用最美聲線譜華麗樂章
——小學(xué)音樂合唱教學(xué)策略

孫新喜

（臨夏縣土橋鎮(zhèn)尹王中心小學(xué) 甘肅 臨夏 713801）

引言

在小學(xué)階段開展音樂合唱教學(xué)活動(dòng)對(duì)于提升學(xué)生思維能力與創(chuàng)造能力而言具有非常重要的作用，同時(shí)，音樂曲目可以陶冶學(xué)生的情操，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生身心健康成長而言也具有非常重要的作用。在此前提之下，教師需要充分意識(shí)到合唱教學(xué)的積極作用，更加需要認(rèn)真研究小學(xué)音樂合唱教學(xué)方面的具體措施，積極探索小學(xué)音樂合唱教學(xué)的學(xué)習(xí)思路，逐步引導(dǎo)學(xué)生充分意識(shí)到小學(xué)音樂合唱教學(xué)的重要性與必要性，鼓勵(lì)廣大學(xué)生參與其中。因此，文章將在以下內(nèi)容中，結(jié)合小學(xué)音樂合唱教學(xué)的具體原則，合理分析具體的教學(xué)策略。

1.小學(xué)音樂合唱教學(xué)原則

1.1 整體性原則

小學(xué)音樂合唱教學(xué)工作要求班級(jí)內(nèi)部的每一位學(xué)生之間形成緊密配合的關(guān)系，共同完成音樂合唱教學(xué)任務(wù)。這就意味著，教師需要遵循整體性的教學(xué)原則，積極鼓勵(lì)班級(jí)內(nèi)部的每一位學(xué)生廣泛參與合唱教育活動(dòng)，在合唱教學(xué)環(huán)節(jié)之中鼓勵(lì)學(xué)生感受音樂的熏陶，感受音樂文化的無限魅力。小學(xué)音樂合唱教學(xué)環(huán)節(jié)之中的整體性原則要求教師將整個(gè)班級(jí)內(nèi)部的全體學(xué)生視作是一個(gè)教學(xué)整體，鼓勵(lì)學(xué)生通過合唱的形式，學(xué)習(xí)更加全面化的音樂理論知識(shí)。教師可以通過教學(xué)引導(dǎo)或者是啟發(fā)等形式，吸引學(xué)生注意力，幫助學(xué)生充分了解小學(xué)音樂合唱教學(xué)的主要流程與內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與其中，嘗試參與不同類型的合唱教學(xué)活動(dòng)，共同合唱音樂曲目。同時(shí)，學(xué)生之間相互配合、共同協(xié)作完成合唱教學(xué)任務(wù)，也可以幫助學(xué)生積累自信心以及成就感，幫助學(xué)生充分了解自身的學(xué)習(xí)問題及能力發(fā)展問題，以便學(xué)生可以在后續(xù)合唱教學(xué)環(huán)節(jié)中積極主動(dòng)投身于音樂教學(xué)的具體過程，充分發(fā)揮小學(xué)音樂合唱教學(xué)的積極作用。

1.2 啟發(fā)性原則

教師在小學(xué)音樂教學(xué)過程中添加合唱教學(xué)內(nèi)容，不僅僅需要幫助學(xué)生了解合唱教學(xué)的主要過程與模式，也需要鼓勵(lì)班級(jí)內(nèi)部的全體學(xué)生參與其中，共同感受合唱教學(xué)的無限魅力與樂趣，全身心感受合唱教學(xué)所帶來的激情與歡樂。教師需要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)學(xué)科意識(shí)與思維。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的過程中，采用循序漸進(jìn)的方式，幫助學(xué)生逐步意識(shí)到小學(xué)音樂合唱教學(xué)中的各種問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行靈活研究與反思，積極協(xié)同周圍同學(xué)共同完成合唱教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生之間的深度交流與互動(dòng)，形成教師與學(xué)生之間相互合作的密切關(guān)系。其次，從另一角度分析，教師也可以將啟發(fā)性教學(xué)原則引入到小學(xué)音樂日常教學(xué)環(huán)節(jié)之中，以合唱教學(xué)為基礎(chǔ)，通過音樂文化熏陶與影響的方式，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的理性思維以及邏輯思維，鼓勵(lì)學(xué)生在初步了解合唱教學(xué)重要價(jià)值的前提之下，在合唱教學(xué)環(huán)節(jié)之中積極利用啟發(fā)性教學(xué)原則，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂鑒賞能力以及實(shí)踐操作能力。

