精準推進高校思政課建設的實踐思考

摘? 要：黨的十八大以來，精準思維已被普遍運用于黨和國家的各項治理工作中，并取得顯著成效。引進精準思維，以“精準定向”“精準領悟”“精準施教”“精準考核”來指導高校思政課建設，既是大勢所趨，也是推進高校思政課高效、可持續發展的必然之舉。

關鍵詞：思政課建設；精準定向；精準領悟；精準施教；精準考核

中圖分類號：G641? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）S2-0185-05

Abstract： Since the 18th National Congress of the Communist Party of China， precise thinking has been widely used in various governance work of the Party and the state， and has achieved remarkable results. Introducing precise thinking and guiding the construction of ideological and political courses in colleges and universities with "precise orientation" ， "precise comprehension"， "precise teaching" and "precise assessment" is not only the general trend， but also the inevitable move to promote the efficient and sustainable development of ideological and political courses in colleges and universities.

Keywords： the ideological and political course construction; precise orientation; accurate understanding; precise teaching; accurate assessment

2013年6月18日，習近平總書記在黨的群眾路線教育實踐活動工作會議上講到解決“四風”問題時，強調要“對準焦距、找準穴位、抓住要害”。之后幾年中，習近平總書記在多個重要的公開場合反復強調，要從細節處著手，逐步養成“精準思維習慣”“精細化管理”“精準對焦”“精準發力”“精準施策”等。在眾多講話中，“精準”被反復突出強調，這既是對過去“大呼隆抓”“眉毛胡子一把抓”工作方式的否定，也為今后黨和國家工作指明了新的方向。自此，精準思維快速上升為新時代治國理政的新思想、新理念，更是在實踐中成為了指導黨和國家各項工作有效開展的新的思維方式，并在社會生活中被廣泛應用。基于此，我校順應時代發展趨勢，以精準思維為指導，在“精準把握方向”“精準領悟精神”“精準施教內容”“精準考核方式”等方面，共同構建起了四位一體的精準思政育人模式，并在教學、科研等領域都有了較大突破，較好地推動了學校的思政課建設工作。

一? 精準把握方向：思政課建設的根本保障

方向就是旗幟，在思政課建設中居于靈魂與核心地位。方向正確與否是直接關系到未來中國舉什么旗、走什么路的關鍵性問題。在我國要建好思政課，必須高舉中國特色社會主義偉大旗幟，“堅持社會主義的辦學方向，以馬克思主義為指導，全面貫徹黨的教育方針”[1]，以培養為實現中華民族偉大復興中國夢而奮斗終身的有用人才。這是“我國有獨特的歷史、獨特的文化、獨特的國情” 決定的，也是思政課建設的根本任務所在。實踐中，要緊緊圍繞“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的根本問題，緊跟時代步伐，“堅持黨的領導，牢牢掌握黨對高校工作的領導權，使高校成為堅持黨的領導的堅強陣地。[2]”實踐證明，只有堅持黨的領導，才能保證思政課建設的全面實施和順利推進。

“黨政軍民學，東西南北中，黨是領導一切的。[3]”思政課建設涉及全校各相關黨政和教學部門，以及學校所有的師生，而且要各部門和所有人員形成合力，需要黨的統一領導。要保證高校黨委對思政課的領導作用和地位，黨委務必帶頭落實好主體責任，建立健全黨委與行政同向、校內各部門同行的工作機制，最大程度調動師生員工思政課教學改革的積極性和主動性，順利推進思政課建設的各項工作。

“05方案”發布之后，成都紡織高等專科學校（以下簡稱“我校”）立即組建了以黨委書記和校長為組長，黨委副書記和副校長為副組長，宣傳部、教務處、學工部、人事處、計財處、科技處和馬克思主義學院（以下簡稱“馬院”）等部門主要負責人為成員的“思想政治理論課建設領導小組”，形成了黨委統一領導、行政為主實施、黨政密切配合及各部門積極支持的思想政治理論課建設領導體制。

