融媒體時代新聞記者開展繼續教育的幾種模式

李麗明

摘要：信息技術變革的必然趨勢，帶來了媒體融臺發展的新格局。民眾的媒體使用頻率與要求越來越高，媒體已經成為人們日常生產生活必不可少的一部分。新形勢下，作為媒體的重要組成部分，新聞工作者的能力尤為重要，新聞記者只有真正掌握現代傳媒的新手段和新方法，提升“四力”，成為行家里手，才能解決自身面臨的“本領恐慌”問題，跟上行業發展步伐。這一要求下，開展繼續教育，堅持終身學習的緊迫性和必要性也日益凸顯。本文就新聞工作者開展繼續教育的必要性與實現模式做出分析和研究，結合業內新聞案例和實際工作經驗，分析自學、新老互學、上級部門組織的培訓、行業群交流學習幾種繼續教育模式的優缺點，為新聞工作者進行繼續教育、提升業務能力提供合理的路徑。

關鍵詞：融媒體時代；新聞工作；繼續教育，“四力”

2022年4月25日，國家新聞出版署、人力資源社會保障部、國家廣播電視總局、國家互聯網信息辦公室聯臺發布關于印發《新聞專業技術人員繼續教育暫行規定》（以下簡稱《規定》）的通知。《規定》指出：新聞專業技術人員繼續教育工作堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，牢牢把握黨的新聞輿論工作職責使命，健全完善新聞專業技術人員教育培訓機制，不斷增強新聞專業技術人員腳力、眼力、腦力、筆力，培養造就一支政治堅定、業務精湛、作風優良、黨和人民放心的新聞輿論工作隊伍，為推動新時代黨的新聞輿論工作提供人才保證和智力支持。《規定》要求，新聞專業技術人品參加繼續教育的時間，每年累計應不少于90學時。這一規定為記者提升“四力”、進行繼續教育提供了政策依據。

黨的二十大報告指出，完善人才戰略布局，堅持各方面人才一起抓，建設規模宏大、結構合理、素質優良的人才隊伍。新聞工作者是全面建謾社會主義現代化國家、實現第二個百年奮斗目標新征程上的親歷者、建設者、記錄者，必須要把堅持繼續教育作為日常的—項必選動作，堅持繼續教育不僅是黨中央對新聞工作者一以貫之的要求，也是新時代的新聞工作者學習貫徹二十大精神、提升職業素養、增強個人競爭力的核心驅動力。

融媒體時代新聞工作者

繼續教育的必要性

提高政治站位，需要終身

保持繼續教育的理念

截至2022年6月，我國網民規模為10.51億，互聯網普及率達74.4%。互聯網已經成為信息傳播和輿論引導的主陣地。在競爭日益激烈的背景下，一些媒體盲目搶發突發新聞、重大事件，或是以“博眼球式”的標題吸引大眾關注，造成信息傳播偏差，引發大眾不良情緒和負面互聯網輿論。更為復雜的輿論環境要求新聞工作者在信息浪潮中必須保持定力，提高政治站位，始終以馬克思主義新聞觀的基本立場、觀點和方法展開工作，堅持將正確的輿論導向貫穿在新聞采集、制作、分發、反饋環節，開展繼續教育的迫切性不言而喻。

新聞工作者要提高政治素養、站穩政治立場，時刻自覺在大局下思考、在大局下行動，在海量信息中發出“第一信源”，做黨的政策主張的傳播者、時代風云的記錄者、社會進步的推動者、公平正義的守望者。

擴容知識儲備，需要將

繼續教育的范圍拓寬

如今新聞從業人員大多是來自高校的新聞傳播人才，在學校學習了系統、正規的新聞傳播學知識，同時在日復一日的實踐中，比較快速地掌握了行業技術，具備了“萬金油”的工作能力，但這遠遠不夠。進入融媒體時代，知識更新層出不窮，技術迭代日新月異。無論是新人還是“老將”都要轉變觀念，轉換思路，繼續學習，不斷鉆研，擴大知識儲備．跟上媒體深度融臺的步伐。

2022年6月13日，三星堆遺址考古階段性成果發布，中央廣播電視總臺央視頻進行了為期四天的三星堆直播報道。有別于傳統的新聞直播，央視頻打出“移動直播+視覺產品+短視頻+微紀錄片”的融媒體組合拳。上述典型案例說明單一的行業技能無法滿足當代社會對新聞工作者的要求，新聞從業人員必須跟上時代發展的步伐，不斷提升業務技能和自身素質，要掌握報紙、電視、網絡、手機等不同媒介的分發傳播方法，將融媒體時代的多種傳播技能進行融會貫通，從而創作出滿足各個受眾群體需求的新聞作品。同時，努力成為—名“全能型記者”，這也滿足了我國正在大力推進的地市級媒體融合發展工作的要求。

