初中語文課堂中學生自主學習能力的培養策略

范恒瑞

社會各界對自主學習的關注度逐漸提高，學校也積極引導學生養成自主學習的習慣，促使學生主動參與學習，提高教學效果和質量。傳統的教學方法是單一的，教師只重視知識的灌輸，忽視了知識的構建過程，不利于學生形成語文思維。所以教師必須高度重視起來，發揮課堂引導作用和課下輔導作用，采用科學的教學方法，讓語文學習變得更有趣。本文基于初中語文自主學習能力的培養展開論述，目的是培養學生的自主學習能力。

隨著國家經濟水平的不斷提高，社會各界越來越關注教育行業的發展情況。提高語文教學效果的關鍵并不是教授給學生知識，而是教會學生怎么“學”，以及“學”的方法，這就使得培養學生如何學習成為首要任務，學生最主要的學習能力表現在其能否獨立自主地學習。培養學生自主學習的觀念，不僅可以促進學生思維的發展，培養學生的團隊合作能力，還可以使學生對語文學科產生興趣。 同時，根據我國新課程改革的理念，學生在教育教育過程中處于主體地位，教師發揮領導作用，為學生成長提供更廣闊的平臺。

一、初中語文課堂培養學生自學能力的迫切性和必要性

教師所能教給學生的東西是有限的，以往的語文課堂實行的是“灌輸式”的教育，導致學生缺乏思考意識，自學意識差，未能掌握自學能力，語文學習效率低，學生的創造性思維發展受限，影響了學科素養的提升，不利于今后的發展。基于上述原因，初中語文教改的一個緊迫任務就是積極推進學生自學能力的培養，幫助學生提升自我獲取新知的能力，從而通過自學終身獲益。語文教學促進學生自學能力的提升，既是素質教育的要求，也是學科發展的需求，更是學生自我發展與提升的需要，所以在語文教學中提升學生自學能力至關重要，而且具有緊迫性，關系到其今后的發展。

二、初中語文教學現狀

首先，就目前的情況來看，一些教師為了減少上課時間，提高教育質量，延續過去的教育模式、教學理念進行語文教學活動，不注重教育模式的豐富性，不愿意花更多的時間設計有趣而豐富的學習內容。在課堂上，填鴨式、灌輸式、說教式依然延續。中心思想和新詞密密麻麻地記錄在黑板上，教師對其只是做出板書教學，讓學生對學習不感興趣，產生負面情緒。

其次，在應試教育思想的導向下，教師和學生將提升考試成績作為初中語文的唯一目標，進而在教學和學習過程中表現出明顯的偏向性，即對能夠直接轉化為考試分數的基礎知識與解題方法反復深耕，而在學生能力這類隱性素養的培養方面明顯發力不足。在課堂教學中，教師的教學思維也相對固化，為了讓學生快速掌握本節課的課堂知識，教師習慣于主導課堂，為學生大量灌輸結論性的知識，而學生自學思考與內化的時間相對較少。在教學手段方面，教師也習慣沿用自己的過往教學經驗和主觀判斷，采用照本宣科的方式教學，難以調動學生的興趣與積極性。這種教育理念和模式阻礙了自主學習模式在初中語文教學中的推行，學生在知識獲取方面對教師形成了較大的依賴性，缺乏自主學習認知和意識。

三、在語文教學中培養學生自主學習的措施

（一）自主學習能力對學生的影響

首先，自主學習可以提高學生的學習意識。 在傳統教育模式中，學生在知識獲取上處于被動地位，在家長和老師的壓力下，不想進行知識探索，而這種被動的知識獲取形式意味著學生的學習認知受限于應對各種考試，學生的自主學習能力低下，經常需要監督學習，對學習效果產生負面影響，阻礙學習質量的提高。 培養學生的獨立學習能力，有助于改善學生的學習觀感，實現主動學習。

