輔導員就業(yè)指導工作對“三全育人”理念的實踐探討

王玥

摘?要：針對當前高校就業(yè)存在的問題中，可以從輔導員開展就業(yè)指導工作的實效性探析展開，而高校在教育教學中，深入貫徹“三全育人”理念，將全員、全程、全方位育人這三個育人理念貫徹落實，并在學生工作中履行道德文化和人才發(fā)展的基本職責，培養(yǎng)學生民族復興意識，基于此，本文就高校“三全育人”理念的具體落實方法以及存在的問題提出針對性的解決方案，為高校開展就業(yè)指導工作提供必要的參考借鑒。

關鍵詞：輔導員；就業(yè)指導工作；“三全育人”

中圖分類號：F24?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.18.041

0?引言

輔導員在高等教育過程中是學院意識形態(tài)和政治教育的支柱，作為班級的組織者、教育者以及管理者，輔導員具有把握職業(yè)教育的發(fā)展方向以及增強學生滲透職業(yè)意識、發(fā)展規(guī)劃等作用，從而將“三全育人”理念貫徹到高校就業(yè)指導工作中，能夠有效引領學生的價值觀，輔導員的育人工作在“三全育人”理念下需要面對更多的挑戰(zhàn)，并在班級管理的策略和方法上實現(xiàn)思維性和前瞻性意識。

1?當前我國輔導員開展就業(yè)工作并探析“三全育人”理念的發(fā)展形勢

“三全育人”理念是指全員、全程、全方位育人，這也是我國針對高校教育教學工作所提出的全方位育人理念。因此深化“三全育人”理念是貫徹落實黨中央關于教育教學的必然要求，有助于更好地實現(xiàn)立德樹人的目標和任務，同時這也是中國社會賦予教育工作者的重大責任。在學校整體教育上，把思想政治教學工作貫徹到從學生入校并直至學生離校或畢業(yè)的整個群體環(huán)境中，教師能夠針對當前中國經濟社會發(fā)展的不同形勢以及學生的成長特征，制訂出符合學校實際教學計劃的教育政策，并進行有目標和有步驟的教育教學與管理工作。而在大學教育的最后階段，高校大學生的職業(yè)方向指導工作必然在整個教育過程中占有一定的地位，緊抓高校學生就業(yè)指導工作的契機，有利于在就業(yè)工作中落實立德樹人的根本任務，并著力于培養(yǎng)學生擔當民族復興大業(yè)重任的時代新人，這也是高校思想政治工作所面臨的重要課題。輔導員在高校教育教學中作為高校思政教師，因此處于思想政治工作和學生管理工作的前沿，在當前的就業(yè)指導工作中發(fā)揮出重要的作用。然而，目前高校思想政治教育工作受到主觀條件的限制，導致輔導員在思政工作的開展中很難得以充分發(fā)揮作用，其中主要存在以下幾點問題。

首先是高校輔導員正處于其角色演變的新時代，如果他們想從簡單的思想政治工作轉向全面培養(yǎng)學生工作的基礎上，大部分高校輔導員缺乏專業(yè)的知識，這也導致高校輔導員就業(yè)指導很難發(fā)揮出應有的作用。

其次是高校人員配置不足，高校輔導員主要的職責是忙于日常任務，并在這些小問題上花費大量時間和精力，很難全面開展就業(yè)的指導工作。

再次是高校專業(yè)團隊建設延遲，難以向學生提供更接近市場的實用建議，使得學生就業(yè)存在很大的問題。

最后是高校從學生入學到畢業(yè)，相關的就業(yè)系統(tǒng)謀劃較為欠缺，很難對學生就業(yè)做到整體性的籌劃。

由于高校輔導員本身具有的工作特點是處理學生學習、生活、思想、情感等方面的瑣碎事項，導致輔導員很難有更多的精力開展就業(yè)指導工作，而想要解決就業(yè)指導問題，需要調動社會力量和學校力量，這使得輔導員就業(yè)指導工作的難度非常大。而高校輔導員在指導學生就業(yè)的過程中，如何更好地將問題進行定位，并對定位問題進行明晰，避免造成工作精力分散而難以有效融入全程育人的目標中，通過開展高校學生生涯指導中所呈現(xiàn)出來的問題，從而探討出在“三全育人”理念下高校輔導員對學生就業(yè)指導工作的開展，最終完成高校全程育人階段的要求，給社會培養(yǎng)出大量優(yōu)秀的人才。