增強“四力”，需要將

繼續教育的行動落到實處

如今的新聞要將聲音、圖像、視頻等新聞素材融為一體，需要記者具有較高的新聞素材、新聞傳播整臺能力。這意味著融媒體時代背景下，想要做好一名新聞工作者的難度大幅上升。

內容為王永不過時。多元化的融媒體時代，贏得受眾的必然還是優質的內容，而那些富有生命力的內容來源于基層。新聞工作者需要增強自己的腳力，深入到群眾身邊傾聽百姓心聲，扎根泥土傾聽鄉村振興獨特經驗，到企業中了解中國工業綠色轉型的積極影響。要在基層練就良好的觀察能力，努力探索更寬廣的領域，發掘更多優質的新聞信息。不斷開展繼續教育也是提升“腦力”的重要—環。新聞工作者應該具備活到老、學到老的行業自覺，在不斷的學習中認識到繼續學習、終身學習的重要性，認識到融媒體時代帶來的新機遇和新挑戰。通過自己的筆端和鏡頭傳達真善美，從而提升“筆力”，寫出更具深度、經得起時間考驗、影響深遠的新聞佳作。

繼續教育的幾種模式

技術變革帶來了媒體融合發展新格局，民眾對于媒體的使用頻率越來越高，對于媒體人的要求也越來越高，作為媒體人，只有真正掌握現代傳媒的新手段和新方法，提升“四力”，成為行家里手，才能解決自身面臨的“本領恐慌”問題。筆者結合在地方臺十余年的工作實踐，梳理出提升“四力”、進行繼續教育的幾種模式，大概總結為以下模式：

不斷自學

在融媒體時代，各種新生事物層出不窮，不學習就無法應對不斷發展變化的社會。在工作中我們不難發現，一些常識性的錯誤就是因為不學習造成的。比如近兩年出現的“嵩（hao）縣”“湖北張家界市”“安徽省南京市”等一些在社會上引起較大爭論的輿情。繼續教育的目的就是讓我們在新時代更好地開展新聞宣傳工作，杜絕一些常識性錯誤的出現，為人民群眾提供更好的精神養料。

自學有幾種方式：

讀書

首先，讀原著、學原文、悟原理。我們可以通過看資料、聽講座學習馬克思主義基本理論、黨的理論創新成果、習近平總書記系列重要講話等，還可以通過閱讀原著原文來深入學習和全面把握理論精髓，為我們的實際工作做出準確指引。新聞工作者要始終堅持馬克思主義新聞觀，牢記習近平總書記提出的新聞輿論工作“48字”職責使命，深入系統地“讀原著、學原文、悟原理”，結合不同時期讀一些必讀書目。

其次，看行業相關的圖書，豐富自己的知識儲備。溫故而知新，在學生時代學習過的新聞理論、傳播理論，經過十余年的工作實踐有了新的認識、新的收獲，繼而通過學習現階段的各種新學說、新理論，對自己的工作實踐有更強的指導意義。

最后，看一些綜合類的書，完善自己的知識體系。

看新聞報道

新聞工作者一方面要學習別人的先進經驗，正所謂“取法其上，得乎其中”。我們可以通過收看《新聞聯播》《北京新聞》《廣西新聞》等中央、地方的時政電視新聞節目，不斷提高自身的業務能力。

學習慕課

許多人會認為采用互聯網新媒體學習，在當下不失為一種不受時空限制且便捷易得的繼續教育途徑。但筆者認為運用互聯網開展繼續教育并不準確，存在一定缺陷。盡管新媒介互動和集成（多媒體、超鏈接）的特征使得其支持的學習模式遠遠超過傳統學習，但是“深度閱讀”的能力會喪失。它還會導致多任務的錯覺和基礎知識的缺乏，因為任何事物都可搜索到或者找到，會導致錯誤的學習策略。基于此，筆者認為通過互聯網尋找合適的學習資源猶如大海撈針，因而尋找合適的平臺則成為優選。

新時代背景下，新聞工作者在繁忙的工作之余利用慕課進行繼續教育更加高效。常見的慕課資源平臺有中國大學MOOC、智慧樹等，在線課程的開設為我們的繼續教育搭建了新的舞臺，可以利用業余時間隨時隨地聆聽大師的課程，幫助新聞從業人員溫故而知新，了解學術和行業前沿，為自我提升提供更多可能。例如，中國大學MOOC是由網易有道與高教社聯合打造的最大的中文慕課平臺。該平臺上有中國傳媒大學、浙江大學、南京大學、暨南大學等開設的關于新聞采訪寫作、傳播史、新聞倫理與法規、行業發展涉及新聞傳播專業的各種內容，成為新聞從業者在大學專業學習之后開展繼續教育的“第二課堂”。