2.小學(xué)音樂合唱教學(xué)問題

2.1 合唱教學(xué)內(nèi)容單一

部分教師僅僅依賴教材以及課本中的相關(guān)理論知識(shí)，并未針對(duì)教材之中的各種內(nèi)容進(jìn)行拓展與延伸，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面比較狹窄。此外，一部分教師僅僅依賴課堂教學(xué)活動(dòng)，并未將合唱教學(xué)活動(dòng)引入到學(xué)生日常生活之中，并未選取日常生活的特定元素以及生活化教學(xué)素材進(jìn)行合理轉(zhuǎn)化，導(dǎo)致學(xué)生無法充分了解合唱教學(xué)與日常生活之間的密切聯(lián)系，在日常生活中也無法靈活運(yùn)用小學(xué)音樂合唱教學(xué)環(huán)節(jié)之中的各種理論知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)以致用的能力。

2.2 合唱教學(xué)方法落后

部分教師只是采取非常傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并未針對(duì)于課堂教學(xué)的實(shí)際情況以及學(xué)生的能力發(fā)展需求進(jìn)行合理調(diào)整，課堂教學(xué)方法非常單一，許多學(xué)生無法快速學(xué)習(xí)各種各樣的理論知識(shí)，嚴(yán)重影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率。小學(xué)階段的學(xué)生并不具備極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力及理解能力，在自主學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)遇到諸多問題與困難。在此過程中，教師也依然無法為學(xué)生提供相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo)與幫助，無法及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略與方法，導(dǎo)致課堂教學(xué)整體效率無法得到根本性提升。

2.3 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

一部分教師并未充分意識(shí)到合唱教學(xué)的重要性與必要性，并未在音樂教學(xué)環(huán)節(jié)之中適當(dāng)融入合唱教學(xué)的相關(guān)理念與模式，導(dǎo)致許多學(xué)生并未過多接觸合唱教學(xué)活動(dòng)，一部分學(xué)生并不了解學(xué)習(xí)和教學(xué)活動(dòng)的主要內(nèi)容，也無法積極主動(dòng)參與其中，許多學(xué)生存在抵觸情緒以及排斥心理，教師也無法及時(shí)了解學(xué)生內(nèi)心深處的真實(shí)想法，無法及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，導(dǎo)致許多學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣與熱情。

3.小學(xué)音樂合唱教學(xué)方法與策略分析

3.1 整合教學(xué)資源，融入生活元素

在正式開展小學(xué)音樂合唱教學(xué)活動(dòng)之前，教師可以通過教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)研討的方式，與學(xué)校內(nèi)部的其他優(yōu)秀教師以及音樂教師集合深入溝通與交流，及時(shí)獲取相關(guān)教學(xué)資源與素材，快速整合教材以及課本之中的各種理論知識(shí)。教師可以對(duì)音樂教材以及本中的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行層次劃分，幫助學(xué)生了解不同類型的理論知識(shí)，細(xì)化課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況以及能力發(fā)展需求，為學(xué)生提供不同類型的教學(xué)素材，也可以逐漸豐富課堂的主要內(nèi)容，從而為后續(xù)課堂教學(xué)活動(dòng)奠定良好基礎(chǔ)，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)。其次，教師可以直接登錄互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，利用網(wǎng)上教學(xué)的相關(guān)資源與素材，教師可以使用個(gè)人賬號(hào)在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)上查找相關(guān)教學(xué)視頻或者是其他類型的微課視頻直接在小學(xué)音樂合唱教學(xué)環(huán)節(jié)之中為學(xué)生播放各種各樣的微課視頻，鼓勵(lì)學(xué)生在觀看繪聲繪色微課視頻及動(dòng)畫短視頻的過程中，學(xué)習(xí)其中的合唱技巧與方法。