2?當今社會高校學生就業(yè)中存在的問題

2.1?高校學生周邊缺乏理想的求職氛圍

高校學生在不同社會組織或者學生組織的形式中，深受其環(huán)境影響，導致高校學生的職業(yè)規(guī)劃被深刻影響。大部分高校學生選擇發(fā)展方向時，大多數(shù)大學生的組織環(huán)境會影響他們對發(fā)展方向的選擇，家庭因素對學生的影響最大，其次是寢室的影響，在宿舍居住環(huán)境中，寢室的學生受到同伴的影響，對于社會工作的看法和想法有著自身獨到的見解，從而影響到學生的就業(yè)方向的改變。除此之外，其他影響因素較為分散，包括親戚、班級、高中或者初中同學等，而高校在開展學生組織活動的過程中，對學生的就業(yè)也有著較為顯著的影響，因此，組織或個人與學生的接觸越密切，對學生發(fā)展規(guī)劃的影響就越大，尤其是父母和寢室同學的影響最為明顯，當高校學生周邊的這些因素缺乏理想的求職氛圍時，就會影響到學生畢業(yè)后的求職渴望，造成學生很難適應社會的發(fā)展需要。

2.2?高校學生擇業(yè)時缺乏理想信念教育

大多數(shù)高校學生在畢業(yè)選工作時由于過于強調工作時間、福利等，學生受到經濟利益的驅使，選擇就業(yè)時跨過了法律界限，也有部分學生畢業(yè)后不愿意深入基層以及國家需要的地方。造成這種問題的主要原因是哪些家庭調教較為優(yōu)越的為主，這類家庭由于多為獨生子女，在成長過程中受到父母過分的保護與溺愛，怕吃苦和不敢吃苦的性格，導致他們在擇業(yè)時，從心里不會選擇基層工作和西部偏遠地區(qū)的工作。因為這種思想沒有意識到所面臨的困難是基于立業(yè)的人生想法上，對于新時代的使命認知不足，都是造成當前高校學生擇業(yè)中存在的主要問題。因為這種思想沒有意識到所面臨的困難是基于工業(yè)生活的經驗，所以不足以理解“天堂的隕落和耶穌的人民”時代的使命。

2.3?高校學生缺乏自主擇業(yè)目標并存在跟風現(xiàn)象

高校學生由于大多數(shù)時間處于在校學習的狀態(tài)，社會經驗相對較少，對社會認知存在于社會實踐和學校組織的實習階段，因此，對社會中的工作崗位等了解比較有限。當高校學生即將面臨就業(yè)時，很容易出現(xiàn)盲目跟風的現(xiàn)象，對于那些知名的企業(yè)或者社會上比較熱門的職業(yè)都是高校學生理想的擇業(yè)選擇，這也導致很多高校學生面對為數(shù)不多的職業(yè)進行競爭，而那些知名度不高的職業(yè)則無人問津。通過對當前高校學生的調查可以得出以下結論，大部分高校畢業(yè)生理想的職業(yè)是金融、管理等崗位工作，這是由于這類工作薪資高、工作環(huán)境優(yōu)雅、不需要消耗較大的體力，而在對工作地點的選擇中，大部分高校畢業(yè)生選擇的工作地點都是北京、上海等發(fā)達的沿海城市，而西北內陸等城市的選擇比較少。高校學生畢業(yè)后，由于缺乏工作經驗，同時生活閱歷不足，在工作的選擇上，經常出現(xiàn)眼高手低的情況，同時對自身也缺乏職業(yè)規(guī)劃，導致學生在工作中很難做出有價值的準確判斷。而部分高校學生因為受到家庭或者他人的影響，具有較早的職業(yè)規(guī)劃，這類學生要比大部分學生強，但不免由于獲得信息的不對稱而導致在職業(yè)規(guī)劃中存在一定的困惑。高校學生畢業(yè)后尋找本專業(yè)的工作是一種較為普遍的現(xiàn)象，但如果想要跨專業(yè)尋找工作，那么在求職中則處于不利的位置，雖然最后可以勝任該工作，但是在工作中會經常遇到各種困難。長此以往，學生會對自己產生懷疑，這些都是學生對社會認知不足，在校園生活中對社會存在著很大一部分的幻想，導致他們所認知的世界和真實的世界存在較為嚴重的出入。