掌握新技術

要想在融媒體時代的舞臺大顯身手，掌握新技術是必不可少的環節。筆者認為，在過去掌握新技術主要是指對新的采訪編輯設備、播出設備等技術的掌握，以符合報刊、廣播、電視等傳統媒體的傳播需求。而現在的新聞工作者除了掌握升級換代的4K、8K攝像機，還需要學會使用相機、手機等小型拍攝設備，甚至大疆航拍無人機和Gopro專業運動相機等，為受眾呈現更為豐富、更多視角和更具沖擊力的圖片、視頻。除此之外，新聞工作者還需要熟悉新聞、短視頻、長視頻、社交平臺等備類網站、APP的運作規則和流程，除了提交常規的報刊文字新聞稿件、電視新聞作品等，還要學會在“兩微一端”上發布有吸引力、有內涵的音頻、圖片、文字內容，滿足各個受眾層面的需求。

新老互學

新聞行業是一個要求實際操作能力很強的行當，為了盡快消弭理論和實踐的差別，掌握電視新聞采訪、編輯的基本方法，提升電視新聞的專業技能，在實際工作中抓住好題材，出彩出新，新聞工作者還可以采取新老記者互相溝通學習的方式，打破傳統思維定式，實現自我成長。比如向新媒體部門同事請教，面對重大事件時，如何以新媒體的視角去發掘新聞，打造網絡爆款的技巧。又如在《新聞戰線》《長江》等行業專業公眾號上，進行閱讀，見字如面，學習到行業前輩、優秀新聞工作者、中國新聞獎獲得者的寶貴采編經驗等。

“以老帶新”具有可模仿、上手快、身份差異小、沒有距離感、更容易形成職業認同的優勢，產生教學相長的效果。反之還可以采用“以新帶老”的模式，老記者要想盡快形成媒體融合的觀念，掌握新技術與新設備的使用方法，可以向年輕記者請教，學習使用航拍等新技術，向網絡編輯、技術人員學習包裝制作小視頻等，提升新聞作品品質，共同形成一支思維創新、能力過硬的全媒體記者團隊。

上級部門組織的培訓

上級部門的培訓往往高屋建瓴，能夠指出行業最新特點和最新情況。新聞行業的培訓相對較少，根據對上級培訓方式和內容的梳理，大致可分為以下幾種情況：

政策解讀

主要集中在對重大會議、重要決議、重要歷史事件的解讀，方式是多樣的，主要由宣傳部門組織，如對黨的二十大精神的解讀、對《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議》的解讀，時效性強、政策性強，有助于新聞工作者敏銳把握政策，結合實際，寫出獨具心得、效果較好的新聞作品。

行業培訓

行業不斷發展，需要從業者不斷加強學習，也是上級領導部門的使命和任務，作為一項任務，上級部門會邀請本行業業績出色、經驗豐富的新聞記者或者高校教授、學者作為主講，開展不同主題的培訓，有學時要求，效果較好。此外，思政類課程成為大熱門專業，也成為當下新聞工作者提升新聞業務急需補充的一份“養料”。上級部門組織的培訓當中，臺有該類課程的行業培訓有助于新聞工作者提高政治站位，創作出更有深度的新聞作品。

這類培訓規模較小，地點和時間不確定，因此參加人數少。近兩年，受疫情影響，多轉為線上學習形式，打破了培訓地域、人數和時間的限制。如國家廣播電視總局智慧廣電學院每年不同時間段都會根據媒體發展的最新趨勢開設各類直播、點播學習專題，涵蓋方方面面，幫助記者、主持人、技術人員、管理人員提升業務能力，了解行業動向。

行業群

行業群包括各種行業有關的微信群、QQ群等，多以行業相關名詞命名，行業特征明顯。行業群主要可分兩大類：工作群和業務交流群。

工作群

和日常工作密切相關，生動、鮮活地體現了工作動態，及時、準確地對工作中的優劣進行呈現，可以從中學習經驗、改進自身存在的不足。

業務交流群

在業余時間和業界大佬切磋，探討行業發展和業務知識，對于培養記者的業務技能有積極的意義。例如參加省級以上有關主管部門組織的新聞單位與高校互聘交流計劃，擔任高校有關課程（講座）授課（報告）人等。

思考與建議

以上幾種模式各有利弊。例如，自學的優勢在于主動性強、學習時間靈活，但要求有較強的自律性，堅持起來比較難，有可能會“信馬由韁”地學，全面性和高度都不夠，劣勢也較為明顯。網絡專題培訓難免會出現部分人員“應付式”學習、“做任務式”培訓的現象，課后學員也無法與老師面對面求教交流，為了最大限度發揮優勢，消除劣勢，我們可以同時將幾種繼續教育方式結合起來。筆者以為要實現終身教育，更突出繼續教育的優勢，可以采取組建學習小組、開設主題公眾號等多種方式結合的做法，充分利用已有的融媒體平臺不斷深挖新聞資源，拓展新聞宣傳渠道，擴大新聞宣傳工作的受眾范圍，為人民群眾呈現更具時效性、真實性與內涵性的優質新聞內容，牢牢占據輿論引導、思想引領、文化傳承、服務人民的傳播制高點，守住新聞輿論主陣地，奏響主流輿論最強音。

（作者單位：桂林廣播電視臺民生節目部）