論老年大學實施網絡課程的重要性

和在各領域的廣泛應用，以網絡課程為代表的信息化教學，受到了眾多教師和學子的追捧。基于網絡課程的特點，老年大學的老年群體掌握和運用起來具有相當的難度。本文從老年大學網絡課程實施過程中遇到的問題出發，從課前準備到授課過程直至課后延伸的環節，全方位、多角度地闡述了應對策略和方法，從而有效提升老年群體的學習效率和覆蓋面，實現“時光不息、學習不止”的教學目標。

關鍵詞：網絡課程；老年大學；老年群體

隨著信息技術的發展和在教育領域的廣泛應用，眾多學子的生活模式和學習方式也隨之改變。網絡課程因其無接觸式教學的優勢被廣泛應用于教學活動中。由于老年群體的特殊性，他們對知識的渴求和學習的要求有著更高的標準。同時結合老年群體的生理和心理特點，如何最大限度滿足老年人獲取知識的需求，保障其在聽到-聽進-獲得-反思的學習過程，滿足其對精神生活和知識層次的追求，一直是老年大學不斷探索的課題。網絡課程的出現，有效地解決了“時光不息，學習不止”的難題。

然而面對新的教學方式，無論是學校、教師還是老年群體，都需要一個慢慢適應的過程，只有正視和克服網絡課程中出現的各種問題，才能為線上、線下教學活動的順利開展提供強有力的支撐和保障。

一、網絡課程的定義及特性

網絡課程就是通過網絡表現某門學科的教學內容并實施教學活動的總和，是信息時代條件下課程新的表現形式。它包括按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內容以及網絡教學支撐環境。其中網絡教學支撐環境特指支持網絡教學的軟件工具、教學資源以及在網絡教學平臺上實施的教學活動。不難看出網絡課程具有交互性、共享性、開放性、協作性和自主性等特點，可以打破地域和時間約束，以多媒體為載體，通過人、機多向互動從而實現教學目標。

二、時代發展，老年群體實施網絡課程的必要性

隨著信息技術在教育領域的廣泛應用，對開展老年大學的線下教學提出了新的挑戰。單一的線下教學模式已經遠遠不能滿足學員的需求，特別是對老年群體來說，由于受到客觀和主觀因素的影響，他們在求學的過程中遇到很多困難和問題。

（一）惡劣天氣下，老年群體缺課率明顯

老年群體的生理特征，決定了天氣是他們選擇上課與否的重要因素。據筆者統計，在老年大學中，45-59歲年齡段的學員比例占20%左右，而60至80歲年齡段占學校學員的絕大多數。身體機理的下降、行動能力的退化，很大程度上影響著學員的正常聽課，因此，刮風下雨、嚴寒酷暑的惡劣天氣之下，課堂的缺勤率會很高。在傳統的線下教學時，若受到惡劣天氣影響，許多老年人會在考量身體健康的前提下而缺席，因此錯過了許多知識章節的學習。

據筆者不完全統計，遇到天氣惡劣的情況下，老年學員缺課率在30%左右。而網絡課程的開展，恰恰可以改善由于客觀和主觀因素產生的缺課現象，減少由于人數少而產生的課堂公共資源的浪費，滿足老年人居家或者在醫院學習的意愿。

（二）家庭角色及責任，影響出勤率的提升

老年大學的老年群體基本都是出于對知識的熱愛而聚集在一起的。但是由于家庭成員的構成情況的不同，部分老年人在家里既要負責兒女的吃穿，也要負責孫子、孫女的接送，因此，出于家庭角色和責任的需要，他們往往會選擇犧牲自我的興趣，來完成對家庭的付出。而網絡課程的實施，可以大大減少由于家庭需要而產生的學習與生活的時間差，老年群體可以在圓滿完成家庭責任的同時，實現自我價值和樂趣，他們可以自由選擇時間進行學習，從而實現家庭和學校、家庭和自我的完美平衡。

（三）空間距離和師資配置的不均衡，阻礙了更多老年人參與學習

隨著我國經濟的長期穩定的發展，越來越多的老人都希望得到更多的學習機會。但長期以來，城市經濟和鄉村發展有著不均衡性，導致了城鄉之間的師資配置出現了明顯的差異性。特別是針對老年群體的老年大學而言，這種差異性和不均衡性更加明顯。

就江陰市而言，有規模的、師資力量雄厚的老年大學只有一所位于市中心的江陰市元林老年大學，由揚子江船業控股有限公司創辦，并交由江陰市民政局管理的老年大學，所以老年群體上學難、求學難。特別是一些離市區較遠的鄉鎮老年人，上下課都要乘坐公交車，不僅身體吃不消，也帶來了較大的安全隱患。網絡課程的實現，恰恰可以打破時空距離、平衡城鄉師資力量，從而拓展全域式的學習范圍，滿足更多老年人學習的愿望。