多年來，學校黨委、行政部門堅持每學期至少召開一次專題會議研究思政課的建設情況。學校黨政主要領導和分管領導經常深入課堂聽思政課教師授課，經常參與馬院組織的學生實踐活動，定期參與思政課的教改研討會，并深入教學第一線為學生作報告，而且黨委書記、校長、黨委副書記和分管教學的副校長等主要領導均擔任了形勢與政策、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論和思想道德和法治等課程的教學。學校黨委、行政部門以躬親示范引領、監督、參與思政課教學踐行，保證思政課的社會主義方向。

二? 精準領悟精神：思政課建設的必要前提

思政課建設的重要前提就是思想政治教育工作者必須要“精準掌握”思政課相關理論和有關文件精神，只有精神精準了，才能起到進入學生頭腦、進入學生內心的效果。因為“問題就是時代的口號，是其表現自己精神狀態的最實際的呼聲。[4]”否則思政課建設將成為無源之水，無本之木。而這“源”和“本”就是“以馬克思主義基本理論為主體的宏大的理論寶庫”[5]。

首先是思政課教師要精讀深讀馬克思主義的經典原文原著，悟通悟透馬克思主義基本原理。因為“思政課教師自身對馬克思主義理論的掌握程度和信仰的堅定程度直接影響著學生的學習態度和學習效果”[5]。所以習近平總書記強調，作為傳道授業解惑的思政課教師，“傳道者自己首先要明道、信道。[2]”鑒于此，思政課教師要認認真真、踏踏實實地研讀、學習馬克思、恩格斯、列寧、斯大林、毛澤東和鄧小平等馬克思主義經典作家的著作，做到真學、真懂、真信、真用馬克思主義，以增長知識、開闊眼界，不斷提升自身的思想道德素養和政治素養，并精準地運用馬克思主義的基本觀點和方法，分析和解決教學和生活中遇到的各種現實問題，以扎實的理論功底和堅定的馬克思主義信仰引領學生成長成才。

近年來，我校馬院省出一部分辦公經費為所有思政課教師分別購買了《馬克思為什么是對的》、《胡錦濤文選》、《習近平談治國理政》（第一卷）（第二卷）（第三卷）、《中國共產黨的九十年》、《黨的十九大報告輔導讀本》和《黨的二十大報告輔導讀本》等馬克思主義經典著作，并結合每周五下午的周末理論大講堂，組織所有教師觀看、學習，并做深入交流，共談學習收獲和遇到的困惑。在一次次的思想交流和碰撞中，老師們的思想覺悟和理論水平有了切實的提高，應對教學中的問題更加從容。

其次是及時精準地了解重要文件和講話精神，如全國教育大會和3·18講話等。國務院、教育部等有關主管教育的黨政部門會根據不斷發展的形勢及時制定、發布相關文件，以指引思想政治教育的方向，規定思政課建設的原則、目標和內容等。這些講話和文件都是廣大思政課教師必須要自覺學習、堅決貫徹的思政課建設的綱領性文件，從多個角度和層面規定了思政課建設的措施和途徑。

另一方面，我校認真貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發[2004]16號）、《中宣部 教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》（教社政［2005］5號），2015年中宣部、教育部印發的《普通高校思想政治理論課建設體系創新計劃》（教社科[2015]2號）、《教育部關于加強新時代高校“形勢與政策”課建設的若干意見》（教社科[2018]1號）、教育部印發《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》（教社科[2018]2號），中共四川省委宣傳部、四川省教育廳印發的《普通高校思想政治理論課建設體系創新計劃四川省實施方案》，中共中央、國務院印發《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》等文件精神，認真學習并深刻領會習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上重要講話精神，特別是今年3月18日習近平總書記在全國思政課教師座談會上的重要講話精神，積極探索，銳意進取，努力推動思想政治理論課課程建設與發展。學校在深入研究教學實際、廣泛聽取師生意見的基礎上，制定出臺了《成都XX學校關于進一步加強和改進大學生思想政治教育工作的實施意見》《成都XX學校關于落實高校思想政治理論課“05方案”的實施意見》《成都XX學校關于進一步加強思想政治理論課教師隊伍建設的實施意見》《成都XX學校關于落實〈高等學校思想政治理論課建設標準（暫行）〉實施辦法》《關于調整形勢與政策課程設置與管理的決定》《成都XX學校2018年思想政治理論課教師隊伍建設專項工作方案》等20多項管理制度。這些制度的落實，精準有效地提高了思想政治理論課教學的規范化程度和日常管理水平，確保了思想政治理論課建設的有序運行。

