小學數學教學中如何培養學生的思維和創新能力

魯禮富

摘 要：在數學學習中，學生需要積累各種理論知識，發展數學思維和創新能力，只有這樣，才能夠在之后的數學學習探究中將自身潛能充分挖掘出來。基于此，教師在數學課的設計組織中一定不能忽視學生的認知特點。文章提出，教師要優化問題鏈條設計，注重小組合作，營造民主氛圍，巧用現代教學技術，為學生之后更高效地學習數學知識奠定良好的基礎，為學生數學綜合學習能力和創新能力的發展提供支持。

另外，教師可以對教室內部空間進行合理調整，改變以往單一、固化的教室布局，嘗試運用圓圈狀、馬蹄狀的物品布局，讓學生在課堂討論交流時能夠有更充足的空間。需要注意的是，合作學習小組內有不同意見是常有的事情，在出現意見矛盾時，教師應引導學生冷靜對待，等別人將自己的觀點表達完畢后再說出自己的想法。這樣，通過不斷的思維碰撞來挖掘學生各方面的能力，提升合作探究的有效性。同時，在以小組為單位開展探究學習時，教師為學生布置的學習任務一定要具備顯著的探究意義和價值。以排列組合相關知識的教學為例，教師可以引入貼近學生實際生活的“營養搭配”元素，豐富各階段的合作探究內容與環節，同時結合信息技術，清晰、準確地呈現不同食物中各營養物質具體的含量。教師可鼓勵小組內學生一起合作，結合現有知識經驗來制訂營養菜單，并將每份菜品的營養物質含量標出來，最后評選出“最佳營養菜單”。這一合作探究內容與學生的實際生活密切相關，能夠從不同角度激活、發展學生的創新思維。

（三）營造民主氛圍，培養批判質疑思維

批判與質疑思維可以讓學生在之后的自主探索與實踐中獲得更多支撐。在傳統教學模式中，師生之間缺少互動交流，學生通常處于被動接受知識的狀態，這抑制了學生創新能力的發展。為了進一步優化教學體系，教師要注重理念的及時更新，與時俱進，營造民主的氛圍，引導學生全身心投入學習活動中，產生更多的思考、表達，同時要鼓勵、支持學生的批判質疑行為，以有效發展學生的批判質疑思維^［6］。例如，在“年、月、日”一課的教學中，有的學生就在學習中提出了“‘數拳法可不可以倒過來使用？”“2月為什么只有28或29天？”等疑問，對此，教師要及時回應，這是民主、開放氛圍營造的重要條件，有助于學生批判質疑思維的發展。

另外，在講解相關知識點時，教師也要注意“留白”藝術的恰當運用，以確保每個層次的學生都擁有充足的思考空間與時間。以“圓錐體積計算”一課為例，在具體教學中，教師可以給學生提供獨立思考探究空間，讓學生在知識探究中明確圓柱體積與圓錐體積之間的關系。之后，教師再圍繞這一關系，變換材料類型，將底面積不等、高不等的圓柱、圓錐材料提供給學生，讓學生在探究中發現圓錐體概念、公式中易混淆的地方，并自主思考、質疑，自由提出自己的發現與問題，這樣的歸納推理過程可以促進學生數學思維與創新能力的發展，使得學生明確質疑、創新思維的重要性^［7］。

（四）巧用現代教學技術，創設教學情境

在實踐環節，教師要聯系實際需求，積極運用更新穎、多樣的手段，通過模擬真實情境，開展趣味生動的教學活動，調動學生的學習積極性，為學生創新能力的發展提供更多契機^［8］。

以“面積計算”為例，在完成基本公式的講解后，教師可以聯系實際為學生創設“房屋裝修”這一生活情境，引導學生聯系現有知識經驗來思考將一間屋子的地面鋪滿需要多少塊瓷磚。教師可運用多媒體技術呈現房屋具體尺寸，這樣不僅能夠讓學生更直觀地理解知識，在具體場景中深入探究相關知識與問題，也能夠讓學生在提出不同想法與主動嘗試中進一步發展自己的數學思維與創新能力。

另外，在多媒體技術手段支持下，教師能夠有效激發學生的學習興趣和各方面潛能。例如，在教學“軸對稱”一課時，教師可以運用多媒體設備展示日常生活中一些常見的軸對稱圖像，讓學生直觀地理解、把握軸對稱的概念。之后，教師可以讓學生尋找生活中和“平移、旋轉”相關的事物，鼓勵學生結合相關知識點主動發言。這樣的教學設計，能有效提升學生的思維和創新能力，全面調動學生的學習積極性。

結語

總而言之，小學是培養、發展學生思維與創新能力的關鍵階段，這一階段的學生具有較強的好奇心、探究意識，如果教師可以抓住這一時機，采取有效措施為學生提供恰當引導，就可以讓學生緊跟教師的教學節奏，透徹理解與高效掌握相關知識，形成良好的思維與創新能力。為此，教師要重視實踐與探索新穎、多樣的思維與創新能力培養策略，真正結合學生的思維特點來設計各項教學活動。［參考文獻］

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［4］薛小彥.農村小學數學教學中培養學生思維能力和創新能力的路徑分析［J］.數理化學習（教研版），2022（6）：62-64.

［5］徐恒學.小學數學教學中培養學生創新思維和實踐能力探析［J］.國家通用語言文字教學與研究，2022（5）：147-149.

［6］張琦.探析如何在小學數學教學中培養學生的數學思維能力［J］.天天愛科學（教育前沿），2021（11）：123-124.

［7］王文福.新課改下小學數學教學中培養學生創新思維能力的實踐探析［J］.數學學習與研究，2021（15）：90-91.

［8］楊海風.對小學數學教學中如何培養學生創新能力的思考［J］.考試周刊，2020（18）：95-96.