傳統文化在高中體育教學中的融入路徑新探

□山東省淄博市臨淄中學 閆惠芹

隨著素質教育、五育并舉教育理念的提出，增強文化自信成為教育的一大目標，教育在不斷朝著更全面和更科學的方向發展。在這一背景下，高中體育僅關注學生身體素質培養的教學目標稍顯落后，關注學生的全面發展和綜合素養的提升成了教學的新方向與新目標。在這樣的大環境下，融入傳統文化成了高中體育教學中一項新探索。

傳統文化是一個民族的精神財富，承載著深厚的歷史底蘊和文化內涵。將傳統文化與體育教學相結合，能夠豐富高中體育教學的內容和形式，使學生更好地了解和體驗傳統文化，增強對傳統文化的認同感和情感連接。同時，傳統文化豐富的內容與內涵在塑造學生積極向上的人生態度和價值觀、提升學生的審美素養和藝術修養等方面還有極為重要的意義，是推動學生綜合全面發展的關鍵。可見，將傳統文化融入高中體育教學是一項有益而富有挑戰性的任務。作為高中體育教師，需要結合教學主體、主題以及傳統文化內容為學生創造一個全面發展和充滿文化內涵的教育環境，在推動傳統文化在高中體育教育中的融入實現文化傳承與弘揚的同時，也為學生的綜合發展營造更好的環境和條件，助力學生在心理健康成長的道路上邁出堅實的步伐。

一、傳統文化在高中體育教學中融入的價值

（一）對學生進行品德教育的價值

傳統文化作為一個民族的精神財富，蘊含深厚的道德觀念和價值觀念，對培養學生的良好品德和道德修養具有積極的影響。

首先，在傳統文化中，有許多偉大的歷史人物和英雄人物，他們的品德和行為給予后代啟示和榜樣。學習他們的事跡和精神，學生可以感受到傳統文化中崇高的道德追求，從而受到激勵和引導，形成積極向上的品德觀念和行為規范。其次，傳統文化強調集體主義和社會責任，強調個體與集體的關系和互動。在體育教學中引入傳統文化的概念和活動，可以培養學生的團隊合作意識，教育學生注重集體利益，培養學生的團隊精神和社會責任感。最后，傳統文化強調公平正義和道德規范。學習傳統文化中的典故，學生可以理解公平公正的重要性，培養公正判斷和行為的能力。在體育教學中，教師可以講解傳統文化的案例和故事，引導學生進行道德思考和價值判斷，培養學生的道德意識，提升學生道德素養。

總之，在高中體育教學與傳統文化融合的實踐中，傳統文化獨特的思想價值將為學生的品德培養和全面發展提供有力的支持和引導。

（二）對體育課程資源進行拓展的價值

傳統文化作為豐富的文化資源，可以豐富體育課程的內容，提供多樣化的學習體驗，提高學生對體育的興趣和參與度。

首先，傳統文化包括豐富的傳統體育項目、傳統游戲和傳統體育文化等，這些資源可以豐富體育課程的內容，使學生接觸到不同的體育形式和活動。通過學習傳統文化中的體育項目，學生可以了解和體驗不同文化背景下的體育活動，拓寬視野，增加學習的樂趣。其次，體育活動是文化的一部分，傳統文化與體育之間有緊密的聯系。在高中體育教學中引入傳統文化元素，可以幫助學生建立對文化傳統的認同和歸屬感。學生可以通過參與傳統文化體育項目，了解文化的特點和傳統，培養對傳統文化的自豪感和認同感。最后，傳統文化涵蓋了許多學科領域，如歷史、地理、文學、藝術等，將傳統文化與體育教學結合起來可以促進學科之間的融合與互動。學生在學習傳統文化體育時，需要綜合運用各種知識和技能，培養跨學科學習能力和綜合能力。

總之，傳統文化為高中體育教學提供了多樣化的學習資源和文化認同、身份認同的機會以及促進跨學科學習和綜合能力發展的機會。這些價值將豐富體育課程，提升學生的學習體驗和綜合素養。

二、傳統文化在高中體育教學中的融入路徑

（一）基于體育課程資源，拓展傳統文化素材

1.開展豐富多彩的傳統體育活動。

在傳統文化與高中體育教學融合的實踐探索中，教師需要抓住體育課程這一根本點，從課程出發做好傳統文化的挖掘與探索，激發學生的參與興趣，促進學生的身心發展。

首先，教師需要從體育課程這一主題出發探索豐富多樣的傳統文化。在這一過程中，教師可以從傳統體育運動方面進行拓展，如踢毽子、抖空竹、跳繩等，為學生提供相應的體育器材，引導學生主動嘗試實踐，邁出探究傳統文化的第一步。

其次，教師可以設計豐富多彩的傳統體育活動，以吸引學生的注意，提高參與體育活動積極性。例如，在踢毽子傳統體育活動教學時，教師可以組織學生進行毽子的基本動作訓練，如踢、撥、接等，逐步引導學生掌握技巧和要領。同時，教師可以設計多樣化的練習形式，如組織“固定時間跳繩次數”“固定次數跳繩時間”“花樣跳繩”等豐富教學活動，以提高學生的競爭性和互動性。