三? 精準施教內容：思政課建設的絕對核心

要做到精準施教，廣大教師務必深入學生群體，立足學生實際，把握學生實情，了解學生內心的真實想法，把其最關注、最急需的內容用最歡迎的方式準確地表達出來。

首先是精準組織理論教學內容。面對高職高專學生，教學的理論主要來源于教材，高質量的教材是提高思政課建設質量的重要前提。“05方案”實施之時，中宣部、教育部就已將高等學校思政課教材編寫納入了“馬克思主義理論研究和建設工程”中，要求全國高校統一使用由中宣部、教育部組織編寫的由高等教育出版社出版的“馬克思主義理論研究和建設工程重點教材”，這保證了高校思政課教材的精準性、科學性和權威性。多年來，我校始終嚴格按照中宣部和教育部的規定選用統編教材和教學參考資料。有了教材，就是要鉆研教材，針對教材內容多、而高職高專思政課課時少的實際，教師要對教材內容做合理恰當的選擇，而不是從頭到尾、沒有重點、平均用力“大呼隆抓”和“眉毛胡子一把抓”。據此，我校特別要求思政課教師必須按照中宣部、教育部的要求，結合高職高專學生實際制定統一的課程標準、教學實施方案和授課計劃，任課教師必須按教研室制定的授課計劃行課，不得擅自更改，教師在授課過程中必須帶齊課程標準、教材、授課計劃、課件、教學實施方案和教學日志等教學文件。

為實現思政課教學內容的精準，我校馬院制定了《集體備課管理制度》，各教研室組織教師在吃透中央關于思想政治教育精神和統編教材內容的基礎上，集體編寫教學大綱、教學計劃、授課計劃和教案、制作多媒體課件，努力將教材體系轉化為符合時代特點，適應學生需求的教學體系，并嚴格按學校要求組織教學。定期舉行教學研討活動，針對教學中存在的問題進行研討交流。通過集體備課，做到課程標準、教學參考資料、授課計劃、多媒體課件、實踐教學內容及教學進度完全統一。同時，根據本學科發展動態，不斷更新、充實教學內容，并“把大學生普遍關心的社會熱點難點問題和關系學生成長的思想、心理等方面的問題，納入思政課課堂，使思政課教學內容能緊跟時代發展，反映時代聲音。[3]”

精準組織實踐教學內容，自“05方案”實施以來，我校各門思政課均根據不同的教學內容安排了精準的實踐教學學時和實踐教學內容。目前，概論課實踐教學學時為24個學時，占該課程總學時比例達34%；基礎課實踐教學學時為18個學時，占該課程總學時比例達36%；形勢課實踐教學學時為32個學時，占該課程總學時比例達50%。各門課都制定了實踐教學大綱，每個學期的實踐教學內容都在教學計劃中作了統一規定，每個學生都有專門的實踐教學成績登記表，以確保課程教學效果。

一是緊扣教學內容，合理安排、精心組織校內實踐教學活動。根據教學內容，各教研室安排了形式多樣、內容豐富的校內課外實踐活動，這些活動覆蓋了全體學生。如學習原著，觀看愛國主義、勵志教育影片，大學生講形勢與政策課，學“兩會”模擬新聞發布會，寫感恩家書，大學生職業生涯規劃，參加社會公益活動等。由思政部和團委聯合舉辦的“紡專杯”辯論賽已連續舉辦了二十余屆，“青年杯”演講比賽連續舉辦了十余屆。演講的主題如“黨在我心中”“我與改革同成長”“中國夢·紡專夢·我的夢”“感悟十九大”“紀念中國人民解放軍建軍90周年”“紀念改革開放40周年”“紀念新中國成立70周年”“緬懷偉人風采，傳承革命精神，共筑中國夢想——毛澤東詩詞朗誦大賽”等。對每次在辯論賽和演講比賽中進入半決賽的同學，還單獨組織其到汶川映秀鎮、水磨鎮、北川縣等地震災區等校外參觀考察，通過參觀災區災后重建翻天覆地的巨大變化，同學們更加堅定了跟黨走、聽黨話、感黨恩的信念。

