議論要言之有據(jù)

余霞

閱讀下面的材料，按要求寫(xiě)作。

禪師問(wèn)弟子：你覺(jué)得是一粒金子好，還是一堆爛泥好呢？

弟子回答：當(dāng)然是金子啊！

禪師笑曰：假如你是一顆種子呢？

甲之砒霜，乙之蜜糖。適合別人的，不一定適合你自己；只有適合自己的，才是最好的。

請(qǐng)根據(jù)你對(duì)上述文字的理解和思考，寫(xiě)一篇議論文。

要求：①根據(jù)材料的整體語(yǔ)意立意，自擬標(biāo)題；②文題特征鮮明；③不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的個(gè)人信息。

只有適合自己的，才是最好的

一粒金子，一堆爛泥，對(duì)不同對(duì)象來(lái)說(shuō)，具有不同的價(jià)值。有人會(huì)認(rèn)為金子寶貴而爛泥沒(méi)用，可對(duì)種子來(lái)說(shuō)，卻恰恰相反，金子并不能給種子的成長(zhǎng)提供任何幫助，爛泥卻可以提供養(yǎng)分，所以說(shuō)泥更適合種子。（第一段是對(duì)觀點(diǎn)的形象化詮釋以及對(duì)材料的進(jìn)一步說(shuō)明，但應(yīng)鮮明地亮出觀點(diǎn)。）

深邃世界，新星璀璨。楊振寧赴海外學(xué)習(xí)，成為艾里遜的6個(gè)研究生之一，從此一頭扎進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室里，開(kāi)始了漫長(zhǎng)的課題研究。由于動(dòng)手能力差，他做的實(shí)驗(yàn)接二連三全部失敗，楊振寧變得灰心喪氣。別的同學(xué)都或多或少地取得了一定的成績(jī)，為什么適合他們的方法在自己這兒卻不行了呢？泰勒博士在一旁開(kāi)導(dǎo)他，“你的動(dòng)手能力遠(yuǎn)不如你的思維能力，為什么不選擇更適合你的理論物理？”于是，楊振寧放棄了實(shí)驗(yàn)物理，轉(zhuǎn)而投身于更適合自己的理論物理的懷抱。經(jīng)過(guò)幾年的刻苦鉆研，他獲得了極大的成就。（事例1的亮點(diǎn)在于提到了關(guān)鍵要素，楊振寧找到了適合自己的路——理論物理，且寫(xiě)到了“不適合”的路——實(shí)驗(yàn)物理，為什么“不適合”他呢？因?yàn)樗麆?dòng)手能力差，理論水平高。事例的邏輯關(guān)系梳理清楚了。但講述楊振寧實(shí)驗(yàn)失敗的篇幅過(guò)長(zhǎng)，后面的“適合自己”的部分較短，詳略安排不太恰當(dāng)。）

楊振寧放棄了更容易取得成就的實(shí)驗(yàn)物理，開(kāi)始研究自己最擅長(zhǎng)的理論物理，最終取得了成功。（沒(méi)有深入議論，只是對(duì)事例的簡(jiǎn)單重復(fù)。）

蘇炳添，中國(guó)男子田徑隊(duì)短跑運(yùn)動(dòng)員，從小熱愛(ài)跑步，并在這一方面展現(xiàn)了驚人的天賦。校隊(duì)、市隊(duì)、省隊(duì)、國(guó)家隊(duì)，他憑借自身的努力，一步步跑到了全運(yùn)會(huì)冠軍。但無(wú)論他如何刻苦訓(xùn)練，始終無(wú)法突破十秒大關(guān)。他開(kāi)始嘗試“飛人”博爾特的起跑姿勢(shì)和步幅步頻。可訓(xùn)練了一段時(shí)間，他發(fā)現(xiàn)這甚至還沒(méi)有他自己的方法跑得快。博爾特身高一米九，他的方法對(duì)于只有一米七二的蘇炳添來(lái)說(shuō)，如同雞肋般。后來(lái)，在蘇炳添和教練的共同研究下，決定不照搬他人的方法，而是按蘇炳添自身的特點(diǎn)制定全新計(jì)劃，改變起跑姿勢(shì)和步幅步頻，最終在東京奧運(yùn)會(huì)上取得了百米九秒八三的好成績(jī)，成為第一個(gè)跑進(jìn)十秒的中國(guó)人。

如果一直照搬他人的方法，而不做出任何針對(duì)自身特點(diǎn)的改變，還能有今日“中國(guó)飛人”蘇炳添嗎？（事例2的亮點(diǎn)是有對(duì)比，適合博爾特的步頻步幅并不適用于蘇炳添，寫(xiě)出了兩人的特點(diǎn)——身高不同。美中不足的是對(duì)“適合自己的做法”一筆帶過(guò)，沒(méi)有做到言之有據(jù)。）

由此可見(jiàn)，只有適合自己的，才是最好的。（結(jié)尾過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有起到凸顯主題的作用。）

升格指導(dǎo)

本次寫(xiě)作主題不難確定，即適合自己的才是最好的。所謂“適合自己的”，指適合自己的需求、特點(diǎn)、個(gè)性、愛(ài)好、天賦、特長(zhǎng)等，但材料中含有對(duì)比的內(nèi)容，這告訴我們：“適合”是通過(guò)和“不適合”的情況作比較得出來(lái)的結(jié)論。“最好的”可理解為獲得好的結(jié)果或?qū)崿F(xiàn)自我的價(jià)值。

作文根據(jù)所給材料，舉了楊振寧和蘇炳添的例子來(lái)論證“只有適合自己的才是最好的”這一觀點(diǎn)，結(jié)構(gòu)較為完整，但仍存在以下問(wèn)題：

1.對(duì)自己的需求、個(gè)性、特點(diǎn)等沒(méi)有交代清楚，邏輯的起點(diǎn)缺失。如果沒(méi)有寫(xiě)清楚自己的需求，又該如何證明適不適合呢？修改時(shí)，要注意證明觀點(diǎn)的事例的邏輯鏈條要完整。

2.文中用來(lái)論證觀點(diǎn)的事例在敘述時(shí)詳略不當(dāng)，說(shuō)服力弱。材料中強(qiáng)化了在對(duì)比中才知道（方法、道路）適不適合，但沒(méi)有根據(jù)需求進(jìn)行試錯(cuò)和對(duì)比，又怎能凸顯“適合的才是最好的”這一觀點(diǎn)呢？修改時(shí)，要寫(xiě)明整個(gè)對(duì)比的過(guò)程，試錯(cuò)的部分可以簡(jiǎn)寫(xiě)，找到適合的方法、道路的部分則要進(jìn)行詳細(xì)的論證。

3.沒(méi)有深度。敘述完事例后，還要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析議論，強(qiáng)化論證。如文中引用的事例為什么說(shuō)“找到了適合自己的才是最好的”，要寫(xiě)出“找到適合自己的”的意義和價(jià)值，這樣才能讓作文更有深度。可在敘述完事例后，為加強(qiáng)事例和論點(diǎn)的關(guān)系，對(duì)事例所蘊(yùn)含的意義作一番剖析——概括行為，指出原因，揭示意義。