淺談班主任工作

郭靖

哲學(xué)上說，社會存在決定社會意識形態(tài)。社會在進步，教育在變革，時代的發(fā)展更要求劃時代的、能夠與時俱進的德育教育工作的理念的轉(zhuǎn)變與提升。當(dāng)代學(xué)子有的理想遠大，學(xué)習(xí)勤奮；有的思想活躍，善于發(fā)表獨特的見解； 有的不受意識形態(tài)束縛，隨意心太強乃至誤入歧途。加里寧說過“教師是人類靈魂的工程師”，夸美紐斯也曾道“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”， 在這巨大贊美的語言下也潛藏著無數(shù)的辛苦付出，班主任工作尤是如此。

班主任的工作在學(xué)校教育德育中占有至關(guān)重要的位置。魏書生說：“管理是集體的骨架?！倍嗉壸鳛閷W(xué)校管理的基本單位，在管理工作起著舉足輕重、承上啟下的作用。當(dāng)下大部分班主任都有各種難題，經(jīng)驗豐富的班主任吐槽設(shè)備更新太快技能跟不上，新任班主任面對各種瑣事又有些許手足無措，以至于新老班主任都產(chǎn)生“老辦法不靈，新辦法不明，蠻辦法不行”的感嘆，因此對于班主任工作，我淺談以下幾點想法。

一、班主任工作的特點

（一）教育對象多樣、特殊，職業(yè)倦怠高發(fā)

班主任作為教育者，既有傳統(tǒng)的、普遍的“傳道、授業(yè)、解惑”的職業(yè)要求，又有著面對特殊教育對象的難境。小學(xué)低段行為習(xí)慣未養(yǎng)成，大部分是懵懂無知的階段，甚至于很多要求都無法理解其字面意思。而小學(xué)高段學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)過程中， 有著不成功的體驗，加上一部分家長、同學(xué)間的偏見，使得很多差生都存在著心理、認知、行為的偏差。同時這個年齡段的學(xué)生又逐漸向情緒波動大、行為易走極端的青春“逆反期”過度。小學(xué)階段是學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀形成的重要時期， 因此班主任作為他們直接的教育者和管理者，其工作的艱巨性是可想而知的。面對教育對象的特殊性、多樣性，班主任很容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，失去教育者應(yīng)有的信心。

（二）班主任角色多樣化，工作量巨大

班主任和普通老師不一樣， 不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，班主任的工作內(nèi)容是復(fù)雜的，社會、學(xué)校、學(xué)生家長對班主任的要求是多方面的， 也注定班主任的工作是多方面的。一方面，教學(xué)工作是班主任必不可少的，還要考慮教學(xué)的效果以及知識的更新， 同時科研任務(wù)也是各個班主任要完成的； 另一方面， 作為班級的管理者，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、安全等問題，事無巨細，均要處理。一樣做不好，均會在學(xué)生中產(chǎn)生負面影響，導(dǎo)致教育和管理的困難。學(xué)生要取得一點點的進步，班主任都要付出長期而大量的勞動。

冰凍三尺，非一日之寒，班主任的工作特點要求在工作中應(yīng)提高自身的修養(yǎng)，增強解決問題的能力，優(yōu)化工作方法，認識、掌握、駕馭好職業(yè)教育的規(guī)律。要糾正某些問題， 還需要班主任有相當(dāng)大的耐心以及處理各種突發(fā)問題的能力和技巧。班主任有時付出極大的努力，卻收效甚微。在這種情況下，成就感低，自然會在困難面前有放棄的想法。

二、班主任工作的方法

針對工作中易出現(xiàn)職業(yè)倦怠的特點， 班主任首先要樹立信心， 有了信心才能為更好地工作奠定牢固的心理基礎(chǔ)，要相信任何工作都是有規(guī)律可循的。同時認識到教育工作有時間上延續(xù)性以及空間上的廣延性，秉承“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的理念，安慰自己班主任工作未嘗不是在磨練自己耐受性的一種好方式。

