開展創新性幼兒美術活動的教學策略

徐娟 王文文

隨著幼教改革的深入，我國對于幼兒的教育教學逐漸生活化，大自然在幼兒教育中扮演著越來越重要的角色。因此，在當下的幼兒美術活動教學中，教師可以更多地利用生活與自然中隨處可見的材料，將教育與生活相結合，幫助幼兒們更好地認識世界，體會大自然。本文就如何在促進幼兒身心發展的基礎上，有效地開展美術活動提出了以下幾點教學策略。

一、積極引導，激發幼兒興趣

幼兒時期正是對一切事物感到好奇、熱衷表達的時期，教師可以充分利用這一點，定期組織郊游、踏青以及逛動植物園等活動，使幼兒充分地感受大自然的魅力，進一步激發幼兒對于大自然的想象與創作興趣。但在幼兒時期，孩子們的安全意識還未成型，所以在活動開始前教師應做好充分的準備工作，確保幼兒在活動中的安全性。

在戶外活動中，教師還可以根據幼兒的年齡特點與興趣點，針對不同階段的幼兒分別開展適合他們的美術活動。比如在踏青活動中，教師就可以組織大班幼兒進行采風寫生等美術活動，讓他們深入大自然中去感受美、發現美、創造美。在這個過程中，教師可以引導幼兒提出如何表現大自然的想法，并體現在自己的畫作中。這樣既可以增進幼兒對于大自然的了解與喜愛，又能夠提升自身的創作能力與審美能力，對美術活動產生更為濃厚的興趣。

二、創意開發，建立美術活動

大自然對于幼兒有著一定的吸引力，但它并不只是存在于課堂的教學視頻與教師的語言描述中。幼兒的老師不應當只有教育工作者，大自然中的一山一水、一草一木，皆可成為激發幼兒繪畫創作的動力源泉。利用自身園區得天獨厚的地理位置條件，結合當地人文景觀，引導幼兒設計具有獨特創意的美術作品。

此外，教師還可以根據節氣、傳統節日定期舉辦手工創作小活動，引導幼兒主動思考，利用大自然中隨處可見的物品創作關于家鄉人文風情及自然景觀的美術作品。作品的形式可以是用樹葉、花草等創作的立體畫，也可以是用隨處可見的石頭、樹枝等創作的手工作品。

三、家園合作，培養自主意識

家庭教育是影響幼兒教育的重要因素，因此想要培養幼兒的興趣與自主意識，教師必須與家長進行溝通，加強家園合作，使幼兒能夠在良好的家庭環境中積極自信地表達自己的看法。

家長和教師對于幼兒的教育不應該只關注書本上的知識，還可以在課程開展前通過家園合作的方式，讓家長利用休息時間帶領孩子走進戶外，走入大自然，引導幼兒欣賞自然景色，在游玩中了解豐富的文化資源，感受人文歷史等。以“雪人”主題的美術活動為例，教師可以先讓幼兒進行充分的觀察并引導其發表自己的看法，再通過將雪球團成橢圓，將兩片樹葉插到雪球上等方式讓幼兒主動進行思維拓展和創意設計。

此外，教師還可以通過微信、釘釘等線上交流軟件與家長勤溝通，將這種美術教學的形式滲透在幼兒的日常生活中，通過教師與家長合作的方式共同培養幼兒的自主意識，真正實現對幼兒教育的“雙管齊下”。

四、變廢為寶，開展創意活動

在開展創意活動前，教師可以先讓幼兒去收集散落的葉子、干枯的樹枝等廢棄的自然材料，并結合活動內容創作主題作品，例如“樹葉裙子”“樹枝帽子”等。通過利用這些平日隨處可見的自然材料，再結合創意類的游戲活動可以激發幼兒的學習興趣，培養幼兒形成勤儉節約的良好習慣和循環利用的環保理念，同時還能提高幼兒的動手能力及創新表現能力。

此外，教師還可以利用所處地區的自然特征因地制宜地開展美術創作活動。比如，生活在城鄉鎮的幼兒可以在教師的指導下，利用園區空閑土地開展農業種植等實踐活動，為自己的秧苗畫一本“成長圖”，記錄秧苗從出土到結果的形態與流程，讓幼兒真實地感受小生命力的成長。

綜上所述，在幼兒的美術教學活動中，教師應更加注重幼兒的戶外活動與自然探索，充分結合幼兒的實際情況開展實踐創作活動。以激發幼兒興趣和熱愛大自然為前提，培養幼兒的思維創造能力，豐富幼兒的想象力，提升幼兒的審美素養，培養幼兒倡導節儉、環保等美好品質。