3?“三全育人”理念下高校輔導員開展就業(yè)指導工作的策略

3.1?強化自身專業(yè)能力

隨著當前人們對教育教學越來越關注，大部分高校輔導員的專業(yè)化程度被顯著提高，同時很多高校也都對輔導員這一職業(yè)給予了加強，使得越來越多的輔導員擁有了職業(yè)化咨詢師的資質和能力。然而在“三全育人”理念下，高校輔導員還需要正確的認知自己在就業(yè)指導工作中存在的不足之處，針對不足之處展開學習，提高自身的專業(yè)能力。輔導員通過對工作性質的要求應該更加了解和關注全局的引領而非細枝末節(jié)的深入，針對就業(yè)指導的專業(yè)性存在欠缺時，需要對輔導員的學歷、年紀、閱歷等方面進行深化管控。除在職研究生外，專職的輔導員和教師也應該把大部分時間花在校園里，他們必須在職業(yè)規(guī)劃和咨詢方面有強大的專業(yè)基礎和經驗。輔導員必須有明確的自我意識，在提高專業(yè)方向的同時，他們還必須準確地認識到自己技能的差異，做到對自身工作的正確定位，才能使就業(yè)指導工作得以有效開展。

3.2?加強思想引領并牢鑄理想信念

“三全育人”理念是在黨的十九大會議中提出的全新教育教學理念，通過“三全育人”理念，能夠實現(xiàn)以中華民族偉大復興為己任，從而做到不辜負黨、人民以及民族的期待。高校在未來的教育工作中，引導學生而發(fā)揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，使每一個學生都樹立以民族偉大復興為己任，站在奮斗的行列。而高校輔導員作為高校專職思想政治教育工作者，有必要抓住一切可能的機會，引導學生思考，以便更好地融入學習，更緊密地融入實際工作。高校輔導員在指導學生就業(yè)工作時，應該將學生活動的項目開展貫徹到中國特色社會主義思想和黨的十九大精神中，深化教育常態(tài)化制度的有效結合，有助于引導當前高校學生培養(yǎng)遠大的理想和勇于承擔責任的目的。在引領新時代高校學生就業(yè)工作的開展中，將成長奮斗國家的當前發(fā)展緊密聯(lián)系起來，鼓勵學生去祖國需要的地方，是“三全育人”理念最為基本的要求。

3.3?營造良好的班級求職氛圍

高校輔導員開展就業(yè)指導工作的實效性中，有必要營造良好的課堂氛圍，以提高學生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和求職效率。基于“三全育人”理念下，營造出良好的求職氛圍是高校輔導員在求職指導工作的首要目標，隨后與學習進行互動交流，了解學生的想法，當學生遇到問題時，也可以在第一時間尋找輔導員解決問題，避免學生在求職道路上備受困擾而影響到自身發(fā)展。良好的班級求職氛圍，可以營造出學生充滿勇氣并以昂揚的斗志面對生涯發(fā)展規(guī)劃中的各種挑戰(zhàn)，在競爭激烈的社會中，促使學生前進，防止學生在生活中因就業(yè)過度心理壓力，輔導員應該幫助學生了解社會并實現(xiàn)他們的價值觀。由于不同的輔導員在應用“三全育人”理念時有著不同的方式，所以輔導員帶班時應該營造出良好的班級氛圍，給予學生足夠的表揚，能夠有效鼓勵和支持學生就業(yè)選擇。

4?結束語

高校學生就業(yè)指導教育工作的開展中，需要因時而進、因人而異，尤其是高校輔導員在對學生就業(yè)指導時，需要不斷地更新自身的工作觀念，才能給高校學生給予正確的方向指導，并給予“三全育人”理念下深入貫穿到整個就業(yè)指導過程中，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而努力。

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