保持熱愛 “足”夠精彩

劉曉明

足球作為世界第一運動，球迷人數眾多，我就是球迷中的一員，也是有著10多年球齡的足球愛好者。同時，我還是1名小學數學教師兼三年級（1）班的班主任。我深知當代青少年需要足球運動，更需要足球精神。從參加工作開始，我就熱衷于協助學校推進校園足球工作。隨著工作的日積月累，我發現足球可以與教書育人有機結合、相輔相成。因此，我從學習、生活、為人處世等方面著手，樹立學生的足球精神。

一、投其所好，足球讓我交到了一群“小朋友”

記得那是2020年8月底，即將開學。我拿到一份沉甸甸的一年級新生報到名單，面對名單上的49個名字，我陷入了沉思，不知道該如何與他們相處。開學后，這群學生確實讓我有點手足無措，通過幾周的磨合，我感覺學生們始終對我有所隔閡。在一次偶然的體育課上，我看到4個足球教室中正在進行激烈的足球比賽，發現班上的男生特別喜歡足球，大部分女生也參與其中，體育課結束后還對足球場依依不舍，邊走邊談?？吹竭@個場景后，我心中萌生出1個念頭：學校擁有濃厚的校園足球氛圍，配套設施完善，既然天時地利，為何不將校園足球發展成為我們班的特色運動呢？

終于，在某個周三的中午，我宣布下午第1節的班會改為班內足球對抗賽，并組織學生提前分成2隊，由我擔任比賽的裁判員。聽到消息后，班上的學生都十分激動。在此之余，部分學生對我投來疑惑的眼光，他們不相信我會執裁足球比賽。我沒有過多解釋，而是帶領學生在賽前進行熱身，向學生展現了較為扎實的基本功。在之后的足球比賽中，我也以較為專業的執裁能力改變了學生們對我的看法。從此以后，我和學生們的距離拉近了很多，平時交談的內容除了學習、生活、紀律，還增添了國際足球比賽、“世界杯”、足球明星故事等。慢慢地，學生們不再稱呼我為“劉老師”，他們親切地用稱呼教練員的方式來稱呼我——“劉教”，還經常調侃我是“一名像體育老師的數學老師”。

終于，我以校園足球為切入點，走下講壇，走進了學生們的生活，這為我下一步開展工作打下了堅實的基礎。

二、保持熱愛，足球讓我和學生共成長

有了我的加入與感染，班上的校園足球氛圍越來越濃厚。學校在開展“足球比賽天天見”活動時，我盡可能地讓每一名學生都參與到足球比賽中；學校在開展午間足球嘉年華時，我會提前和學生商量人員安排，并在每次比賽結束后對學生的表現進行總結和點評；利用空余時間，我會把班上24名男生分為2隊，帶領他們動起來，向他們傳授基本足球戰術理論與動作要領。

但是，成長的道路不會一帆風順。記得在二年級上學期的一次午間聯賽中，我們班第一輪的對手是二年級（12）班，他們實力強勁，比賽剛開始不到1min，由于我方守門員注意力不集中、防守追球跑等原因，被對手抓住機會進球了，當時在旁邊觀戰的我看到他們頓時亂了陣腳，到終場哨聲響起的時候，上場的幾名學生當場哭了起來。當天下午，在班上也聽到了一些不和諧的聲音，有的學生在責怪守門員，有的學生在責怪隊友。

聽到這些，我覺得應召開1次足球運動主題班會。班會課上，我先讓全班學生寫下本次聯賽失利的原因，學生們的總結得十分到位，如，存在專注力和心態差、隊友之間少了團結協作、防守追球跑、沒有耐性和韌性、畏手畏腳、進取心不夠等問題。在總結環節我說道：“同學們，本次聯賽失利的原因有很多，我根據當時的比賽情況和你們寫下的原因總結了應該在后續比賽中注意的問題。一是要提升團結協作能力。輸掉本次比賽原因之一是有的隊員沒有及時傳球。足球運動是一項團隊運動，需要隊員們相互配合、并肩作戰，而不是只注重個人技術水平。二是要有耐性和韌性。在比分落后時，1支優秀的球隊不應泄氣和相互指責，而是應全力尋找可以翻盤的機會，積極調整心態，耐心地尋找空當，拉平比分，真正做到不到最后一刻絕不放棄。三是要提升注意力和反應力。足球運動和單人體育項目不同，在踢球過程中，需要把注意力放在整個球場上，其中包括時刻變化的隊友、對手和足球位置，這就需要有足夠的專注度，同時提高反應能力，才能在球場上應對自如。四是提升受挫能力。有比賽就有輸贏，不可避免會遭受失敗或挫折，輸一場球也沒什么好哭的。因為，輸贏僅僅是比賽的一部分，只有學會接受和勇敢面對這些挫折，才能把失敗變為以后的勝利?！?/p>

聽了我的話，學生們都點了點頭。班會課結束后，一些學生主動找到我，跟我交流了想法，商量如何在之后的比賽中獲得勝利，沒有及時傳球的隊員也意識到了自己的問題，并在之后的體育課上耐心地幫助隊友練習足球技術。如今，校園足球在我們班不只是一項運動，更是一種班級精神，激勵著學生們頑強奮斗、團結互助。

三、因材施教，以足球名人名事育人

記得在一年級開學不久，班上1名學生小宇引起了我的注意，小宇個子小小的，戴著綠色邊框的眼鏡，看起來十分斯文，也有些內向，課間很少和其他學生交流，總是獨自坐在座位上。有1次，他在數學課上突然情緒崩潰，號啕大哭，我立刻停止上課，來處理這件事。后來從小宇父母那里了解到，他父母在他小時候就離異，他性格膽小怕事，有自閉的傾向，不過他十分喜歡踢足球，但是由于個子小、性格內向，不敢在學校踢。

突然，我腦海里想到了梅西的故事，一代球王的背后有著一段苦澀的童年，他差點因為先天性侏儒癥結束自己的足球生涯。于是，我找到小宇，和他分享了梅西的故事并說道：“我們現在雖然只看到成功的梅西，但也要知道他背后付出的汗水。梅西對足球運動十分執著，堅持每天早上比別人早到練習球感，每天下午比別人晚走鍛煉體能。”小宇聽到這里，一下就來了興趣，問道：“梅西真的有那么厲害嗎？”當天晚上，我回去找了很多關于梅西的報道和視頻，并在空余時間和小宇一起觀看，還送了他幾張梅西的海報。漸漸地，他愿意和我分享自己的心事，談到足球，他眼睛里總是閃爍著光芒。在1個周末，我突然接到小宇的電話，電話那頭他緊張且小心翼翼地問我：“老師，我可以和您一起踢球嗎？”聽到這話，我十分開心地說：“當然可以?！痹谥蟮目沼鄷r間，他經常約我一起踢球，我也耐心地教他足球技術，鼓勵他參與到班級足球比賽中來。慢慢地，我發現小宇變了一個人似的，不再是以前那個下課獨自玩的小宇了，他變得活潑開朗，球場上信心十足，還通過踢球交到了一群好朋友。

足球比賽已經不僅是一場體育運動，它超越了特定的文化和精神范疇。這種足球精神，仿佛有力的吶喊與燃燒的激情，它富有的競爭與協作精神，會使學生得到全面健康的發展。在接下來的日子里，我會繼續擔任班主任，繼續思索如何將足球運動與育人工作更有效地結合起來，以此磨煉學生的意志品質，激發學生的學習熱情，培養學生的體育精神。