惟學無際——高校建筑設計研究院的歷史擔當和社會價值

王健

“惟學無際”一詞來自于馬一浮先生作詞的浙江大學校歌。校歌是每一個浙大人心中浙大精神的啟蒙，更是浙大精神不斷傳續(xù)的載體。2023年是浙江大學建校126周年，也是浙大建筑設計研究院（UAD）建院70周年。在悠揚的校歌余韻中，我們充分感受到其蘊含的學無止境的追求和兼濟天下的情懷。其中的厚重，也將浙大院和浙大深深地聯(lián)系在一起。“惟學無際”首先表述的是對學問和知識的認識——學習學問沒有邊際，探索知識于天地寰宇。為學求知、培育人才是浙大作為大學的根本任務和核心社會責任；UAD也一直踐行這一點，重視學術研究，培養(yǎng)專業(yè)人才。在眼界和胸懷之中透現(xiàn)一份心懷和情懷，一種知識分子的責任感——際學識于天地之時，亦充大愛于寰宇。學習知識只是一個開始，大學要做的還有更多。這不禁使人想起竺可楨老校長問新生的兩個問題：第一，到浙大來做什么？第二，將來畢業(yè)后要做什么樣的人？竺校長的發(fā)問指向了浙大人的責任擔當和社會貢獻：在求學致知之基礎上，更要知行合一、經世濟用，體現(xiàn)“海納江河、啟真厚德、開物前民、樹我邦國”的浙大精神。

浙大精神中 “明德濟世，修齊治平”的責任感代表了現(xiàn)代大學心懷“國之大者”的擔當。在UAD建院70周年之際，從這個層面出發(fā)去思考其作為高校設計院的歷史進程、發(fā)展路徑和性格特征，具有重要的意義。高校設計院依托大學創(chuàng)建和發(fā)展，其精神氣質、歷史擔當和社會價值始終和大學保持一致，并與其同大學的緊密互動息息相關。

國內各大高校設計院都擁有類似的發(fā)展路徑。1950年代初的院系調整和建筑教育改革催生了附屬于大學的設計室，并逐步發(fā)展為相對綜合的建筑設計院。其設計人員基本由建筑和土木專業(yè)的教師和學生擔當，主要服務于當時因院系調整帶來的校園擴建，以及快速發(fā)展的國家、地區(qū)的公共設施。師生投入緊張快速的實際項目，從而合并生產、教學和研究。面對統(tǒng)一組織、自上而下的設計任務，采用集體創(chuàng)作、多快好省、集約高效的工作方式，培養(yǎng)又紅又專、技術全面、能解決社會生產實際問題的“國家設計人”[1]。改革開放以來，高校設計院逐漸進入市場，并進行組織架構和管理制度的現(xiàn)代化改革，繼而成為業(yè)界領先的設計力量并持續(xù)至今。與其他國有或民營的設計機構不同，高校設計院始終依附于大學發(fā)展，在市場化浪潮中保持一種學術性和批判性，并延續(xù)“產學研”相結合的運作模式，對行業(yè)和學科的發(fā)展均起到核心的推動作用。

UAD的發(fā)展也印證了上述歷程。1953年建筑設計室成立，承擔玉泉校區(qū)的規(guī)劃和建筑設計任務，涵蓋教學樓、宿舍、食堂、實驗室等（圖1-3）。1957年為貫徹教育改革的方針，由教師帶領學生參與實際工程的設計。設計室業(yè)務在文革期間未有中斷，范圍逐步拓展到校外。1981年獲國家教委批準成立浙大建筑設計院，伴隨改革進入設計市場；1984年更名為“浙江大學建筑設計研究院”，1987年獲得甲級工程設計證書，1999年通過ISO9001質量體系認證，2010年獲批浙江省高新技術企業(yè)，2012年從玉泉校區(qū)舊址（圖4）整體搬遷至西溪校區(qū)新址（圖5），2013年改制為有限公司，2014年獲得“全國勘察設計行業(yè)創(chuàng)新型優(yōu)秀企業(yè)”稱號，并持續(xù)發(fā)展壯大至今。