其次，獨立學習的能力可以增加學生的學習興趣。 大多數學生在學習中受到外部壓力的被動學習，容易導致對學習缺乏興趣，從而導致學生對語言學習產生消極態度，或影響教師的教育效果和學生的學習效率。 培養學生的獨立學習能力可以極大地改變這種被動的學習狀態，而自主學習是學生主動獲取知識的過程，有助于學生改變以前被動探索知識的狀態，提升學習興趣。

（二）采用問題教學法

在語文課堂中培養學生的自學能力，首先要讓學生自主思考，具有學習意識，才能訓練學生的思維，使其在摸索中掌握學習方法，提高學習效率，擁有自主學習能力。問題是促使學生自學和思考的觸動器，所以語文教師應利用問題促使學生自學，使學生在分析和解決問題的過程中逐漸形成自學能力。需要注意的是，以問題教學法培養學生的自學能力，應確保問題設置的合理性，要難易適中，既不能讓學生伸手夠不著，又不宜過于簡單而失去思考的意義。教師應提出一些關鍵性的問題和對突破課文重難點有幫助的問題，讓學生自主探究，訓練思維，促使其掌握自學方法。

以《秋天的懷念》為例，教師課前布置預習任務，讓學生自讀課文，將不理解的字詞或語句標記出來，在課堂中去解決，掃清理解障礙，加深學生對語文知識的印象。在實際教學中，教師結合學生的預習反饋，帶領其研讀課文，做好探究釋疑，并布置自學任務：這篇課文以“看花”為線索，文章中總共涉及三次，這三次的背景和結果有什么不同呢？通過這個問題引導學生自學，使其在自主思考和探究中體會文章的主旨。另外，教師可以要求學生找出描寫母親動作和神態的句子，深入分析，總結塑造人物的方法，加深對課文的領悟。

（三）激發學習興趣，培養自主學習能力

學生的興趣和熱情對語文學習非常重要，與其他科目不同，語文學習與學生自身的興趣以及思維有重要關系，所以必須激發學生學習語文的興趣，這樣才可以實現下一步自主學習。課堂要盡可能民主，讓每個學生都有積極發言的機會，同時教師要緊密結合目前社會的熱點，與語文課堂知識相融合，更好地抓住學生的情緒，并且要給予每位參與的學生一定的鼓勵，讓其有繼續探討的信心。對表現較好的學生，教師要對其進行表揚，為其他學生樹立榜樣，對表現較差的學生也要進行鼓勵，打消其學習上的顧慮，促使其主動參與到語文學習中。

（四）傳授學習方法，培養自主學習能力

對于學生自主學習能力的培養，學習方法非常重要，好的學習方法可以達到事半功倍的效果。如果學生能掌握正確的學習方法，就可以隨時學習，也能夠自主進行思考。

教師可以引導學生多閱讀一些與課程內容相關的課外書籍，如《水滸傳》《傅雷家書》《培根筆記》等，讓學生從課外書籍中感受水滸傳中108位好漢的性格，體會傅雷的愛子之心，學生閱讀完之后讓其寫一篇讀后感，這樣不僅能夠提升學生的文章品讀能力，也能夠鍛煉其寫作能力和提高基本素養。教師要引導學生學習歸納的方法，對課堂學習的知識舉一反三，并運用到課下實踐中，將課內知識遷移到課外習題訓練中。只有有效掌握學習的方法，才能真正掌握語文知識。通過傳授學習方法和技巧，能夠推動學生的學習由被動轉向主動，學習深度也在不斷增加，教育成果也會逐步體現。

（五）自主學習信心的培養

在培養學生自主學習的過程中，信心是十分重要的，信心可以給人力量和勇氣。特別是初中生自學能力和自控力差，學習語文知識時不知道從何入手，不知所措，這時教師的引導和鼓勵就顯得尤為重要。在語文教學中，教師可以先布置預習作業，預習作業要盡可能簡單，如找出生字、生詞，借助工具書弄清楚字詞的讀音和含義。只要學生完成預習任務，教師就要及時給予其鼓勵，并引導學生糾正錯誤，發現學生的閃光點，不吝嗇表揚，通過口頭或作業批語，盡最大努力呵護學生自主學習的信心，也可以將優秀的作業通過校園習作專欄展示。有位教育學家說過：“天才是夸出來的。”學生希望得到表揚，一旦得到教師的肯定，就會收獲成功的喜悅，從而在教師的鼓勵下不斷注入學習的正能量，不斷超越自己。隨著學生自主學習能力的提高，教師對其自學程度的要求可以逐步提高。

