一考生
每一次亮相,都是一個全新的自己。
——題記
“藍臉的竇爾敦,盜……盜……”
“哈哈——”音樂課上,我凌亂的節奏、失準的音高引來哄堂大笑。漲紅了臉,低下了頭,羞赧的我不知所措。午后的陽光照進音樂教室,刺痛我的眼睛。琴聲優美,卻一聲一聲擊碎著我的心,那是我第一次亮相。
……
“藍臉的竇爾敦盜御馬,紅臉的關公戰長沙!”
“哇哦!”同樣是音樂課,大家為我鼓掌,帶著驚奇。漲紅了臉,低下了頭,我內心卻涌動著自豪。午后的陽光照進教室,和煦溫暖。琴聲那樣優美,一聲一聲為我喝彩,那是我第四次亮相。
一年前,被嘲笑的是我;一年后,被贊美的也是我;一年中,破繭成蝶的更是我。
時光退回那個周末。鮮紅的成績單,赫然的第一名,終于換來了課外音樂班。那一刻,我知道,我的征程才剛剛開始。
音階練習和節奏練習異常枯燥,而我從沒有想過退卻。奇跡般地,三個月后,我找到了音準,找到了節奏,就在我以為可以唱出動聽歌聲的時候,新的打擊再次襲來:干澀、生硬,這就是一個沒歌唱天賦的人發出的聲音。沒有歌唱天賦?這又如何!我知道,我需要再次出發!
真正的歌唱從氣息開始,而氣息的練習卻不能一蹴而就。雖然每周只有一次音樂補習,但氣息的練習卻可以融入日常生活。一有空閑,我就對著墻練習“蜘蛛吐絲”;一到課余,我就悄悄練習“打嘟”。這些都是練習氣息的方式。老師說,唱歌的時候需要“以氣帶聲,以情帶聲”,一開始我完全找不到方向。草木萎枯,時光流轉,窗外青蔥的綠褪成了枯槁的黃,又覆上皚皚的雪。突然有一刻,我似乎找到了歌唱的方式,我感覺自己是一根中空的管道,聲音貼著后咽壁傳到腦后,又從眉心傳出,而此時腹腔和胸腔也產生共鳴。我似乎明白了:這就是老師說的“對抗式”歌唱方式。那一刻,我堅信,那個屬于我的時刻不遠了!
終于——
“藍臉的竇爾敦盜御馬,紅臉的關公戰長沙!”歌唱響起,聚光燈下,是我,已經數不清這是我第幾次亮相了,場下一片漆黑,不過我能感覺到,那里有一雙雙好奇而羨慕的眼睛。我想,他們也一定在期待著自己的亮相吧。
一年的時間很短,但也足夠讓我在一次次亮相中發現全新的自己了。
■名師點評
文體亮眼,別出心裁。在眾多議論文的高考作文中,作者大膽采用記敘文的文體,可謂別出心裁,獨樹一幟。
貼近現實,引人共鳴。作為高中生,大多學生會遭遇到理想與現實的沖突,是堅持還是放棄?作者通過敘述自己的親身經歷,給了讀者一個明確的答案。這樣的文章,不僅貼近現實,引起讀者共鳴,還能給人以力量和信心,弘揚了正能量,實屬形式和內容之佳作。
生動形象,字句精煉。開始“我凌亂的節奏、失準的音高引來哄堂大笑。漲紅了臉,低下了頭”,通過努力學習,迎來了“哇哦”!同樣是音樂課,大家為我鼓掌,帶著驚奇。“漲紅了臉,低下了頭,我內心卻涌動著自豪”這樣生動而精煉的字句,實屬難得。
(點評名師:高星云)