最后，教師可以通過多種教學手段，如多媒體展示、親身體驗以及示范展演等，為學生提供全方位的學習資源和體驗機會。通過多媒體視頻觀摩專業運動員的表演、探索傳統體育運動的發展歷程等方式，拓寬學生的視野，培養學生對傳統體育活動的興趣和熱愛，引導學生掌握基本動作和技巧，了解傳統文化的歷史和意義，以及提供多樣化的學習資源和體驗機會，有效促進傳統文化在高中體育教學中的融合，引導學生邁出探索傳統文化的第一步。

2.探究體育運動中傳統文化內涵：拼搏精神、燦爛文明。

在依托體育課程豐富傳統體育運動之后，教師還需要深入探索傳統文化的內涵與價值，讓學生在優秀傳統文化品質熏陶下健康與全面成長。

首先，高中體育教師在挖掘傳統體育運動內涵的過程中，可以通過講解和探究傳統體育運動的歷史和文化背景，幫助學生了解其悠久燦爛的歷史。比如，向學生講述有關于摔跤、武術、空竹、蹴鞠等傳統體育運動的故事與歷史，讓學生了解傳統體育運動是中國文化的重要組成部分。學習傳統體育運動的起源、發展和演變，學生可以感受到傳統體育運動所蘊含的豐富文化內涵和智慧。

其次，教師可以通過傳統體育運動中的團隊協作精神和頑強拼搏精神，引導學生樹立正確的價值觀念。教師可以借助“舞獅”這一傳統活動實踐引導學生理解團隊合作的重要性。教師可以教授或者與學生一起學習舞獅的動作技巧，讓學生以小組為單位進行實踐演練，通過團隊活動讓學生親身體驗團隊合作的力量。同時，教師可以通過傳統體育運動中的頑強拼搏精神，教育學生面對挑戰時要有堅持不懈的勇氣和毅力，如開展摔跤競賽活動，培養學生無畏精神，激發學生積極向上的生活態度。

最后，教師可以通過講述英雄人物和典故的方式引導學生了解中華優秀傳統文化中的愛國主義精神。比如，在傳統優秀文化價值觀熏陶下成長起來的李寧、劉翔等體育明星，以他們的事跡激發學生的自豪感和民族自信心，培養學生對祖國的熱愛和對國家大事的關注。同時，通過傳統體育運動中的典故和故事，教師可以向學生傳遞愛國主義的核心價值觀，如忠誠、奉獻、勇敢等，引導學生樹立正確的愛國情懷和文化自信。

總之，深入挖掘傳統體育運動的歷史和文化內涵，教師可以幫助學生更好地理解傳統體育運動的價值和意義，培養學生對傳統文化的認同感和自豪感，促進學生的全面發展和成長。

（二）基于學生主體，豐富延伸傳統文化資源

1.結合民俗文化，探究體育活動。

當前階段的教學關注學生主體，需要教師做好師生之間主體的轉換，讓學生在主動探究中實現多元成長。在這一背景下，高中體育教師可以通過引導學生結合不同的民俗節日，探索和體驗不同的傳統體育運動，加深學生對傳統文化的理解和認同，從而實現傳統文化在高中體育教學中的深度融合。

首先，教師可以向學生介紹不同的民俗節日及其背后的文化和傳統，解釋其中涉及的傳統體育運動，如清明節蹴鞠、打馬球的背景和意義，端午節賽龍舟的由來等。講解相關知識，幫助學生建立對傳統體育運動的興趣和認識。

其次，教師可以組織學生在相應的節日期間參與相關的傳統體育運動活動。比如，在清明時節組織學生進行蹴鞠或打馬球的比賽，或在端午節組織學生參與龍舟比賽等。通過實踐活動，讓學生親身體驗傳統體育運動的樂趣和魅力，將高中體育實踐項目與傳統文化相結合。

再次，教師可以布置學習任務，要求學生研究特定傳統體育運動的規則、技巧和歷史背景。比如，學生可以選擇某一民俗節日和相關的傳統體育運動，深入了解其起源、發展過程以及在當地和全國范圍內的傳承情況。學生可以通過圖書館、互聯網等途徑收集相關資料，并進行整理和分享。

最后，教師可以組織學生進行小組或全班討論，分享各自對傳統體育運動的體驗和感受以及對傳統文化的理解。學生可以互相交流彼此的學習成果和觀點，激發思維，增進互動，進一步加深對傳統體育運動和文化的認知。引導學生結合不同的民俗節日，探索和體驗不同的傳統體育運動，提高學生對傳統文化的興趣和熱愛，培養學生對傳統體育運動的積極參與態度和認同感，從而實現傳統文化的傳承與弘揚。

