公司金融學課程線上線下混合式教學改革的實踐思考

劉星麟

（長春財經學院，長春 130122）

為盡可能提高公司金融學教學實施效果，應當探索全新授課改革方式，使信息化技術能夠與課程深度融合，發揮其正面影響，幫助學生掌握專業技能并積累知識經驗。線上線下混合式教學能夠迎合公司金融學改革需求，同時有利于改進傳統授課模式中存在的缺陷。因此，需要深入探索相關課程實施線上線下混合式改革的主要環節，同時明確未來推進的核心策略，確保公司金融學教學能夠達到理想革新目標。

一 線上線下混合式教學概念簡析

線上線下混合式教學顧名思義，主要由線上網絡化授課與線下實體授課兩部分組成。通過此類方式，將課前教學環節、課中教學環節與課后教學環節深度整合，使學生的學習流程能夠保持流暢銜接，盡可能降低教學間隔帶來的負面影響。與傳統教學模式存在差異，線上線下混合授課主要以網絡化教學為核心，圍繞其構建針對性授課體系，使學生能夠在線上環境中快速掌握大部分知識，并在線下實體教學階段進行練習與強化，實現提高學習質量與應用熟練度的目標[1]。同時，此類混合式教學的線下部分需要對傳統實體授課進行改進，使其能夠緊密結合線上學習情況與探究成果，展開深層次針對性教學工作。通過此類方式，使學生能夠轉變傳統授課階段存在的被動性態度，強化其主體作用并激發探索意識，達到優秀的授課質量目標。

混合式教學需要保證線上與線下兩部分在統一框架內進行融合，使學生能夠在教學活動中積極參與相關流程，強化知識學習興趣，為后續進一步應用專業技能打下堅實基礎。除此之外，線上線下混合式授課與傳統教學模式的“題海”“長時間授課”概念不同，其需要教師在線上層面科學規劃練習任務，同時上傳可靠、完善的練習題庫，使學生能夠自主參與相關學習，合理設計練習時間與節奏，達到強化知識點學習質量、降低練習枯燥感的目標[2]。因此，線上線下混合式教學屬于新時代的重要改革策略之一，應當明確其對于教學體系的影響作用，確保能夠合理推進改革工作，實現高質量人才培養效果。

二 公司金融學課程開展線上線下混合式教學改革的作用探索

通過落實線上線下混合式授課模式，能夠幫助激發學生群體創新意識，使其金融專業素養得到顯著提升，進一步改善公司金融學的教學質量與授課效率。同時，混合式教學改革還能夠解決傳統模式中存在的負面問題，有利于培養具有基礎信息化素質的復合型金融人才。在數字化應用技術與理念走入各行各業的現代，傳統教學課程采用的授課方式往往無法有效強化學生的信息素養，容易導致學生進入社會后無法適應工作環境，進而削弱人才培養效果與教學行業聲譽。通過推進線上線下混合式教學改革，能夠幫助公司金融學課程實現多樣化轉型，為學生提供豐富的知識學習渠道，使其能夠合理利用信息化技術，自行探索金融專業技能信息。通過此類教學改革方式，不僅能夠強化學生信息專業素養，同時還可以培養其自主探索意識，強化學生的社會適應能力，有利于提高人才培養效果與社會教學聲譽。

除此之外，公司金融學教學課程落實線上線下混合式改革還有助于建立優秀的學習風氣。與傳統教學模式存在差異，線上線下混合模式能夠借助信息化技術實現開放性考試目標，使學生充分發揮自我監督、自我管理的正面意識，強化對于金融學知識點的學習興趣，并自行考察掌握程度。通過此類方式，還可以幫助學生建立相互督促、協同操作的團結意識，使公司金融學課程能夠在良好的學習氛圍中進行教學，充分發揮信息技術線上授課優勢，達到理想人才培養目標。同時，線上線下混合式教學還能夠反饋學生真實學習情況。傳統教學模式局限于線下環境，僅能通過單一的日常考核與期中、期末考試成績對學生學習狀態進行評判[3]。這種措施往往無法真正反饋學習效果，同時也會對教師造成一定程度的誤導，不利于公司金融學授課質量提升。而線上線下混合式教學能夠整合多元化考核方式，使學生的成績構成得到充分拓展，進一步強化反饋綜合性，為教師提供真實、客觀的評價信息[4]。通過此類方式，能夠幫助激發學生競爭意識，培養良好的學習態度。同時也可以為教師提供重要參考內容，輔助改進線上線下教學流程，實現高質量、高效率人才培養目標。