二是建立校外實踐教學基地，充分發揮好實踐基地的作用。我校已在郫都區法院、邛崍監獄、郫都區戰旗村建立了三個實踐教學基地。

自2012年始，我校已連續十多年組織開展了“走進監獄，感悟榮辱”警示教育活動。每年春季學期，結合法治教育的相關內容，思想道德與法治課教研室都會組織100名左右學生前往邛崍監獄實地考察，通過觀看該監獄服刑大學生的現身說法及自編自演的文藝作品，參觀監舍、食堂、勞動生產車間和監區文化生活場所等地方，每一位考察的學生都切切實實地上了一次在課堂中無法學到而又發人警省的警示教育課，心靈也受到了極大地觸動與震撼。

另一方面，自2009年始，我校已連續十多年組織開展了“參觀戰旗村，感悟新農村”主題實踐活動。每年春季學期，結合毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課中新農村建設的成就等相關內容，該課程教研室組織200名左右大學生前往全國新農村建設示范點——成都市郫都區戰旗村實地考察。通過對戰旗村新農村建設的參觀考察，進一步增強高校思政課教學的針對性、實效性和說服力、感染力，讓思政課更貼近學生、貼近生活、貼近社會，增強學生服務社會、服務農村的責任意識。

三是我校思政課教師積極參與指導學生暑期社會實踐活動。從2007年至今，我校思政課教師已先后深入到邛崍夾關鎮草池明天小學、德陽中江龍臺鎮中學、江油市大堰鄉地震災區、郫都區戰旗村、彭州小魚洞和大邑晉原鎮等地，與大學生志愿者同吃、同住，一同開展暑期社會實踐活動。《四川日報》、成都電視臺等多家媒體對我校暑期社會活動都做過采訪報道，共青團四川省委、四川省學聯等單位也對我校社會實踐活動給予表彰。我校馬院有五位老師先后獲得了四川省和成都市大中專學生暑期“三下鄉”社會實踐“優秀指導教師”榮譽。

四是連續十多年精心組織“城鄉統籌一體化，校地共建新農村——‘高校+支部+農戶大學生進農家”實踐創新活動。2009年，由我校馬院牽頭與中共成都市郫都區宣傳部合作開展了“城鄉統籌一體化，校地共建新農村‘高校+支部+農戶大學生進農家” 實踐創新活動。活動的重點是我校大學生幫助結對村民家庭開展八項活動，即：體育活動、文化表演活動、網絡應用技術指導活動、幫助學齡兒童進行集中學習輔導活動、創業致富合理化建議、共讀一本以上有益書籍、環境衛生大掃除活動和撰寫一篇社會實踐活動報告。

“高校+支部+農戶”大學生進農家實踐創新活動從2009年啟動以來，已連續開展了十多年。該項活動得到了郫都區委、區委宣傳部、唐昌鎮黨委政府、戰旗村黨委和村委會的大力支持和高度贊揚，尤其得到了當地村民的熱烈歡迎。

“‘高校+支部+農戶大學生進農家”實踐創新活動，是以加強大學生思想政治教育為目的，以學校為主干、以農戶為依托、以村黨支部為紐帶，以社會主義新農村建設為課堂的多方參與、共同受益的實踐育人模式。活動實現了學生、教師、村民三方受益，學生在實踐中受教育、知民情、長見識、增才干；教師在參與活動中鍛煉了隊伍，提高了教學、科研水平，思政課教師在學校的地位也得到提升；農民通過參與活動，轉變了舊觀念、提升了思想素質和文明素質。

《教育導報》《成都商報》《成都日報》等多家平面媒體報道了這一活動。并且該活動還被郫都區蜀都電視臺制作成了長達30分鐘的專題片，在當地各大電視臺輪流播放，收到了良好的社會效果。