1.掌握學(xué)生入學(xué)的第一手資料

每年新學(xué)期開始的第一個月，為了把握住教育的最佳機會。第一，和學(xué)生見好第一面。首先，我開誠布公的把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛好介紹給學(xué)生。使學(xué)生感受到老師就像朋友一樣和藹可信；其次，讓他們一個一個的上講臺來進行自我介紹，大致內(nèi)容包括自己的姓氏、性格、個人特長，以及對這個班級所要說的話。對于比較內(nèi)向的同學(xué)上臺自我介紹可能會容易緊張， 但是也利于這部分同學(xué)打開心扉，更好的融入接下來的班集體。通過介紹可以在較短的時間里對學(xué)生有一個基本的了解，學(xué)生也能消除彼此間的陌生感和害怕的心理，也利于班主任和他們交上好朋友。第三，留心觀察學(xué)生，通過和之前任課教師的溝通、課下和學(xué)生的交流以及和接送學(xué)生的家長聊天，進行全面了解、心中有數(shù)。

2.及時組建優(yōu)良的班委會

讓那些品學(xué)兼優(yōu)、集體榮譽感強、做事認真負責(zé)的學(xué)生當(dāng)班干，為學(xué)生起模范帶頭作用，有機的協(xié)調(diào)師生關(guān)系，并切實提高學(xué)生的自我教育能力?？梢試L試著在班級里實行“常務(wù)班委和執(zhí)勤班委結(jié)合的管理模式”，即班級里每個人都是班委， 每個學(xué)生都有自己負責(zé)的內(nèi)容，在我班上，班委基本上都是不兼職的，有專門負責(zé)課間操時關(guān)燈的與擦黑板的，有專門負責(zé)排隊的，有專門負責(zé)領(lǐng)雞蛋和營養(yǎng)午餐的，有專門負責(zé)檢查垃圾筒的，還有負責(zé)衛(wèi)生巡邏， 有每天都必須輪流的值日班長，還有午間紀律監(jiān)督員等等班委成員，每個月讓全班同學(xué)對自己與別人的“執(zhí)政水平”進行評比，評出當(dāng)月最優(yōu)秀的各類班委，名額不限，這樣既擴大了班干部的任職面，又調(diào)動了班委會成員的積極性。

3.學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀經(jīng)驗，建立獎懲機制

在班級管理中， 我學(xué)習(xí)了其他老師的一些經(jīng)驗，在班級出臺了目標抽獎（累計完成兩次目標即可抽區(qū)獎勵）、挑戰(zhàn)輪值（測試或日常作業(yè)中同學(xué)們說出要挑戰(zhàn)的組長，挑戰(zhàn)成功即可出任該組組長）、印章兌換（日常任務(wù)有印章獎勵，達到一定的數(shù)量可換取對應(yīng)獎品）等規(guī)章制度，從而讓對學(xué)生做到賞罰分明，獎懲有度。通過這些競爭機制， 就可以從各個方面去鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，時間一長便可形成個個都爭先的良好局面。

4.對于調(diào)皮學(xué)生的管理

調(diào)皮是孩子的天性，對調(diào)皮孩子還是要以賞識。一個不能控制自己感情的人， 必然是感情的奴隸！ 感情如洪水，若不修堤筑壩，就會泛濫成災(zāi)；感情如烈火，若不及時撲滅，就會燒毀一切。無論如何，我們不能被感情所左右，遷怒于學(xué)子，特別是對待“差生”，班主任應(yīng)該經(jīng)常調(diào)節(jié)自己的感情，保持清醒的頭腦和理智，采取妥善的辦法來處理問題，這樣才不會使老師和學(xué)子“兩敗俱傷”。

總而言之，“教無定法”，能夠教成才的就算好法。然所有方法，其基本前提應(yīng)該是建立在嚴謹、公平、厚愛、務(wù)德之上。班主任工作事無巨細，方法多種多樣，就要求班主任作為有心人，在工作中摸索，在工作中完善，不斷探索適合于自己教育對象的方法。