隊伍是高校思想政治教育教學工作隊伍的骨干力量，思政課教師和輔導員隊伍的職業素質直接影響著思想政治教育教學工作的質量。多年來，學院黨委高度重視這一隊伍建設，把提升思想政治理論課教師教學水平和輔導員綜合素質能力作為加強學生思想政治教育工作的重要內容，堅持職業化引導、專業化建設、精細化管理，從選拔使用、培訓提高等多方面采取措施，打造了一支信得過、靠得住、用得上的思政課教師和輔導員隊伍。一是大賽促進。學院堅持每年舉辦思政課教師“大練兵”活動和輔導員職業能力大賽，緊密對接國賽、省賽標準組織實施、全員參與、全面開展、全體提高，真正實現以賽促學、以賽促干的目的。另外，我院還積極選拔優秀思政課教師參加陜西省委教育工委組織的思政課教師“大練兵”活動和選拔優秀輔導員參加省賽，分別獲得“教學骨干”“教學能手”稱號，輔導員職業能力大賽連續四屆取得優異成績，在高職院校中名列前茅，展示了我院輔導員隊伍的實力和水平。二是研討提升。學院黨委每學期召開思政課教師座談會，著力解決思政課教育教學工作中存在的問題并及時解決。與此同時，還堅持每學期舉辦輔導員工作研討活動，已圍繞職業能力提升、思想政治工作難點、班團會教育功能等熱點話題成功舉辦了九期研討交流活動，本著研討有深度、交流有借鑒、聆聽有收獲的目標，每一期既是研討又是輔導員風采的展示，研討會對提高輔導員的職業能力，幫助輔導員有效開展思想政治教育工作發揮了積極作用。三是成果激勵。學院每學期組織思政課教師參加各類實踐教學活動，并制訂了“思政課教師專項津貼補助辦法”，堅持物質和精神獎勵相結合，激發了思政課教師的積極性和主動性。每學年堅持開展輔導員德育論文評選、精品項目培育等工作，大力支持輔導員開展思想政治專題研究，不斷提高輔導員隊伍的學術理論水平，近年來，我院輔導員思想政治優秀論文參加省級比賽獲得一等獎一項、二等獎以下若干，省級輔導員工作精品項目立項一個，是參評學校中獲獎比例較高的學校之一，優秀成果是榜樣，發揮著激勵引導作用。四是評優樹模。學院堅持輔導員工作量化考核，按照日檢查、周通報、月評比制度，細化考核指標，充分發揮考核的激勵機制，積極開展優秀輔導員評選與推薦工作，目前有四名輔導員被評為省級優秀輔導員，在工作中充分發揮了示范帶動作用。

2.2 開展五項育人活動

主題鮮明、健康有益、豐富多彩的專題教育活動是開展思想政治教育工作的助推器。我院堅持開展愛國成才、心理健康、遵紀守法、感恩勵志、講文明守紀律爭先進五項專題教育活動，十年來從未間斷。十年來，專題教育活動不斷完善、不斷改進，目前已打造成為我院思想政治教育實踐育人的品牌活動。五項活動主題鮮明、內容豐富，社會主義核心價值觀宣傳教育始終貫穿其中。愛國成才專項教育活動突出理想信念教育，以黨史、國史、改革開放史、國家安全、國防教育、民族團結、“中國夢”等為重點全年開展，引導廣大學生增強社會責任感，樹立家國情懷，把愛國之心化為奮發成才的有志行動。心理健康專項教育活動突出人文關懷，以我院大學生心理健康教育中心為主陣地，重點通過心理輔導、篩查干預等有效方式方法促進學生身心全面發展。遵紀守法專項教育活動突出法治精神教育，以弘揚憲法精神、培養學生法治思維為主要內容，通過主題班會、辯論會、警示教育實踐、禁毒宣傳、以案說法、消防演練等形式，積極引導學生樹立法治理念，做到學法、用法、守法，不斷提升法治素養。感恩勵志教育專項教育活動突出自強不息的奮斗精神，以“助學筑夢鑄人”為主題，積極開展感恩書信征集、“身邊的學霸”尋訪、學習經驗交流會等活動，積極引導學生心懷感恩、心存感激，刻苦學習、勵志成才。“講文明·守紀律 爭先進”專項教育活動突出示范引領，以日常教育管理為抓手，通過開展文明班級、文明宿舍、三好學生、優秀學生干部等評選工作，大力宣傳表彰各類先進典型，積極在全院營造講文明、守紀律、爭先進的良好氛圍。五項專項活動形式靈活多樣，連通校內外，兼顧課內外，注重線上與線下，學生參與率高、受眾面廣，這些思想政治教育實踐育人活動拓寬了學生的視野，實現了思想政治理論課理論教學與實踐教學的有機結合。

2.3 搭建三個育人平臺

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。”[5]我院積極為廣大學生成長成才搭建文化、活動、實踐三個平臺，并將《銅川職業技術學院學生綜合素質評價實施辦法》作為保障與激勵措施開展育人活動，努力使思想政治教育工作特色鮮明、成效突出。

