小學體育游戲化教學實踐探究

周 祥

（隴西縣權家灣小學 甘肅 定西 748101）

游戲化教學是提升課堂教學趣味性的有效方法，是一種全新的教育趨勢。在體育教學實踐中融入游戲教學的形式以及內容，為學生帶來一個更加有趣并且內容豐富的小學體育課堂，幫助學生提高體育學習能力的同時，也能使得學生的體育學科素養得到有效提升。因此，在小學體育教學實踐中教師要重視游戲教學方法的應用，結合當前小學體育具體教學情況進行課程設計，達到最優教學效果。下列對游戲化體育教學的方法進行簡單闡述，望可為各位教育工作者提供參考。

1.小學體育游戲化教學的意義

在素質教育背景下，教師與學生的地位發生了變化。雖然體育教學是以運動為主的，但是也需要遵循以學生為主的原則。在此情況下，教師需要轉變自身的教學觀念，需要采用相應的教學手段進行知識教授[1]。比如，在二十一世紀，信息技術已經成為了人們生活、學習中不可或缺的一部分，教師能夠借助信息技術為學生收集更加豐富的體育教學資源，在課堂上設計形式更加多樣化的教學內容，更好地引導學生掌握并且運用所學的體育知識，掌握相應的動作技能，要幫助學生形成刻苦鍛煉的精神，要幫助學生樹立起終身體育的意識。只有這樣，才能讓學生在學習文化知識的同時，擁有一個良好的身體。此外，教師需要注意，每個學生都是獨立的個體，都是獨一無二的，所以想要開展高效的體育教學活動，就需要結合學生的實際學習情況來更好地調動學生的學習思維意識，需要考慮到學生的興趣愛好，來制定出出更具有針對性的課堂教學計劃。在教學開展過程中，就是需要充分的展現出學生的主體地位和作用，要想辦法讓學生對體育活動產生一定的興趣，要對學生的體育技能培訓加強，使學生在擁有健康的身體的同時，形成積極向上的態度[2]。

2.小學體育游戲化教學的方法

2.1 利用熱身游戲將學生的學習興趣激發出來

我國有這樣一句話：良好的開端等于事情成功了一半。而在小學體育教學中，熱身環節就屬于開端。也就是說，想要提高體育教學的效率，想要讓學生更好的成長與發展，教師就需要將熱身環節利用起來。具體而言，教師可以根據小學生的身心發展特點、興趣愛好設計一些有趣的熱身游戲，讓學生能夠對訓練產生一定興趣，讓學生能夠更好地參與到接下來的學習過程中[3]。

比如教師可以把報數和熱身結合在一起。首先就是能夠科學合理的為學生進行分組，然后以小組為單位讓學生排好隊。在學生站好之后，教師可以把準備好的號碼牌分發下去，然后告訴學生游戲規則：發起人需將自己的排數及號數大聲喊出，然后隨意說出一個排數、號數，被點到名的學生需要立馬站出來，并且回答，回答過后，需要繼續點名。游戲化教學方式能夠為學生帶來更多的趣味性，使得學生更加積極主動的參與到課堂活動當中，而且利用游戲激發起學生的好勝心理，所以會在游戲的開展下不斷地增加叫號速度。在這一過程中，能夠有效地鍛煉學生的反應能力，并且保持對體育學習的興趣。但是為了能夠更好的發揮出熱身游戲的作用，教師需要與學生進行密切的溝通交流。比如教師可以開展問卷調查活動，對學生喜歡玩的游戲進行了解，以此為基礎進行游戲教學的設計。在這樣游戲活動的形式之下開展熱身教學，能夠更好地激發其學生學習的主動性，提高學生學習的效率和質量。比如，通過問卷調查活動發現，大多數學生喜歡的熱身活動是較為簡單的、有效的，教師就可以基于此進行游戲活動的設計。比如，教師可以設計解紐扣活動，即：根據學生的實際情況進行小組劃分，每個小組需要有六個人，劃分好小組之后，教師可以進行隨意安排，讓學生互相進行穿插、鉆洞。

2.2 利用競賽游戲將學生的爆發力提高

雖然小學生的年紀還很小，但是每個學生都希望自己是不一樣的，都希望自己在各項活動中奪得第一。所以開展體育教學活動的時候，教師可以基于此開展教學活動，如：競賽活動，并借助其對體育競技精神進行傳遞。