通過上述多種實踐活動，學生們的愛國主義思想、職業精神、公德意識和法治素養等都大大增強，學習能力、社交能力、認識社會的能力、寫作能力、口頭表達能力和膽識明顯提高，實現了鼓舞人、激勵人、教育人的目的。

其次，是精準創新工作方式。思政課建設必須堅持先進的工作理念和科學的工作方法，尤其是思政課教學要堅持理論與實踐相結合、課內和課外相結合、線上和線下相結合，能夠“因事而化、因時而進、因勢而新”[2]，持續推進教學方法和教學手段的創新，促進教學資源、教學載體和教學空間的互聯互通。

2010年，在我校順利立項為國家骨干高職院校建設單位之后，為提高課程教學質量，以學生為中心的行動導向教學方法在學校全面鋪展開來。在此過程中，思政課教師也在積極探索適合于高職高專學生的思想政治理論課教學方法，經過幾年的探索，在思政課教學中采用了模塊教學法、項目教學法、案例研討法、視頻沖擊教學法、體驗式教學法、實踐教學法、思維導圖教學法和情景教學法等多種形式的教學方法。這些教學方法的共同特點就是引導學生積極主動思考，啟發學生在“做”中學、在“做”中思、在“做”中悟，課堂在學生的快樂參與中真正活了起來。這些教學方法突顯了學生的主體地位，很好地調動了學生的積極性，也進一步點燃了其學習熱情和學習動機。我校思政課推進的系列改革，引起了媒體廣泛關注，現代高等職業技術教育網，四川省教育廳網站分別于2012年5月21日和5月24日以《成都XX學校：讓思政課堂活起來》為題，對我校思政課的教學方法改革進行了全方位報道。

四? 精準考核方式：思政課建設的得力推手

精準、有效的考核方式是思政課教學實效的重要體現，并在某種程度上決定著學生學習的積極性和學習效果。而思政課又不同于專業課那樣單純地向學生傳授專業知識和技藝技能，其更多強調的是對學生思想觀念、道德品質和政治素養的培育，是對學生做人做事的教育引導，是一種主流意識形態、科學的世界觀、方法論和某些素養信念的養成與價值層面的認同。這些內容若是僅由一紙試卷來確定的話，那不免有失偏頗。因為學生在卷面寫的和他內心想的、實際生活中做的不一定會完全一致。因此，思政課考試方法的改革，既能體現出專業課那樣的共性，即學生對基本知識的理解和把握。又能突出思政課的特點，即有利于凸顯學生能自覺地在實際行動中把思政課的理論知識切實轉化為自己行動的能力。為此，我校制定了思政課考核評價體系，考核內容上，注重把實踐能力、行動貫徹能力和理論知識的掌握程度一起作為教學考核的內容；考核方式上，采取過程性考核和終結性考核相結合的全過程考核模式，著重于學生良好行為習慣的養成，把各占50%的平時成績和期末開卷考試成績相結合，共同構成學生總評成績，以最大限度實現教學考核的公平、公開、公正。并且每門課程都建立了試題庫，教研室對考試命題的范圍、難度進行研究討論，統一命題。考試命題著重從提高學生思想政治素質和觀察分析社會現象的能力入手，提高學生對思政課精神實質的理解，走出死記硬背的怪圈。從2018年開始，我校進一步改進了考試方式，與超星公司合作，利用超星平臺和超星馬院題庫資源，實現了基礎課、概論課所有學生網絡無紙化考試的變革。

總之，在精準思維的指引下，我校思政課建設成效顯著，并以其獨特的思路和全新的視角開啟了未來我校思政課可持續發展的新征程。

參考文獻：

[1] 蔡玉波，李光勝.新時代構建高校“課程思政”育人機制的路徑探析[J].成都中醫藥大學學報，2020，22（4）：58-61，72.

[2] 習近平．把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面[N]．人民日報，2016-12-08.

[3] 習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2017.

[4] 馬克思恩格斯全集（第40卷）[M].北京：人民出版社，1982.

[5] 張桂葉.“精準供給”理念下高校思政課教學改革探索[J].西南科技大學學報（哲學社會科學版），2018，35（5）：92-96.