2.結合傳統文化創新體育形式。

傳統文化在高中體育教學中的融合除了需要做好文化傳承之外，還需要做好文化與時代的融合，讓傳統文化能夠在新時代中有豐富的色彩。針對此，教師可以從學生主體出發，讓學生探究傳統文化在體育課中、在當代社會的新發展。

首先，教師可以向學生提出問題，鼓勵學生思考如何對傳統體育運動進行創新和改進。比如，可以問學生如何增加傳統體育運動的趣味性、挑戰性或者如何結合現代科技和創意元素。

其次，教師可以為學生提供創新例子，如太極柔力球，太極柔力球借鑒網球、羽毛球的場地、規則等要素并融入太極精髓，“提煉”形成了這項運動。結合此例子鼓勵學生嘗試新的想法和方法。在這一過程中，教師可以要求學生深入研究傳統體育運動的歷史、規則、技巧等方面的知識，了解其傳統的特點和內涵，鼓勵學生思考如何在保留傳統的基礎上，融入個人創新的元素。

最后，教師可以為學生提供所需的資源和材料，如傳統體育運動的器材、相關文獻資料等，同時給予必要的指導和建議，幫助學生進行創新的實踐和實驗。然后組織學生進行展示和分享，讓學生互相學習和借鑒彼此的創新成果。教師需引導學生針對傳統體育運動進行創新，培養學生的創造力、團隊合作能力和解決問題的能力，并使其更加積極主動地參與和推動傳統體育運動的傳承與發展。

（三）基于校園主體，搭建傳統文化傳承平臺

1.校園體育傳統文化展演活動：武術表演、太極表演。

在傳統文化與體育課程融合的實踐探索中，教師可以通過創新和拓展教學平臺的方式為學生營造良好的傳統文化氛圍。基于此，教師可以從校園平臺出發，組織傳統體育運動展演活動，讓學生體會傳統文化的魅力。下文以太極這一傳統武術運動為例進行介紹。

首先，教師可以在學校內部進行宣傳，向學生介紹太極武術的歷史、特點和文化內涵，通過海報、宣傳欄、校園廣播等形式提高太極武術在學生中的知名度和影響力。在這一過程中，教師還可以組織開展“太極”社團，安排定期的太極課程，讓學生有機會深入學習太極的理論知識和實踐技巧。

其次，教師可以結合一些節日組織太極展演活動。如在五四青年節、十一國慶節等節日期間組織相應活動，鼓勵學生積極參與，展示個人在太極武術方面的才華和技能。同時，教師也可以邀請其他學校或社區組織的太極武術團隊來校園進行交流和演出，豐富學生的視野和經驗。

最后，教師可以在太極武術展演活動中講解太極武術的起源、哲學思想和與健康養生的關系，引導學生深入理解傳統體育文化的價值，鼓勵學生通過太極武術的實踐，培養內心的平和與協調，促進身心健康的發展。

總之，教師可以通過太極武術展演活動的形式向學生和社區傳播傳統體育文化的精髓，激發學生對傳統文化的興趣和熱愛，并培養學生對傳統體育文化的認同感和自豪感。

2.校園體育傳統文化競賽活動。

在探究體育課程與傳統文化融合實踐中，教師可以從體育本身的競賽性質出發做好創新，讓學生參與到傳統體育運動的競賽實踐中，既讓學生體會傳統文化的魅力，也讓學生品味傳統文化及體育運動背后的內涵，在實現傳統文化傳承與弘揚的同時助力學生多元與全面成長。

首先，教師可以與學校體育部門及其他教師共同策劃傳統體育競賽活動。選擇適合高中生參與的傳統體育項目，如空竹、踢毽子、打馬球等，確保項目的安全性和趣味性。確定傳統體育活動項目后，教師可以通過校內海報、校園廣播、學校網站等渠道進行宣傳推廣，鼓勵學生積極報名參與。同時，向家長發送通知，讓家長了解活動內容和意義，促使家長支持和鼓勵孩子參加。

其次，教師可以根據競賽項目開展多個社團，邀請專業的教練或教師指導學生，讓學生掌握正確的技巧和動作，提高競賽水平。

最后，教師可以根據報名情況，組織不同年級或班級的學生參與競賽。確保比賽的公平性和秩序性，設置適當的規則和裁判，讓競賽活動變得有序而有趣。

可見，開展傳統體育競賽活動，高中體育教師可以實現傳統文化與體育課程的融合，為學生提供了解傳統文化、體驗傳統體育的機會，促進傳統文化的傳承與弘揚。同時，參與競賽活動，學生的團隊合作精神、拼搏精神和自信心也會得到培養和提升。

三、結語

總而言之，在高中體育教學中融入傳統文化的實踐，不僅能夠增添教學的魅力和深度，更能夠培養學生對傳統文化的熱愛和理解，使學生在體育活動中感受到中華民族的傳統美德、道德觀念和價值取向，增強文化自信和身份認同。因此，教師應該不斷探索創新，尋找更好的融入路徑，將傳統文化與高中體育教學有機結合，為學生提供更豐富、全面的活動體驗，培養具有深厚文化底蘊和健康身心的新時代人才。