（六）學生自學方法的指導

學生開始自學時不知道從何入手，因此教師要十分注重對學生學習方法的指導。首先，教師可以將教學計劃和教學進度告知學生，讓學生根據教師的計劃和教學進度制定自己的學習計劃，學會把控自己的學習活動，調整學習進度，做到學習與教師同步。其次，教師要讓學生明確每個人都有自己的學習習慣、特點和方法，在遵循共同規律的前提下，要探索適合自己的學習方法。學習方法沒有好壞之分，適合自己的就是最好的。語文教學重在閱讀和寫作，學生正確掌握閱讀和寫作方法，可以充分促進語文基礎知識的理解。

（七）尊重學生意愿

在學生成為日常教學環境的中心時，教師應該更加地尊重學生的意愿，讓學生主導課堂的走向。但這并不是讓學生完全地決定課堂的走向，如果讓學生完全地決定課堂的走向，課堂教學的大環境將會變得不可控，教師在日常的授課過程當中應當盡量地減少這種事情的發生。如何才能避免這種不可控因素的發生呢？教師應當用合理的方式改善和引導課堂學習中大方向的走向，只需要將大方向牢牢地控制住，就可以既保證了正常上課過程的進行，又保證了學生能夠主導課堂。這就需要教師在適當的時機提出一些建設性的問題，通過讓學生對這些問題進行討論，從而維持正常上課的進度，達到既讓學生主導課堂的走向，又不至于在上課時上課進度變得不可控。并且讓學生思考教師提出的疑問，能夠促進學生自身自學能力的提升。

四、培養自主學習能力的意義

培養學生的獨立學習能力是提高學生學習成績的有效途徑，不僅可以鍛煉學生的思維能力，還可以提高學生的語文核心素養，使學生在學習道路上更好地前進。培養學生的獨立自主學習具有以下幾點意義。

第一，培養學生獨立自主的學習能力可以使學生在日常學習過程中更有效率。在實際的語文教學中，教師一般會在課堂上留出一定的時間讓學生獨立自主學習，促使其逐漸養成獨立學習的習慣，從而使語文學習更高效。這樣的學習方式有利于學生在日常學習中獨立解決問題，改變學生對語文學習的看法，認識到主動學習的重要性，并鼓勵他們積極學習。

第二，培養學生獨立自主的學習能力，能夠讓學生自發地學習，很好地培養學生的創新精神，提升學生的思維能力。學生在主動學習的過程中善于發現問題，這些問題推動學生主動探索，從而形成語文學習上的良性循環。

第三，自主學習是提高語文學習效率的基礎，一旦學生獲得了自學的能力，就同時掌握了學習方法，從而在以后的學習道路上走得更遠。

第四，培養學生的自主學習習慣，能夠更好地調動學生的積極性。學生從以前“要我學”轉變為“我要學”，發自內心地愛上語文學習，這不僅是學習方式的轉變，更是學生對語文學習態度的改變，從而在語文學習上如魚得水，掌握適合自己的學習方法。

五、結語

總而言之，自主學習能力的培養對初中生的語文學習來說至關重要，學校和教師必須高度重視起來，革新傳統的教學方法，有效推動教育的進步。教師要注重設計課堂情境，讓學生全身心參與課堂學習，激發學生的學習熱情，豐富課堂教學內容，形成良好的課堂氛圍。另外，教師要傳授給學生學習方法，使學生養成自身的獨特思維，提高語文涵養，有效提高語文成績。