例如，教師在對乒乓球進行教學的時候，教師就可以開展這樣的競賽游戲——男女對抗賽。由于男生具有一定的生理優勢，所以在游戲始初會覺得這個游戲很快就會結束。但是女生的好勝心很強，也不喜歡被他人看輕，所以在競賽活動中會燃起斗志，并且超常發揮。倘若教師想要“戰火”更加猛烈，可以將獎勵機制利用起來，即：告訴學生贏得勝利的人會獲得什么獎勵，這樣來對學生的學習主動性和積極性有效地激發出來，能夠發現學生在這樣的形式之下，會產生出驚人的爆發力。不僅如此，在教學中開展游戲活動，教師需要適當的進行體育精神的滲透，即：友誼第一，比賽第二。只有學生掌握了這些體育精神，才能將相應的體育意識形成，才可以將良好的三觀樹立起來。比如，到了學期末的時候，教師需要對學生的體育素質進行考察，并為此舉辦了運動會。在運動會中，每個學生需要進行運動項目的挑選，而且每個人最少需要選三個。但是在比賽過程中，難免會出現一些意外。比如，在比賽長跑的時候，某個學生為了超前面那個學生用力過猛，不小心手肘碰到了另外一個學生的身體，導致另外一個學生倒在了賽道上。但是這個學生為了贏根本沒有管被自己碰倒的學生，若無其事地在賽道上跑著。此時，教師需要及時叫停，并對摔倒在地的學生的安全進行確認，確保這個學生沒有受特別嚴重的傷后，教師需要將這件事情當做案例，使所有學生樹立起友誼第一，比賽第二的精神。由此可見，具有競賽性質的游戲活動，能夠更好地激發其學生的參予積極性，使得學生的體育精神逐漸得到更好的培養，促進學生體育的學習和學科素養的培養。

2.3 利用集體游戲將學生的能力提高

在實踐中發現，人類是群體動物，倘若讓其做什么事情都是自己一個人，其狀態就會很差。也就是說，教師倘若讓學生進行單獨性的訓練，不僅沒辦法讓學生以最佳的態度面對游戲活動，還會導致學生的訓練效果比較差。那么在教學中，教師又應該如何開展游戲教學呢？教師可以將集體游戲利用起來，在讓所有的學生參與到游戲活動的同時使學生處于興奮狀態，進而對學生的各項能力進行強化[4]。

例如在進行短跑訓練的時候，教師可以將捕魚游戲引入。鑒于學生是第一次玩這樣的游戲，所以教師需要先對游戲規則進行介紹，即：通過石頭剪刀布的方式選擇三到五名的捕魚者，其他學生扮演魚，捕魚者只要手碰到了魚，那么就算捕魚成功，而這個魚也會變成捕魚者。但是，捕魚者在捕魚過程中需要手拉著手。讓學生掌握了游戲規則之后，教師就需要為學生留有充足的時間進行游戲活動的參與，在這樣的活動引導之下，能夠使得學生短跑鍛煉獲得更好的效果，不僅能夠提升學生的短跑速度，還能夠有效地提高學生的反應能力。此外，在實踐中發現，引導學生參加集體活動還能夠有效地培養學生的團結合作意識能力，增強小學學生班級的凝聚力。例如在教學中針對800米跑訓練項目中，教師就能夠設計和做教學的方式。具體而言，教師可以將跳繩接力跑這種游戲引入，即：學生需要以兩人小組的形式繞著操場跑兩圈，而且在跑圈的時候需要一邊跳繩一邊跑。在這一過程中，學生的體能消耗是很大的，但是由于是兩人接力跑的方式，所以將跑步的范圍控制在了學生可以接受的范圍。通過這樣的訓練方式，不僅僅能夠使得學生在訓練的過程中更加的輕松，又能夠獲得更加高效的訓練。

2.4 通過創編游戲將學生的創造力提高

素質教育提出，課堂教學不能只重視知識理論的教學，更應該注重學生綜合素養與能力的培養，而其中學生的創新能力、創造力更是學生能力培養中的重點。所以在小學體育教學實踐中，教師要結合游戲教學方式，有效地激發學生的創新意識，提高學生的創造能力。

例如，在小學體育教學實踐中，教師就能夠在教學中創新老鷹抓小雞游戲內容和形式。例如教師在課堂教學開始的時候可以跟學生這樣說：“很多學生都反應老鷹抓小雞這個游戲太無趣了，那么現在讓我們發動小腦筋改編一下這個游戲。”在教師的引導下，學生會進行深入地思考，會說出很多不同的答案。比如，有的學生會說：“抓小雞的時候母雞可以通過手拉手把小雞和老鷹隔開，而且通過不斷的角度變換對老鷹進行防御，進而將老鷹抓小雞的難度增加。”通過這樣的教學方式就能夠使得學生獲得更加豐富的體驗，在這樣的課堂氛圍影響之下，能夠更好地激發學生的創造力。

綜上所述，可以看出，小學體育游戲化教學可以讓學生發現運動的樂趣所在，可以讓學生對體育學習充滿期待。上述提供了幾種簡單有效的方法：利用熱身游戲將學生的學習興趣激發出來、利用競賽游戲將學生的爆發力提高、利用集體游戲將學生的能力提高。如此，才可以使體育教學的作用最大限度地發揮出來。