談?wù)劤踔猩锝虒W(xué)中教學(xué)方法的運用

郭景景

摘要：初中生物是學(xué)生由小學(xué)步入初中學(xué)習(xí)階段的一門新課，具有課時緊、教學(xué)任務(wù)多的特點，學(xué)好初中生物的關(guān)鍵是讓學(xué)生保持強烈的求知欲望，讓學(xué)生憑借強烈的求知欲望掌握正確的學(xué)習(xí)方法，熟練記憶教材理論知識，最終不斷提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)成績，促進學(xué)生身心全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué) 方法

一、利用生物小實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，教師要抓住初中生好奇心強、熱衷嘗試新事物的特點，通過生動有趣的生物實驗、校園小生物探索等活動不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生更好的上課體驗，真正發(fā)揮啟發(fā)式生物教學(xué)的無限潛力。例如，以“光合作用”為例，教師可以先拋出幾個教學(xué)問題讓學(xué)生思考，如‘.植物光合作用的意義是什么？”“植物光合作用會產(chǎn)生哪些氣體？”“光合作用的實驗原理有哪些？”等。然后，教師可以選用小型綠色盆裁或者金魚藻作為實驗對象，帶領(lǐng)學(xué)生一起探索光合作用的條件、氣體產(chǎn)物，讓學(xué)生充分理解光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程。教師還可以利用光合作用知識為學(xué)生解答生活中常見的光合作用應(yīng)用領(lǐng)域，如農(nóng)業(yè)利用光合作用知識提升農(nóng)作物產(chǎn)量、環(huán)保利用光合作用知識減少二氧化碳排放等，讓學(xué)生學(xué)會在日常生活中觀察生物學(xué)的應(yīng)用，不斷提升自身的生物學(xué)知識水平。

如今，初中生物教育要求高質(zhì)量、高效率，純粹的“填鴨式”教材理論知識講解會使生物課堂顯得枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也難以保證。教師可以抽取大課間、課堂閑暇時光開展校園小動物探索活動，以“根據(jù)生物的特征進行分類”為例，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校花壇周圍、綠化樹下尋找常見的小動物，如螞蟻、蚯蚓，蟋蟀等，并鼓勵學(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)的“嘗試對生物進行分類”相關(guān)知識內(nèi)容分類觀察各種小動物的特點、活動范圍等，讓學(xué)生在實踐探索中應(yīng)用知識、鞏固知識。另外，初中生物教材中還有一部分偏向于實踐的知識內(nèi)容，如“愛護植被，綠化祖國”，這一章節(jié)生物知識在試卷中所占比重不大，但其中蘊含的德育意義卻非常重要。目前，我國正在大力倡導(dǎo)綠水青山的環(huán)境保護理念，教師可以利用PPT向?qū)W生展現(xiàn)我國的退耕還林還草工程、防護林建設(shè)工程，鼓勵學(xué)生節(jié)約紙張，愛護校園的一草一木，踐行綠色低碳的生活理念，增強自身的生物環(huán)境保護意識。

二、運用時代背景講解生物知識

許多學(xué)生感覺教材上的理論知識離自己的生活十分遙遠，對生物知識產(chǎn)生了錯誤的認知，進而缺乏努力學(xué)習(xí)的動力，生物學(xué)習(xí)成績不升反降。教師可以列舉生活中的實例來證明生物學(xué)的重要價值，如非典的防治、新冠疫苗的研制、農(nóng)作物的改良等。教師還可以結(jié)合“傳染病與預(yù)防”相關(guān)知識內(nèi)容授課，從傳染病的特點，傳播途徑、臨床癥狀、預(yù)防措施來講解新冠肺炎病毒，讓學(xué)生增強對新冠病毒的認識，加強學(xué)生的疫情防控意識。另外，教師還可以利用多媒體設(shè)備重點講解“用藥與急救”相關(guān)知識內(nèi)容，如心肺復(fù)蘇按壓、人工呼吸、受傷包扎等實用急救技能，幫助學(xué)生靈活運用生物知識增強自我保護能力，進而充分展現(xiàn)日常生活中生物知識的重要作用和價值，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生物知識的興趣。

將知識活學(xué)活用才是高效的學(xué)習(xí)方式，也是提升啟發(fā)式生物教學(xué)效果的訣竅。初中生物教材知識有較強的生活實用性，教師要把教材專業(yè)化的語言轉(zhuǎn)化成通俗易懂的教學(xué)用語，向?qū)W生展現(xiàn)生物知識的實用價值，鼓勵學(xué)生在日常生活中主動驗證教材知識，學(xué)會利用自身的生物知識解釋常見的生命現(xiàn)象。在學(xué)生學(xué)習(xí)“了解自己，增進健康”相關(guān)知識內(nèi)容時，教師可以進行簡單的設(shè)疑，如“怎樣科學(xué)評價自己的健康水平？”“常見的不良生活作息習(xí)慣有哪些？”“自己是否有完整的健身運動計劃？”“如何選擇健康的生活方式？”等相關(guān)內(nèi)容進行問題解答，鼓勵學(xué)生從健康飲食、合理運動、規(guī)律作息等方面著手，在生活中大膽應(yīng)用生物課本知識，服務(wù)自身的健康成長。同時，教師還可以結(jié)合生活實際，從學(xué)生的運動健身、健康飲食、規(guī)律作息等方面入手，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生活理念，呵護學(xué)生健康成長。

三、加強德育滲透教學(xué)

教師在傳授生物理論知識的同時，要啟發(fā)學(xué)生主動思考生物學(xué)的意義和價值，如：“生物學(xué)為新中國的發(fā)展做出了哪些貢獻？”“我國著名的愛國生物學(xué)家有哪些？”“當代學(xué)生如何利用自己的生物學(xué)知識服務(wù)社會？”教師設(shè)問，學(xué)生思考，這樣可以幫助學(xué)生正確認識生物學(xué)的價值和意義，在學(xué)生心中種下一顆愛國的種子。另外，教師還可以列舉著名愛國生物學(xué)家激勵學(xué)生學(xué)習(xí)生物，如“中國克隆之父”童第周、薪資購材朱素屏、“雜交水稻之父”袁隆平，幫助學(xué)生樹立“生物強國”的偉大理想信念，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢做出自己的一分貢獻。

總之，初中生物教學(xué)方法很多，生物教師必須認真研究相關(guān)生物教學(xué)文獻，不斷增強自身的教學(xué)能力，最終實現(xiàn)提升初中生物教學(xué)質(zhì)量的目標。