巧用節(jié)奏元素，樂享歌唱趣味

陳靈芳

節(jié)奏是最為基本的音樂元素。達(dá)爾克羅茲教學(xué)法是將節(jié)奏練習(xí)放在了音樂教學(xué)的第一步，認(rèn)為任何音樂活動都必須以音樂與身體運動結(jié)合的節(jié)奏活動作為基礎(chǔ)。本人借鑒以上理論，嘗試把幼兒喜歡的“節(jié)奏元素”靈活的運用到中班歌唱教學(xué)活動中去，讓歌唱教學(xué)“活”起來、“動”起來。

一、以趣味節(jié)奏練習(xí)，拓展音樂學(xué)習(xí)途徑

1.穩(wěn)定節(jié)拍——節(jié)奏游戲“開場“

音樂活動的開始部分，教師容易簡單重復(fù)，融入節(jié)奏元素能讓這一部分富有變化，具有趣味性。

例如，在音樂教學(xué)活動剛開始的問好環(huán)節(jié)，本人將問好改為以均勻而有節(jié)奏地念白：師：“小 朋友 們 好”幼：“X 老師 你 好”，據(jù)幼兒學(xué)習(xí)情況，念白的節(jié)奏還可難度逐步遞進(jìn)，在問好的同時，加上相應(yīng)節(jié)奏的拍手、叉腰、拍肩、拍腿、踏腳、擺手等動作，不僅培養(yǎng)了幼兒身體的協(xié)調(diào)性，也為后繼的教學(xué)營造了活潑、輕松的活動基調(diào)。

有時，我還會帶領(lǐng)幼兒玩一些有趣的節(jié)奏游戲，這些節(jié)奏游戲能有效激發(fā)幼兒參與音樂活動的興趣。例如在歌唱活動前我和孩子一起玩過《一人指揮、大家走》的節(jié)奏游戲：

歌唱活動開始前，教師說：“今天老師要和小朋友們玩‘一人指揮，大家走的游戲，這是個神奇的鼓（指指手中的非洲鼓），它會來指揮小朋友，請你聽著鼓聲走哦！”老師有節(jié)奏的拍打鼓，幼兒則有節(jié)奏的跟著鼓聲進(jìn)行走動，之前雜亂的腳步聲隨著鼓的指揮變得越來越好聽，越來越有節(jié)奏。

游戲中，教師將音樂節(jié)奏元素用走、跑、跳的動作表現(xiàn)出來，通過教師簡單的語言引導(dǎo)和隨意動作的整合，激發(fā)了幼兒對歌唱活動的興趣。

2.趣味練聲——.節(jié)奏練習(xí)“開唱“，

我們還可以從幼兒現(xiàn)實生活入手，融入生活中常見的一些節(jié)奏，讓發(fā)聲練習(xí)更富有情趣。

這天音樂活動前，外面下起了小雨，幼兒們興致盎然的站在屋檐下觀望雨滴。“小雨小雨——滴答滴答，大雨大雨——嘩啦嘩啦”聽到孩子們的自言自語聲，我將這個生活中的節(jié)奏加入了練聲環(huán)節(jié)中。一下子激發(fā)了幼兒的學(xué)唱興趣。

“XX XX |X— X X | X X； XX XX |X XX XX | XX XX”

小雨 怎樣下 滴答 滴答； 大雨怎樣下 嘩嘩 啦啦 嘩嘩 啦啦

把節(jié)奏融入到歌唱教學(xué)活動的發(fā)聲環(huán)節(jié)中時，教師還可從幼兒感興趣的聲音入手，時快，時慢，或者模仿各種叫聲以及交通工具的聲音等，為幼兒歌唱活動及節(jié)奏感打下基礎(chǔ)，讓發(fā)聲練習(xí)“有趣”起來。

二、用聲音、動作再現(xiàn)節(jié)奏，豐富歌曲學(xué)習(xí)方法

1.以童謠吟唱節(jié)奏方式，自然識記

根據(jù)語言和歌唱一樣具有節(jié)拍節(jié)奏的特點，本人選擇具有相同時值音符構(gòu)成的、節(jié)奏單純的童謠來輔助歌曲學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)歌曲《小魚和大魚》時，本人發(fā)現(xiàn)該歌詞比較簡單、乏味，幼兒歌唱的時候節(jié)奏的掌握較難。

因此，本人選取了幼兒熟悉的童謠《圣誕老人》，讓幼兒先進(jìn)行念白聯(lián)系，待幼兒熟悉了節(jié)奏后，再將現(xiàn)在歌詞替換其中，讓幼兒在熟悉的節(jié)奏中學(xué)習(xí)歌曲。活動中，幼兒在饒有興趣地朗讀中，很快掌握了該歌曲的節(jié)奏難點。

兒 歌：《圣誕老人》節(jié)奏譜

富有韻律感的兒歌輔助學(xué)習(xí)能讓幼兒很快掌握歌曲節(jié)奏、熟悉歌詞，讓幼兒享受音樂的同時也帶來了節(jié)奏練習(xí)的樂趣。

2.以動作表現(xiàn)節(jié)奏方式，身體力行

用身體動作表現(xiàn)節(jié)奏，是幼兒把自己對節(jié)奏的感受和理解用優(yōu)美的動作表示出來，教師要循序漸進(jìn)地幫助幼兒用自己的動作來解釋節(jié)奏，表達(dá)對節(jié)奏的認(rèn)識。