3.2 小組合作學(xué)習(xí)，啟發(fā)發(fā)展思維

由于絕大多數(shù)小學(xué)生并不能夠完全把握課堂教學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中可能會(huì)遇到比較復(fù)雜的問題與困難。在此前提之下，教師可以通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互研究、共同探索、互幫互助。在同學(xué)之間相互研究理論知識(shí)的過程中教師也可以通過啟發(fā)式教學(xué)形式合理培養(yǎng)學(xué)生的理性思維以及邏輯思維，尤其是幫助學(xué)生了解合唱教學(xué)的主要技巧與方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽合唱。通過小組內(nèi)部成員交流與研究的形式，可以逐步解決學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)問題，學(xué)生之間相互交流，共同傳授合唱方法與技巧，也可以逐步減輕教師的教學(xué)壓力與負(fù)擔(dān)，在學(xué)生之間共同學(xué)習(xí)的過程中，教師便可以為學(xué)生提供專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)與幫助，也可以針對(duì)某一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)問題進(jìn)行合理研究，從細(xì)節(jié)之處逐步窺見班級(jí)內(nèi)部的整體教學(xué)情況。

例如，教師在鼓勵(lì)學(xué)生合唱《山谷回音真好聽》這首音樂曲目的過程中，可以積極鼓勵(lì)小組組長帶領(lǐng)全體組員認(rèn)真分析歌曲的演唱方法與技巧，了解歌詞具體內(nèi)容，隨后由教師率先示范演唱技巧與方法，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)聲調(diào)與音準(zhǔn)。《山谷回音真好聽》這首歌曲主要結(jié)合山谷之中的回音進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，將山谷中的回音轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的音樂歌曲，尤其是“美麗的山谷真稀奇，真稀奇，唱歌講話有回音，有回音。啊，啊，啊，啊，山谷回音真好聽，真好聽”這一段歌詞要求學(xué)生逐步調(diào)整演唱過程，協(xié)調(diào)嘴部發(fā)聲過程，小組內(nèi)部成員可以互相糾正其他成員的演唱錯(cuò)誤，也可以指導(dǎo)其他同學(xué)不斷調(diào)整的演唱方法，感受聲音在口腔中的變化過程，通過歌曲演唱以及合唱的形式感受山谷回音的變化過程。

3.3 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，凸顯教學(xué)價(jià)值

逐步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的參與度非常重要，學(xué)生懷揣著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，投入到小學(xué)音樂合唱教學(xué)環(huán)節(jié)之中，也可以進(jìn)一步提升教學(xué)效率，逐步培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)以及綜合素養(yǎng)。在此前提之下，教師必須要靈活選取不同的教學(xué)方法與策略，及時(shí)結(jié)合課堂教學(xué)的具體問題，調(diào)整教學(xué)方法與模式，逐步凸顯小學(xué)音樂課堂教學(xué)的整體教學(xué)價(jià)值。教師可以將趣味游戲教學(xué)活動(dòng)引入到小學(xué)音樂合唱教學(xué)環(huán)節(jié)之中也趣味游戲帶動(dòng)了學(xué)生積極主動(dòng)參與合唱教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以在參與主題教育活動(dòng)或者是趣味游戲教學(xué)活動(dòng)的過程中學(xué)習(xí)各種各樣的理論知識(shí)，教師也可以將各種教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)節(jié)化處理，以便通過潛移默化的形式對(duì)學(xué)生的人生發(fā)展產(chǎn)生一定積極影響。

例如，教師可以圍繞《我是小小音樂家》這首歌曲開展合唱教學(xué)活動(dòng)，也可以在合唱教學(xué)環(huán)節(jié)之中積極推進(jìn)主題教育活動(dòng)以及相關(guān)的游戲教學(xué)活動(dòng)，教師可以結(jié)合歌曲之中的相關(guān)內(nèi)容設(shè)定一個(gè)具體的教學(xué)主題，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考《我是小小音樂家》歌曲的主要內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞《我是小小音樂家》歌曲的演唱方法發(fā)表自己的意見與看法。比如，教師可以開展“我是音樂小天才”主題教育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身的音樂夢想暢所欲言，隨后將“我是音樂小天才”主題教育活動(dòng)作為課前引入，在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提之下，有效銜接《我是小小音樂家》合唱教學(xué)活動(dòng)以及“我是音樂小天才”主題教育活動(dòng)。

結(jié)束語

通過小組合作學(xué)習(xí)以及游戲教學(xué)的形式逐步滲透生活化教學(xué)元素，促進(jìn)小學(xué)音樂合唱教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生日常生活的緊密銜接，在幫助學(xué)生在參與合唱教學(xué)活動(dòng)過程中，積極帶領(lǐng)班級(jí)內(nèi)部的全體學(xué)生全身心感受小學(xué)音樂合唱教學(xué)的獨(dú)特之處，逐步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)能以及探索動(dòng)能，提升學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。