總之，時代的發展，需要網絡課程的普及和使用；科學技術的進步，需要更多老年人掌握信息技術；信息化的普及，要求教師能夠利用先進的教學方式和手段，提升教學質量和教學效能。不難看出，在符合老年群體生理特點的情況下，老年大學采用線上教學，既能保障老年群體的身體安全、家庭和睦，又能滿足老年人對追求知識、實現自我的精神層面的需求。

三、網絡課程對老年群體而言，優勢愈發明顯

（一）突破地點的約束和限制，受眾人群眾多且減少群體聚集感染風險

網絡課程的實施，既可以減少學員之間密切接觸和聚集的機會，又可以有效地為眾多學員提供網絡學習的資源。學員們只要在家或其他有網絡的地方，足不出戶就可以學習，真正消除空間的約束，感受網絡課程帶來的樂趣。

（二）網絡課程可一次錄制、重復播放，彌補老年人記憶力下降造成的缺失

由于老年群體記憶力下降的特點，導致他們在線下學習過程中，容易遺忘一些知識點。而網絡課程的優勢之一就是可以采用錄播或直播的方式，把課程錄制保存好，如果老年學員有不明白或是遺忘的地方，可以隨時播放，不受時間、地點的限制，能更好地滿足老年群體汲取知識的愿望，大幅提升了學習效果。

（三）課程中的交互式互動，有效提升老年群體的注意力，激發學生的學習興趣和參與熱情

學員是課堂的主體，能否提高學員的學習興趣和注意力，是評判教學成功與否的關鍵，網絡課程亦是如此。一次好的知識體驗、一節好的教學課堂，都需要學員的參與和互動。網絡課程中的交互式互動。一方面可以調動學員參與的熱情，時刻保證學員學習的興趣和注意力；另一方面，也可以有效地攻克重點、突破難點，使師生之間形成合力，在輕松、愉悅、潤心的教學氛圍中，提升學習效率、完成教學目標。

（四）受眾對象的增加，擴大了知識的普及面。

由于網絡課程突破了時空的限制，很多不是老年大學學員的老年群體，通過課程也感受到了學習的魅力，并在思考中產生了濃厚的學習興趣，有效實現了老年大學為更多老年人服務的宗旨。通過網絡課堂的學習，老人之間有了更多的話題，在課下也會引起更多的討論，進一步推動老年人的拓展學習，從而延伸了課堂的經度和緯度。

四、在享受網絡課程帶來便捷的同時，老年群體遇到的問題也較為突出

（一）老年群體對互聯網技術等新興事物，認知有待提高

很多老年人對互聯網、網絡課程的認知，幾乎空白。他們在操作過程中容易出現不懂、不會等問題，從而給老年群體的學習造成一定的難度。根據調查結果顯示，有部分老年學員還是更傾向于傳統的線下教學方式，他們認為線下課堂更加直觀，可以面對面地進行提問和解惑。但更多的老年學員，非常喜歡網絡課程的新型教學模式，這不僅可以讓他們掌握新技能，還可以享受信息技術帶來的便捷。

不難看出，老年學員面對網絡課程產生了認同感差異，這就需要學校層面加強對老年學員的課前培訓，讓他們能夠熟練掌握網絡課程的使用技能，以便于教學活動順利開展。

（二）老年群體的生理特點，決定在網絡課程學習的過程中，容易出現注意力分散和精力不夠等問題

網絡課程的學習需要正常的身心健康作為保障，特別對老年群體而言，長時間的網絡課程學習不僅消耗老年人的體力和精力，也容易產生一種疲憊感。網速不穩定、手機屏幕較小、長時間盯著手機屏幕或電腦顯示器等原因，都可能會誘發眼睛干澀、體力下降等生理疾病。因此，如何在照顧老年人身體狀況、反應速度、學習能力特點的前提下，實現身心健康與學習并進的目標，也是網絡課程需要正視的實際問題。

五、提升網絡課程的教學效果，改進措施不能少

（一）課前準備

1.多層次強化技術保障

網絡課程的順利開展，離不開多層次的信息技術的硬件。小到屏幕、背景、光線、聲效、網絡、麥克風、手機架等設備配置，大到包括智慧教室在內的信息化教學硬件都要考慮周全。否則，一個環節的紕漏，都有可能會影響整堂課的授課效能。

