多措并舉 鍛煉學生數學閱讀能力

◇劉禹友（貴州：織金縣自強苗族鄉坡頭小學）

“雙減”政策著眼建設高質量教育體系，引起教育界關注和重視。小學數學教學應該有針對性地對學生進行指導，鍛煉他們的數學閱讀能力。

一、1～2年級學生數學閱讀能力培養的意義

閱讀能力是學生需要掌握的基本技能，小學1～2 年級是閱讀能力形成的初始階段，需要養成良好的閱讀習慣。小學數學的閱讀對于小學生數學學習來說至關重要。1～2 年級是小學生起步階段，關鍵時期。這個年齡的學生對于閱讀已經有一點基礎，但是閱讀能力并不是一朝一夕就能養成的。如果學生僅靠在課堂上的時間進行閱讀和數學課本閱讀是不夠的，“雙減”政策的出臺，讓我們可以更好地指導小學生進行閱讀，傳統的閱讀方式已經無法滿足現代小學生的需求，傳統閱讀方式方法單一，僅靠教師的講授，導致小學生的閱讀量比較少、閱讀書籍種類也比較少，造成了小學生閱讀能力較差。這種只有聽和學的教學方式，不利于小學生閱讀能力的提高。隨著科學技術不斷進步，培養小學生的閱讀能力可以通過看電視、聽廣播、學習書本知識和閱讀課外書籍來實現。小學1～2 年級是學生養成閱讀習慣、提高閱讀能力的關鍵時期，這一時期培養鍛煉他們的閱讀能力至關重要。

在我國義務教育小學階段，越來越重視培養小學生的閱讀興趣，也采取了多種方式。例如，在班級中設置圖書角、設置專欄班刊、開展讀書活動、開展憲法晨讀活動等，其目的是培養小學生學習習慣、培養他們的學習愛好、學習興趣，從而培養他們的閱讀能力，應用這些方式，在提升小學生閱讀能力方面起到了一定的效果。但就目前很多學校和班級的實際而言，閱讀存在形式化現象，缺乏有效措施來提升小學生閱讀能力。學校有些班級圖書雖然很多，但是很少有學生主動去翻閱、去學習。現在小學生的學習任務也很重，根本沒有太多時間去學習、去閱讀，使很多小學生閱讀能力不夠。在國家“雙減”政策出臺后，我們要積極響應國家政策，科學合理、有規劃、有目的地貫徹落實“雙減”政策要求，提升小學生，特別是1～2年級小學生的閱讀能力。

1～2 年級小學生閱讀習慣差，主動學習積極性不高，有的教師教學方式方法不恰當，還在用老舊傳統的教學模式開展課堂教學，以致學生興致缺失。老師們教學思維還停留在以前的板書時代，這種教學模式不適應現代社會發展的要求。現代小學生大多數活潑可愛、吸收知識能力強，因此小學的數學課堂要更加注重課堂的趣味性，在保證完成教學任務的前提下，想更多的辦法提高課堂的趣味性，吸引孩子們的注意力，這樣才能提高課堂的效率。學生學習僅局限于課堂，擴展機會少，他們對于知識的渴望不強烈。有的家長把孩子放在學校里讀書，不管不問、不與老師經常溝通，甚至有的家長認為孩子的學習是學校的任務，家長不用管。其實，父母才是孩子最好的老師。

針對以上存在問題，可以利用現有教學資源改變教學方式，增強課堂氣氛。將多媒體教學融入課堂，更加注重課堂的趣味性，采取豐富多彩的教學方式方法，提高學生主動學習積極性，吸引孩子們的注意力，大力培養教師專業教育技術能力。家長要多為孩子發展考慮，要給孩子提供必要圖書，提高他的識字能力、培養他們的閱讀能力、豐富他們的課外生活，學生的學習不要僅限于課堂知識，要擴展他們的閱讀面，家長也要多與學校老師溝通，了解孩子在學校的表現，要樹立培養孩子不僅僅是學校的任務，而是學校與家長共同的責任的觀念，當好學生成長的引路人。

培養小學生的閱讀習慣固然重要，培養小學1～2 年級學生數學閱讀能力更為關鍵。1～2 年級是小學的關鍵時期、起步階段。教師、家長應該共同努力，參與到小學生閱讀能力培養管理過程中。培養他們的閱讀習慣、閱讀興趣，為閱讀能力的培養打下堅定的基礎。閱讀是人類重要的學習方式，閱讀不僅可以幫助人們獲取知識，而且有助于人們實現人生的價值，閱讀能力必須從小培養，要注重培養小學生的閱讀興趣及閱讀習慣，努力為他們創造良好的學習環境，這對小學1～2 年級學生數學閱讀能力的培養至關重要。