三 公司金融學線上線下混合式教學改革的主要環節分析

（一）課前環節

常規條件下，公司金融學采用線上線下混合式教學應當分為三個基礎環節，即課前、課中、課后。課前環節需要根據公司金融學知識結構與教學安排，為學生提供預習關鍵知識點與應用技巧的相關途徑。教師可以通過線上平臺組織預習活動，使學生能夠快速了解本次公司金融學授課內容與流程，同時要求其參與任務練習等必要環節，確保預習效果達到理想標準。在這一過程中，教師可以利用線上平臺向學生發送公司金融學課件，并在其中設置練習任務或拓展探究活動，要求學生積極參與并將成果上傳至線上平臺，供教師進行檢閱。同時，也可以采取多樣化執行策略，如要求學生在平臺層面學習公司金融學慕課視頻，或收集本節課程知識點的相關資料，整理為預習電子作業，供后續學習使用或教師檢閱[5]。通過課前教學環節，教師能夠引導學生掌握后續學習關鍵點，同時也能夠幫助其熟悉公司金融學知識的核心應用結構，有利于強化教學質量與效率。課前環節通常需要在線上層面進行，教師應當結合平臺特征或本節課堂教學需求，在線下平臺綜合預習內容進行授課，確保課前環節得到充分發揮。

（二）課中環節

課中環節屬于線上線下混合授課的重要部分之一，公司金融學落實相關教學改革，需要保證課中環節能夠積極利用線上途徑與線下途徑，確保相關授課內容得到深度整合，使學生在參與學習時能夠快速掌握關鍵知識點，并進行適當練習，達到理想教學效果。傳統教學模式中，學生普遍處于被動接受模式，對于知識點信息的理解效果較差，無法及時進行實踐應用，導致公司金融學教學質量較低。同時，傳統課中教學往往處于線下較為單一的環境內，學生容易出現注意力渙散、喪失學習興趣等負面問題，不利于知識點的傳授與應用[6]。通過應用線上線下授課模式，能夠幫助學生拓展學習途徑，使其接觸到新穎的教學策略，有效調動個體積極性與探索心理，為公司金融學的高質量授課打下堅實基礎。在實踐過程中，教師需要積極利用線上平臺，使學生能夠接觸到多元化的公司金融學知識內容，如紀錄片視頻、體系剖析一覽圖、高質量講解音頻等。通過將這些素材綜合至線下授課環節，能夠有效發揮混合模式優點，幫助學生集中課堂注意力，同時強化其主體性，實現高質量、高效率的公司金融學授課目標。

（三）課后環節

課后環節在線上線下混合授課模式中主要作用為強化知識點印象、提供實踐練習機會，通過此類方式使學生能夠建立完善的公司金融學認知體系，進一步提高整體教學效果并發揮信息技術正面影響[7]。通常情況下，混合式教學課后環節應當分為兩個基礎部分，即教學總結與學習考核。教學總結要求授課老師通過線上或線下途徑整理本節課堂內容，使學生能夠快速回顧相關知識點，強化學習基礎印象并為后續考核做好準備。學習考核階段要求教師利用線上途徑進行處理，通過應用相關技術平臺，如超星學習通等，構建多元化考核內容與框架，使學生在參與階段能夠自主探索答題方式，進一步強化學習靈活性。在這一過程中，教師還可以設置多樣化考核策略，如搶答相關題目等。通過此類方式，不僅可以有效活躍公司金融學授課氣氛，同時還能夠激發學生競爭意識，使他們在參與過程中積極利用自身掌握的知識點，解答基礎考核題目或拓展題目。線上環境與線下環境不同，學生能夠始終維持在精神集中狀態，同時也可以強化題目考核的客觀性，避免線下環境出現的作弊問題，有利于客觀反饋學生實際學習效果[8]。除此之外，線上平臺還可以為教師提供點名等功能，可以進一步拓展課后環節的教學豐富性，使學生學習內容能夠得到有效總結歸納，為后續統計成績變化情況提供重要的信息參考。