圖4 UAD在玉泉校區(qū)的老辦公樓，1988-2012年

圖5 UAD建院70周年之際的西溪校區(qū)新辦公主樓，2012年至今

經歷了70年的成長，UAD現(xiàn)已成為業(yè)界領先的大型綜合性工程設計咨詢公司。70年歷史帶來厚重的文化積累，支撐新的發(fā)展理念走在時代前列，促成UAD在人才、團隊、理念、品牌等方面的特色發(fā)展優(yōu)勢。UAD擁有優(yōu)秀的人才梯隊，其中高級技術職稱人員近500名，注冊建筑師、工程師600余名，國家級設計大師1名，省級設計大師6名，中國當代百名建筑師2名，中國杰出工程師4名，中國建筑學會青年建筑師獎、工程師獎獲得者12名。UAD構建和諧多元的團隊，其中既有傳統(tǒng)的、作為生產部門的綜合設計分院，也有差異化、創(chuàng)新型的創(chuàng)作團隊和專項技術團隊，更有平衡建筑研究中心、院士工作站、博士后工作站、協(xié)同創(chuàng)新中心、教授工作室等共建機構。在設計思想方面，UAD注重理論建構和價值反思，形成了以“平衡建筑”觀為代表的、承接關聯(lián)的理念話語體系并與實踐合一。在品牌建設方面，UAD堅持以精品立品牌，歷年來榮獲1700余項國家級、省部級、國際級設計獎和工程獎。2022年，UAD入選“建筑中國·十大中國建筑設計品牌企業(yè)”和“建筑中國·最具品牌影響力國有企業(yè)TOP30”（排名第五）。同時，UAD重視媒體平臺建設，展開協(xié)同化架構（浙江大學、UAD、平衡建筑研究中心三位一體）和全方位布局（官網、公眾號、視頻號、小紅書、B站），以展現(xiàn)UAD自身的發(fā)展特點，傳播建筑設計能量。

圖1 由“浙大建筑設計室”設計的玉泉第二、四教學樓歷史照片

圖2 玉泉第一教學樓主立面施工圖

圖3 位于玉泉校區(qū)中軸線上的校門、教學樓和圖書館等校園建筑

今日高校設計院的特殊性得益于其所處的市場與大學之間的特殊位置：首先依附大學之背景，其次為歷史和時代所造就。建國后“設計室”的迅速成立，就是將建筑教育迅速投向蓬勃興起的社會主義國家建設的“學以致用”；在改革開放以來的設計市場中迅速壯大雖是時代所需，而背后的人才、技術、科研和理論的支撐，也拜大學所賜。特殊的位置匯聚各種優(yōu)勢資源，但位置形成的歷史條件也會帶來不少局限。比如，“設計室”成立伊始所崇尚的集體主義、實用主義和效率主義，造成對建筑學科自主性忽視、對建筑學本體理論缺乏原創(chuàng)深入思考等歷史問題[1]25-26，并影響至今；又如，因體制機制所限，設計院對大學教育中相關學科的回饋也不盡充分：設計團隊難以有效介入學科教育從而培養(yǎng)面向實踐的設計人才，難以進一步引領專業(yè)實踐和學科研究共同發(fā)展。更重要的是，在特殊的位置上，高校設計院的作為除了發(fā)揮自身優(yōu)勢和改進歷史不足之外，還應充分體現(xiàn)大學的精神。在面對時代變革帶來的機遇與挑戰(zhàn)之時，需展現(xiàn)出業(yè)界領導者的歷史擔當，并實現(xiàn)其社會價值。

UAD在建院70周年之際開展自我總結與反思，并努力在新的發(fā)展時期，明晰“在位”的優(yōu)勢，克服歷史局限性，并以浙大精神為指引，展現(xiàn)擔當和價值。UAD“在位”的特殊性可以歸結為3個基本維度：在理論與實踐之間、在學術與市場之間、在教學與運營之間。而“在位”責任和價值則源自對歷史局限性問題的思考與解決。彌補原創(chuàng)性理論建構的歷史性缺失，以此推動當代中國建筑學發(fā)展是責任之始，也是一種勇于擔當、業(yè)界領先的“在位而謀”。UAD以豐富實踐為基礎展開持續(xù)性的價值反思和理論建構，在“營造和諧、放眼國際、產學研創(chuàng)、高精專強”“設計創(chuàng)造共同價值”“平衡建筑”等觀念所構成的一套相互承接的理念體系之基礎上，與時俱進地指向“在地共生，走向平衡”的核心主題；并堅持踐行“知行合一”之思想，將哲學思考與實際行動辯證統(tǒng)一、合一互惠。以此，UAD為建立中國建筑學原創(chuàng)的學術話語體系、重構中國建筑的現(xiàn)代性、并呼應“中國式現(xiàn)代化”戰(zhàn)略做出了自身努力。