二、多措并舉，鍛煉1～2 年級學生數學閱讀能力

興趣是最好的老師，要鍛煉學生的數學閱讀能力，就要多措并舉。

（一）圖畫分析法

小學生天生就是科學家和探險家，要充分挖掘小學生潛能。讓他們在閱讀的時候，培養學習興趣。可以采取圖畫分析方法進行數學教學，便于學生理解，同時豐富學習內容。

具體方法：小學生進行圖畫欣賞，提取數學信息內容。問：這幅畫中你知道哪些信息？有多少個小朋友？他們都在做什么？平時你們開展這樣的活動嗎？你喜歡這幅畫嗎？在其他書中有沒有發現這種美麗的圖畫？

通過情境圖能夠培養小學生觀察圖形、分析圖形的能力，知道情境圖中含義，會提取圖中信息，培養小學生愛學習、善于思考、發現問題的能力，可以總結出小學1～2 年級數學學習的意義，推出小學一年級加法運算。在此過程中可以培養學生數學閱讀能力。

（二）合作分享法

要與小朋友合作、交流、討論，共享看法、認識、成果，進而獲得更多的知識。與小朋友合作時，可以選擇一本英雄人物故事書與孩子互動合作。打開書時可以展示封面人物，給孩子介紹英雄人物的先進事跡，培養孩子的愛國主義意識，可以模擬故事情境，與孩子一起扮演角色、模仿動作語言，這樣孩子就會理解這個故事的含義。孩子大聲朗讀，父母親在一旁做動作，這會增加孩子的知識量和注意力，使閱讀有趣，與孩子親子互動，更能增強其學習記憶。讀完故事書，讓孩子敘述故事情節，哪怕孩子敘述不完整，也要善于鼓勵孩子。讓他喜歡閱讀、愛上閱讀。

（三）借圖想象法

相對于文字書，小學1～2 年級孩子更喜歡圖畫書，要給他們找到感興趣的圖畫書，讓他們在圖畫中汲取知識,在圖畫中培養理解能力。可以與孩子共同欣賞圖畫書，和他們一起去分析這個圖畫蘊含的意義。可以要求孩子根據圖畫說一段話、編一個小故事。培養其看圖說話能力，進而培養他們的閱讀能力。在小學1～2 年級，掌握從圖形中提取信息的能力，可以更好地在數學學習時分析問題、解決問題。想象思維都是從圖形中來的，小學生對于圖畫具有天然感知能力，因此加強圖畫書的閱讀，更能激發他們的創造性思維能力。

（四）圖書整理法

書籍是人類進步的階梯，書籍是人類最好的朋友。我們要愛護它、珍惜它、保護它，就像保護我們的眼睛一樣。家長要給孩子配備一定的圖書，不用給他擺放，不用給他分類，讓他隨手可得，他就會覺得很開心，也許會隨意擺放，弄得到處都是。作為家長，不用給他整理。我們應該怎么做呢？隔一段時間帶著孩子去整理一下他的書屋，讓孩子親自來做一個家庭圖書小小管理員。在這過程中，你既賦予了孩子管理者這個角色，也開啟了他對閱讀的思考。整理圖書不僅僅是讓孩子收納物品，也讓他學會分類，收拾自己的房間，其實就是培養孩子和圖書之間的親密的關系。讓他知道書是屬于他的，他會愛護、珍惜、保護這些圖書。這樣無形中，他就學會了書中的知識。久而久之，他就會按照類別歸納、整理好這些圖書，在閱讀的過程中培養他的閱讀能力。

（五）游戲法

只有不愛讀書的孩子，沒有不愛玩的孩子。貪玩是孩子的天性。教師、家長是學生成長的引路人。要想提高孩子的學習興趣，那么就要將游戲和學習結合起來。教師可以在開展教育教學時利用游戲進行教學。如小學一年級數學教學，在數數教學中，教師事先準備一些糖果，再編一段有關糖果的故事，在講故事的過程中，與學生進行互動，當教師讀到糖果一詞，就分給學生1顆糖果，老師讀完這個故事，糖果一共出現幾次？學生可以通過糖果的數量來進行回答，學生分得幾顆糖，這個數字就是幾。這樣孩子在聽故事的過程中就完成了數數的學習，同時還提升孩子的閱讀興趣。所以在教學中借助游戲可以提高課堂教學質量，引起學生積極思考，使學生對學習感興趣，從而培養小學1～2 年級學生數學閱讀能力。

三、結語

總的來講，在“雙減”背景下，對于學生來說，有一項能力尤其重要，那就是閱讀能力。眾所周知：學會閱讀，快樂閱讀，培養閱讀能力，拓展閱讀的廣度、閱讀的深度，對于小學生的學習成績提高將有很大的幫助。小學低年級數學教師，應結合自身教育經驗，有針對性地開展教學工作。教學要從各方面出發，需要社會、家庭和學校共同發力，規范小學生學習行為習慣，注重小學生閱讀能力的培養。