四 公司金融學推進混合式教學改革的實踐策研究

（一）明確教學任務并展開公司金融學情境模擬授課

為確保公司金融學能夠充分落實線上線下混合式教學改革目標，教師應當在實踐過程中采取有效的部署措施，使相關模式的優勢得到充分發揮，進一步提高教育質量與效率。在實踐流程中，教師需要明確公司金融學的核心教學任務，同時了解信息化技術的主要應用方式，使線上教學工作能夠順利展開，避免出現授課不到位的負面問題。例如，教師可以探索線上公司金融學模擬授課方式，利用平臺功能創設相應情境，如讓學生自行分組，在組內分配公司職位等。通過線上軟件功能建立完善的模擬氛圍，如在QQ 群或學習通群內仿照真實公司運營條件，學習公司金融學知識點的實踐方式，達到還原現實投資與決策流程、強化教學任務明確性、發揮信息化技術優勢的授課目標。

針對核心教學任務進行分析時，教師應當根據公司金融學知識點學習難度展開合理區分，使相關教學任務能夠緊緊圍繞授課流程進行布置，充分利用線上與線下渠道，強化學生的學習效果，避免過難的授課內容影響其探究興趣[9]。同時，教師還需要制定線上與線下學習計劃與任務清單，保證學生能夠了解課程推進目標，增強混合式授課的執行可靠性。針對信息化技術的應用方式，教師需要通過事前檢查與學習，使網絡平臺的優勢與劣勢能夠得到充分體現。通過結合公司金融學授課需求，選擇恰當的應用平臺，并測試功能是否可用，確保混合式教學流程能夠正常推進。針對授課資源整理與獲取層面，教師應當積極探索互聯網知識搜索渠道，使公司金融學授課素材能夠得到有效擴充，強化對學生的吸引力[10]。除此之外，還應當對參考信息與課程資源進行篩選，確保其符合當前公司金融學授課需求，并在線下通過打印方式分發給學生群體，達到混合授課的理想執行效果。

（二）利用線上線下混合實訓強化學生自主性

在公司金融學推進混合式授課模式的過程中，應當重視學生自主性的開發，確保其能夠在線上與線下環境中占據核心地位，提高學習質量與實踐針對性。在傳統教學模式下，公司金融學授課往往以教師教學為主，對學生重視程度不足，導致其主體性無法充分發揮，僅能被動學習相關知識點，影響了知識的實踐應用效果與人才培養可靠性。對此，線上線下混合式教學改革應當重視學生主體性的發揮，通過綜合兩種教學環境與執行途徑，使學生個體能夠在參與過程中積極探索，進一步強化自身主體作用，為后續開展教學流程打下堅實基礎。例如，教師可以在線上平臺要求學生利用辦公自動化軟件，如Excel 等，展開實訓操作教學。通過這種方式，使學生能夠在發揮自主性的同時，進一步強化對公司金融學知識的應用熟練度，為后續參與其他教學活動打下堅實基礎。教師可以在線上與線下平臺布置學生自主實訓任務，如利用相關軟件計算年金、針對現實公司情況展開數據分析等。通過發揮學生自主性，強化線上線下混合授課質量，達到優秀的教學目標。實踐教學中，授課老師需要積極關注學生在線上層面的學習動態與成果，通過平臺統計功能，分析混合授課教學質量，明確后續需要采取的調整措施[11]。

（三）整合線上線下渠道并落實學情反饋

對于線上線下混合式教學而言，如何確保兩種學習渠道均能夠發揮基礎作用，屬于教師需要探索的實踐問題之一。為避免線上教學策略流于表面，教師應當積極整理相關授課任務，使學生能夠了解在線上平臺需要完成的教學目標，盡可能發揮信息技術應用優勢，使其能夠反哺線下授課流程，強化整體教學質量與效率。根據公司金融學課程進度、知識點難度、素材資源類型存在的差異，教師應當科學整理線上平臺教學內容，使學生能夠在簡化流程條件下，積極利用教學資源進行學習，避免授課難度過高或過低，影響課程進度的正常推進[12]。線上教學與線下教學綜合推進，需要教師合理落實自身職責，發揮針對性引導作用，幫助學生完成公司金融學的學習任務與知識整合。通過在線上完成作業批改，在線下進行學情反饋與答疑，能夠有效發揮混合式教學作用，達到理想授課目標，為迎接未來課程挑戰打下堅實基礎。