文化育人重在溫潤心靈。實施中華優秀傳統文化傳承工程，推動中華優秀傳統文化融入思想政治工作。近年來，堅持思想政治理論課課堂教學主陣地、主渠道作用，同時，我院利用第二課堂開設古代詩詞欣賞、中國傳統文化概論等選修課程，開展傳統文化通識教育讓學生感受中華優秀傳統文化的魅力，舉辦“革命教育大講堂”及“我們的節日”等活動，充分發揮第二課堂的實踐育人主渠道作用，通過思想引領，堅定大學生的文化自信，堅定對中華優秀傳統文化的認同。積極開展社會主義核心價值觀宣傳教育，舉辦“我為核心價值觀代言”征文、演講比賽，讓社會主義核心價值觀入心入腦。舉辦“紅五月藝術節”“弟子規誦讀比賽”“優秀話劇展演”“讀書月”“公寓文化節”“社團文化節”等精品文化活動，讓學生參與其中，用積極向上的先進文化陶冶情操，涵養學生德行。

活動育人重在思想引領。習近平總書記指出，要把解決思想問題同解決實際問題結合起來，在關心人、幫助人中教育引導人。我院在積極開展豐富的校園文化活動的同時，突出抓好思想政治教育工作家校雙向育人活動，通過學工人員家訪建檔立卡家庭經濟困難學生、心理問題學生、身體殘障學生、家庭有變故學生活動，向榮獲國家獎學金、勵志獎學金、技能大賽學生發送喜報活動，建立家長群，召開家長會，一對一幫扶四種形式的家校雙向互動，提高思想政治教育工作的針對性和實效性，促進師生情感融合，使得思想政治教育工作更接地氣、更入人心，此項活動也得到了陜西省教育廳的充分肯定。

實踐育人重在歷練提升。習近平總書記指出，讓學生在親身參與中認識國情，了解社會，受教育，長才干。我院歷來重視實踐育人工作，堅持開展寒暑假大學生社會實踐活動，精選實踐主題、明確實踐要求、確定實踐人員，由輔導員帶隊，每學期開展社會實踐活動成果評選、答辯、表彰活動，起到思想引導、經驗交流、共同提升的作用。充分發揮實踐基地的育人作用，我院利用照金、延安紅色教育基地的資源優勢，定期開展形式多樣的紅色文化實踐活動，讓廣大學生充分感受紅色革命文化，汲取紅色營養。寒暑假組織學生到銅川市政府見習、到企事業單位鍛煉、到農村和社區了解民情開展扶貧助困活動，讓學生擴大視野、增長見識、增長才干。另外，我院還重點打造軍事訓練與學雷鋒志愿活動兩個社會實踐育人項目，使實踐活動與育人效果更加緊密結合。

2.4 利用兩個育人載體

新媒體技術是開展思想政治工作的有效載體。馬克思在《〈黑格爾法哲學批判〉導言》中指出：“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人”。[6]自2014 年以來，我院傾注精力打造“雙微平臺”，注重運用新媒體與新技術，不斷增強思想政治和學生教育管理工作效果。學校利用官方微信和微博平臺，堅持不懈弘揚和傳播社會主義核心價值觀，把正能量推送到學生指尖，把好聲音傳到學生耳邊。我院利用雙微平臺育人載體，開設多個專題欄目，通過集中采訪、開展媒體互動等形式的活動，積極開展貼近學生、貼近實際的線上思想教育活動；還充分發揮雙微平臺的互動功能，和學生進行線上交流，掌握學生的思想動態，不管學生提出的問題多瑣碎，反映的問題多尖銳，都一一回復，高質量的服務贏得了學生的信任。班團會教育陣地是開展思想政治教育工作的又一有效載體。多年來，我院堅持每月開展一次主題班會和一次主題團會，一學期舉辦四期公開主題班會和四期公開主題團會，充分發揮班團會這一線下教育主陣地的育人功能。班團會主要圍繞宣傳馬列主義和中國化時代化的馬克思主義、培育和弘揚社會主義核心價值觀、培育優良校風和學風等內容對學生進行教育活動，以班級為單位開展，實現了思想教育引導的全覆蓋。實踐證明，每一期的班團會從策劃到實施，全過程促進了師生的共同成長，是促學風、有效開展思想政治教育的最佳載體。

3 結論

在今后的思想政治理論教育工作中，我院將進一步理順工作體制，拓寬工作載體，調動一切積極因素，發揮各類教育資源對大學生思想政治教育的積極推動作用，全方位構建“1352”大學生思想政治教育工作新格局，把立德樹人的根本任務落到實處。

繼續探索思想政治育人規律、高職學生的成長成才規律，不斷拓展和創新高職院校思想政治教育的方式和載體，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。加強課堂教學和協同育人過程中的師生有效互動，滿足學生成長發展的需求和期待，努力增強思想政治理論課的說服力和感染力，提升思想政治教育的實效性和針對性，充分發揮好“大思政”課的協同育人作用。