在實現(xiàn)社會價值方面，UAD呈現(xiàn)一種“在位奉獻”，將于3個方向持續(xù)做出貢獻：促進學科發(fā)展，實現(xiàn)人民福祉，構建社會生產“和合共生”的局面。

第一，UAD努力持續(xù)深化“產學研”一體化的發(fā)展模式并創(chuàng)新為“產教研”。在全力支持浙大“建筑規(guī)劃學科聯(lián)盟”的基礎上，由董丹申院長牽頭，UAD以5年兩個億的投入，依托浙大成立校設獨立研究機構——平衡建筑研究中心，并將西溪校區(qū)逸夫科教館改建為其教學科研場所（圖6）。中心以“平衡建筑觀”為指引，探索差異化的研究生培養(yǎng)機制及教學實踐模式，并承擔前瞻性、應用性、交叉性的學科研究。作為設計院和高校之間的共享平臺，其嘗試打破體制機制之藩籬，以建筑學為龍頭融合相關學科理論、實踐、科研和教育。在“平衡建筑研究中心”，專職的價值反思和理論建構工作能夠全面開展，建筑類學科教育也可與實踐、科研和理論反思充分結合。歷史的“產學研”模式被升華為“產教研”模式：高校設計院主動介入并貢獻建筑類學科教育，以探索高校設計院與學科同構發(fā)展的創(chuàng)新模式。

圖6 由浙大西溪校區(qū)逸夫科教館更新而來的“平衡建筑研究中心”，2021年至今

第二，UAD倡導“為人民而設計”的核心職業(yè)價值觀。UAD將“平衡建筑”納入“人本、在地、共生”的框架之中，努力踐行習近平總書記“以人民為中心推進城市建設”的指導思想，在設計中努力了解民眾所需，與民眾共情，并以此作為職業(yè)情感的出發(fā)點。UAD努力將人民利益放在建筑創(chuàng)作的首位，努力通過對建成環(huán)境的精心規(guī)劃與設計，為人民群眾帶來幸福美好的城鄉(xiāng)生活。

第三，UAD力圖通過在地性的建筑設計帶來“和合共生”的社會發(fā)展格局，作為其“平衡建筑”觀念的最終目標。在地共生體現(xiàn)一種建筑設計的“社會生態(tài)學”視野，期望通過設計的介入，實現(xiàn)建筑營造全程所關聯(lián)的各人群和各要素的在其位、盡其用，互惠互利，和諧共存的狀態(tài)，展現(xiàn)一種理想的“動態(tài)平衡”。

為實現(xiàn)以上目標，UAD努力精于建筑學的本體（以“情理合一、技藝合一、法象合一”為代表），而又超越建筑學的本體——建立對于空間發(fā)展和設計作用的綜合多維理解，并倡導建立由設計引領的全過程發(fā)展框架。建筑設計的龍頭位置不僅在行業(yè)向建筑師負責制、全過程咨詢等模式的轉型中變得至關重要，還能充分保障為人民而設計，回饋學科教育的社會價值實現(xiàn)過程。但是，對于空間發(fā)展的綜合性認識的建立和建筑學龍頭角色的倡導，還需通過回歸建筑教育來實現(xiàn)，這一點不僅指向建筑類學科教育對專業(yè)人才的培養(yǎng)，更指向依靠“大學”對社會各層面進行循序漸進的教化與感染。

70年來，UAD一直依托浙大而發(fā)展。未來，UAD將繼續(xù)立足浙大，自強不息，開拓進取，在深化“產教研”一體化模式之基礎上，積極參與市場競爭，推動行業(yè)發(fā)展，回饋學科建設，開展理論研究，努力探索出具有“浙大特色”的建筑學發(fā)展道路。UAD將繼續(xù)傳揚浙大精神之內涵，成為新時期的“國家設計人”，在“中國式現(xiàn)代化”的戰(zhàn)略進程中，努力承擔歷史賦予的責任，貢獻社會需要的價值。