文化差異下的普通話教學(xué)研究

普通話是以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語。學(xué)習(xí)和推廣普通話，不僅是經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，也是鑄牢中華民族共同體意識的需要。對于廣大教師而言，普通話既是教師的職業(yè)語言和通用語言，也是教師傳道授業(yè)解惑的重要工具；對于學(xué)校而言，學(xué)校既是學(xué)習(xí)、推廣普通話的重要場所，也是運用普通話的重要場所。這就對教師提出了兩點要求：一是要用普通話開展教學(xué)活動，帶頭堅持說普通話、用普通話；二是要系統(tǒng)地教育、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話，引導(dǎo)學(xué)生愛說普通話、說好普通話。由羅明東主編、云南大學(xué)出版社于2003 年出版的《普通話教學(xué)論》一書，正是基于以上認(rèn)知而展開的對普通話教學(xué)的理論研究和實踐探索。本書以云南師范大學(xué)的普通話層級教學(xué)改革實驗工作為基礎(chǔ)，對普通話教學(xué)的理論和實踐進行了全面、系統(tǒng)的總結(jié)分析，并在此基礎(chǔ)上，從教育學(xué)、語言學(xué)、民族學(xué)、心理學(xué)等角度對普通話教學(xué)進行了多維度、多視角的研討，從而達到助力普通話推廣，幫助廣大教師提高普通話的使用水平和提升普通話的教學(xué)效果的目的。

本書共包含十二個專業(yè)課題，以循序漸進、由淺入深的邏輯結(jié)構(gòu)謀篇布局。作者先從普通話層級教學(xué)法改革試驗的概念及理論梳理切入，厘清了普通話教學(xué)的心理學(xué)、教育學(xué)、語言學(xué)基礎(chǔ)，并以云南少數(shù)民族普通話教學(xué)為藍本，剖析了普通話教學(xué)的民族學(xué)基礎(chǔ)；……