（四）借助案例教學部署混合授課

案例教學方案對于金融學授課而言具有不可替代的重要作用，在混合式改革模式下，教師仍然需要積極利用相關案例進行教學，使學生能夠深入了解公司金融學知識點背后潛藏的邏輯，明確專業技能的應用方式，為解決未來工作難題提供重要支持。案例教學可以將原本枯燥、復雜的公司金融學理論以簡易方式進行展現，使學生能夠快速抓住重點，明確相關知識的應用方式。因此，教師需要將其整合至線上與線下授課環境，確保學生分析與解決問題的能力得到針對性培養，提高教學質量與效率。在講解公司金融學案例的過程中，教師應當靈活運用線上平臺所具有的信息化優勢，使多媒體內容能夠得到綜合展現，幫助學生快速融入案例信息環境，強化專業知識點的表現力。通過整合紀錄片、歷史圖像、解說音頻等信息化內容，可以使案例講解的效果得到提升，有利于學生第一時間了解公司金融學知識點價值，強化學習效果。在線上教學過程中，教師應當在關鍵階段要求學生進行反饋，總結自身對公司金融學案例的思考想法，同時回答相關教學提問或完成教學任務。通過此類方式，可以強化線上平臺的考察作用，使公司金融學案例講解效果得到顯著提升。除此之外，教師也不能忽視線下渠道的案例教學。通過將案例內容整理成冊或結合模擬細節等方式，可以強化學生對于公司金融學知識點的基礎印象，同時也能夠進一步發揮案例教學應用功能，為人才培養工作質量提升夯實基礎條件。

（五）開展知識點考察研討并進行客觀評價

推進線上線下混合式教學模式，應當從針對點與保障措施角度入手，確保公司金融學授課能夠達到理想目標。教師需要在實踐階段對線上與線下教學流程進行規劃，充分整合知識點考察與研討交流等關鍵活動，鼓勵學生自主參與教學任務，強化混合教學的影響功能，使公司金融學理論能夠得到充分簡化，降低實際學習難度。除此之外，教師還應當與學生共同探索線上教學、線下授課的應用策略，通過深度結合實踐成果，對混合式框架進行調整，使其能夠符合學生探索需求，并強化教學針對性與實施質量，為后續進一步展開金融學理論知識研究夯實基礎條件[13]。為保障教學質量，教師在混合式實踐授課階段還應當適當進行客觀評價。通過借助線上平臺對學生學習成果進行分析研究，能夠明確其知識點掌握程度與應用熟練度，有利于從客觀層面評價教學成果，幫助學生了解自身知識體系探索級別，達到發揮混合式教學革新功能的理想目標。

（六）通過小組討論發揮混合授課優勢

小組討論對于公司金融學授課具有重要支持意義，通過將其部署在線上線下混合教學體系中，能夠進一步強化學生討論效果，同時發揮信息技術功能優勢，幫助教師了解學生討論情況，為后續信息反饋與教學評價提供重要支持。在實踐階段，教師應當根據公司金融學教學目標與關鍵知識點，為學生提供具有創新性的議題。條件允許的情況下，還可以要求學生在課前環節自行擬定議論題目，充分發揮個體自主性，強化教學效果。在實踐討論過程中，教師可以利用線上平臺功能，對學生進行科學分組，同時從整體層面觀察討論進展情況，在適當的條件下進行干預。完成討論后，還需要在線下環境進一步深入議題本質，挖掘背后存在的公司金融學知識，使學生能夠深入掌握相關內容，達到理想教學目標。

五 結束語

綜上所述，通過落實線上線下混合式教學改革工作，能夠進一步強化公司金融學的授課效果，有利于復合型專業人才的培養。未來應當積極部署相關推進策略，確保混合式教學改革能夠達到理想執行目標，為應對市場人才需求挑戰夯實基礎條件。