歌曲《上課鈴聲》節(jié)奏譜

歌曲《上課鈴聲》有很多象聲詞，歌曲的節(jié)奏也比較明確，適合幼兒用有節(jié)奏的動作來表現(xiàn)。因此，本人進(jìn)行了大膽創(chuàng)編，讓幼兒用身體動作來“演唱”歌曲：首先老師請幼兒用身體左右搖擺來表現(xiàn)歌詞前半部分，使用另一個動作——雙拳相互敲擊來表現(xiàn)歌曲中的鈴聲部分的節(jié)奏。

以動作方法練習(xí)歌曲，可讓幼兒充分感知并理解歌曲中的節(jié)奏和速度，有助于歌曲的學(xué)習(xí)。

在讓幼兒用模仿動作學(xué)習(xí)節(jié)奏的時候，教師還可讓幼兒開動腦筋，想出各種拍手，拍肩，拍腿，踏腳，擺動手臂，走步等動作，讓歌唱活動“運動”起來。

（三）以節(jié)奏伴隨歌曲練習(xí)，趣味演唱

1.用有節(jié)奏的念白代替常用的襯詞

在歌曲練習(xí)中，一些教師會設(shè)計一些粗淺的合唱形式，例如唱襯詞等，此時，本人將有節(jié)奏的念白放到該部分中，讓襯詞不僅是部分歌詞的重復(fù)，還具有節(jié)奏訓(xùn)練、感受歌曲節(jié)奏、豐富歌曲情境的功能。

歌曲《小兔和狼》是一首游戲歌曲，本人在該歌曲的樂句結(jié)束部分安排了有節(jié)奏的念白，一開始是簡單的“跳跳”、“呼呼”，隨后是相對復(fù)雜的節(jié)奏“跳跳跳”，再是相對有趣的動作節(jié)奏，這些節(jié)奏的加入，讓歌曲的演唱變得非常有趣，孩子們也很喜歡。

念白是運用語言表現(xiàn)節(jié)奏的一種形式，能幫助幼兒更好地識記歌曲節(jié)奏，也能豐富歌曲演唱的形式，提升歌唱教學(xué)的有效性。

2.以隨樂的節(jié)奏游戲代替枯燥的反復(fù)練習(xí)

相對樂曲，歌曲的節(jié)奏由于有歌詞的再現(xiàn)，幼兒相對掌握比較容易，將節(jié)奏游戲和歌曲結(jié)合起來可以讓歌曲的練習(xí)過程更為有趣，也讓幼兒更好地掌握歌曲的演唱，讓識記歌曲變得更為容易。

歌曲《傳土豆》中，幼兒圍成一個圓圈席地而坐，每個人都有一個土豆放在自己的面前，大家一起唱歌，強拍時用右手拿起自己面前的土豆，次強拍時把土豆放在右邊小朋友面前，這樣不斷重復(fù)，直到歌曲結(jié)束，游戲還有一些其他的變化：輕唱輕傳，快常快傳，慢唱慢傳，左手傳向左傳，變土豆為其他代替品等。這首歌曲的練習(xí)過程因為節(jié)奏游戲的加入變得非常愉悅，不僅讓幼兒演唱的過程中練習(xí)了強弱拍，節(jié)奏感，相應(yīng)的動作協(xié)調(diào)能力和表現(xiàn)能力，也避免了歌曲練習(xí)的反復(fù)和枯燥。

在將節(jié)奏融入歌唱活動時，教師還可采取以下方法幫助幼兒進(jìn)一步掌握節(jié)奏的特點：

1.畫節(jié)奏圖譜，使節(jié)奏具有視覺形象

“圖譜”是指幼兒易于理解的各類簡單、明了的圖畫等視覺符號，主要包括形象圖片、象聲詞、樂器圖案、標(biāo)點符號、簡易形象符號等。

本人為《圍著大樹》設(shè)計了以上的圖譜，直觀形象的圖譜讓《圍著大樹》的教學(xué)活動一下子變得有趣了。

如果將乏味的節(jié)奏譜用圖形的形式來表現(xiàn)，不但能集中幼兒的注意力而且也易于理解，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲、拍打節(jié)奏，對比之下，效果也會更顯著。

2.以游戲引入，使節(jié)奏具有導(dǎo)引效應(yīng)

游戲是幼兒在幼兒園的主要活動，在歌唱活動中也可以將游戲滲入其中。通過游戲可以培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力、節(jié)奏感等各方面的能力。

音樂《大象》是一首節(jié)奏感十分強的歌曲，因此，我把節(jié)奏游戲貫穿到整個學(xué)唱過程中，讓幼兒自由的學(xué)一學(xué)大象的樣子，在教師的引導(dǎo)下，有節(jié)奏地跳跳大象的舞蹈，以開《大象森林舞會》地形式，讓幼兒結(jié)伴走步來表現(xiàn)節(jié)奏，在游戲中幼兒很快掌握了歌曲的節(jié)奏與旋律，學(xué)會了歌曲。

將節(jié)奏元素融入到歌唱教學(xué)中，能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣，掌握得好。改“被動”為“主動”，在實際應(yīng)用中，教師如能挖掘幼兒最感興趣的節(jié)奏類型，運用歌曲中形象生動的節(jié)奏類型創(chuàng)編游戲，在游戲中學(xué)習(xí)歌曲，營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒享受到音樂帶來的樂趣。