2.多方位開展網絡課程技術培訓

網絡課程的開展，并不是一蹴而就的事情，它需要對教師及學員進行專業知識技能培訓。老年大學的師資配備構成中，有很大比例是退休教師或是企業專項人員，他們對信息化技術認知寥寥，對網絡課程更是知之甚少。因此，要保障網絡課程的順利開展，就必須多方位地對教師和學員進行專業技術培訓，采用分級培訓的模式，爭取實現網絡課程技術的全員覆蓋。

（二）授課過程

1.儀式氛圍要營造，暖場開場很重要

網絡課程是面向線上的眾多學員，選擇好授課的地點、配備穩定的網絡設備、由內到外的精心準備，這些儀式氛圍的營造，無疑是提升課堂實效的隱性因素。如果教師能歌善舞，就可以在學員等待開課的過程中展示多才多藝的一面，這既可以起到暖場的效果、吸引學員們的注意力和學習興趣，又可以促進師生關系，為教學活動的開展創造輕松、愉悅的氛圍。

2.精心備課是關鍵，教學目標要呈現

網絡課程要想吸引學員的學習興趣，就必須從教學內容方面下功夫，制定每節課的教學目標，明確教學重難點。教師可以采用輔助手段如高清圖片、視頻、VR技術等，讓學員通過線上也能有所收獲。同時通過對教學重難點的闡述，激發學員們的學習興趣，增強學員們的共情感。

3.直播互動不能少，時間掌控很必要

網絡課程最重要的環節之一就是師生互動，不僅可以活躍課堂氣氛、激發學員作為課堂主體的興趣，更能促進學員思維生成，加深對知識點記憶。特別是講解到重難知識點時，更需要啟發學員主動思考并得出結論。因此，在網絡課程中，面對老年群體注意力容易分散等問題，一定要重視互動環節的設計，如采用點贊、送花、微表情符號等方式來進行互動，激發學員參與課堂的主動性和積極性。

據研究報告顯示：網上學習容易產生疲勞感，受多種因素的影響，大概每8分鐘就會出現一次。一般而言，網課的授課時間設定在30-40分鐘一節比較合理，因此，在有限的課堂時間內，如何組織有效的教學活動、優化教學重難點、把握課堂節奏等問題，都對授課老師提出了更高的挑戰和要求。鑒于老年群體的生理特點，一定要在掌控好教學重難點的同時，給老年人留有一定的“舒緩時間”，以便他們可以調整好精神狀態，重新投入學習之中。

4.巧用點評要記牢，愛心誠心最可靠

每一位老年人都是值得尊重與學習的個體。作為老年大學的授課教師，一定要從內心熱愛這一份工作，才能認真履行為老年人服務的神圣使命，才能使師生形成合力，實現“網絡課程、與你同行”的教學目標。

當然，在直播過程中，面對學員們的留言和提問，教師一定要及時地給予回復和點評，比如，夸獎、贊美、手部動作及表情包的使用，既能打破教師自說自話的授課尷尬，又能吸引學員們的視覺注意。同時通過教師的點評，學員們也會產生網絡存在感和學習成就感，有效促進網絡課程的順利開展和學習效果的實現。

（三）課后延伸

1.多元化落實課后研討

網絡課堂在給課程帶來便捷的同時，也對教師和學員提出了更高的要求。由于時間和空間所限，課堂內產生的問題和困惑，需要教師認真思考和縝密對待。如老年學員在網絡課堂中容易走神、容易遺忘等問題，反映出來的結果就是當時會，而過一會又忘記了。

面對這些情況，教師需要在課后認真落實研討，想問題、找方法，采取有效手段和創新模式，力求把問題講實、講透、講活、講明白、講具體，從而保障今后網絡課程的有效開展。

2.多維度設置網絡聽課和評課制度

網絡課堂的有效開展，離不開學校領導層面的監檢和督導。教師用自己的專心、愛心、貼心和耐心準備的網絡課程，需要在學校層面的檢查中給予中肯的評價。一方面學校需要教學質量，另一方面，教師的勞動也需要得到領導和學員的肯定。因此有效的聽課和評課制度既能有效提升教學質量，也能更大程度激發教師和學員的學習熱情，從而實現合力，達到教學的最大效能。

六、結束語

總之，網絡課程的實施，既可以有效提升老年群體的學習效率和覆蓋面，又能滿足“時光不息、學習不止”的教學要求，為老年群體對于精神層面的追求提供了有效的學習途徑。百年初心如磐，百年使命在肩，面對老年大學的老年群體們，教師只有熟練掌握信息化技術、認真打磨課件、不斷提升技巧，才能將課程上通透。網絡課程的開展，一定要綜合考慮學科特點及老年群體的生理特點，只有將兩者完美地結合起來，才能圓滿實現“網絡課程，與你同行”的教學目標。

作者單位：懷玉柱 江蘇省江陰中等專業學校

參? 考? 文? 獻

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