體育游戲在中小學體育教學中的運用策略

武濤

體育是強化學生體質、發展學生心理素質的重要課程，是新時代中小學教學的重要學科，對學生全面發展意義非凡。為此，教師需要在中小學體育教學期間探索有效的教學策略，調動學生學習參與度，讓學生能夠主動投身于體育學習中。體育游戲是一種有效的教學策略，主張讓學生在游戲中學習、運動，是寓教于樂的有效方式，能夠讓學生感受到體育學習樂趣。本文對體育游戲在中小學體育教學中的運用策略展開探究。

一、體育游戲相關概述

體育游戲是將體育教學與游戲形式有效結合在一起，讓學生在游戲化的體驗中掌握體育知識的一種教學方法。相較于其他教學手段而言，體育游戲具有趣味性及靈活性特點，要求為學生營造輕松、愉悅的體育教學氛圍，以此促進中小學生主動投身到體育運動中，在體育學習過程中獲得較為愉悅的學習體驗，從而提高體育教學效果。

體育游戲適合中小學生身心發展規律及成長特點，能夠幫助學生更好地認識到體育運動的價值，而且因其趣味性深受中小學生喜愛。同時，體育游戲還具有全面性及教育性特點，可將多種運動融入游戲活動，使學生不僅能夠得到力量、速度及耐力等多方面的訓練，也能逐漸提升學生意志品質及反應能力，是增強學生體質、促進中小學體育教學活動高效開展的關鍵。此外，體育游戲還具有合作性、競爭性特點，多以小組合作的形式展開。

二、體育游戲在中小學體育教學中的運用價值

（一）調動學生體育運動參與積極性

體育游戲是一種全新的教學方式，主張在體育教學中設計學生感興趣的體育游戲，創新體育鍛煉方式，調動學生運動參與積極性，讓學生在體育游戲中提升自身體育技能及身體素質。相較于傳統體育教學方式，體育游戲的運用能夠改變教學枯燥性，是提高教學趣味性及效果的有效方式，使學生在體育游戲中能夠更為輕松且愉悅地掌握體育技能，促進學生終身體育運動理念得以形成。因此，在中小學體育教學過程中，教師可以充分利用體育游戲，幫助學生切身感受體育游戲的樂趣及魅力，提高參與的積極性。

（二）促進學生全面發展

體育游戲具有趣味性、創造性優勢，在中小學體育教育教學過程中利用體育游戲，可以提高學生的學習能動性，幫助學生更好地掌握體育有關的技能及知識，使其在體育學習過程中養成積極的心態，形成良好意志品質，進而推動學生的全面發展。此外，在體育教學中運用體育游戲，還有助于增強學生合作意識。因為體育游戲多以多人游戲為主，學生在參與體育游戲的時候，自然也會在團隊合作及競爭中增強團隊合作意識。所以，教師需對體育教育教學課堂進行優化，幫助學生得到更為全面的發展和進步。

（三）強化學生心理素質

中小學生在年齡不斷增長的過程中，其認知水平也有較為明顯的提高，隨之心理問題也在這一過程中有所增加，并且成為教育教學的難點。體育教學活動不僅要讓學生身體素質得以提升，提升學生心理素質同樣是體育教學的重要任務。體育游戲在中小學體育教學中的運用能促進這一教學目標得以實現。具體而言，體育游戲在中小學體育教學中的運用，可以促使學生在參與體育游戲的過程中磨煉性格，緩解心理壓力，提升抗壓能力，有效提升學生的心理素質。

三、體育游戲在中小學體育教學中的運用策略

在社會不斷發展的時代背景下，游戲教學方式備受關注，且游戲形式及內容也變得愈發豐富，在教育領域中具有較為顯著的作用。體育游戲主張結合特定的教育目標，按照相應的規則為學生設計一些趣味性的體育游戲，讓學生在游戲引領下主動參與到體育學習中。這不僅是對傳統體育教學的革新，也能讓學生更為積極主動地進行體育學習。因此，教師要對體育游戲如何在課堂中運用進行重點思考。下文是筆者的一些想法。

（一）借助體育游戲優化熱身活動，激發學生運動熱情

中小學生身體剛好處在發育的重要階段，還不能承受高難度、高強度的體育訓練。加之受應試教育理念的影響，學生缺少時間參與到體育鍛煉中。因此，在開展體育教學活動之前，教師要先做好熱身運動指導，這是打開學生身體、避免學生在體育鍛煉中受傷的關鍵。為了讓學生主動參與到熱身運動中，教師可以借助體育游戲來優化熱身活動，這不僅能夠做好體育教學準備工作，也能有效激發學生運動熱情，為高效開展體育教學活動打好基礎。

例如，在體育教學活動開展之前，教師可以將課前傳統熱身慢跑改成趣味性的“蛇形跑”“老鷹捉小雞”“螺旋形跑”“大漁網”等體育游戲，讓學生在熱身期間跑出快樂，跑出興趣，從而有效點燃學生學習熱情，提高中小學體育教學效率及質量。

（二）結合學生身心特點，合理設計體育游戲

體育游戲在中小學體育教學中要想得到有效運用，教師在教學實踐期間可以結合學生身心發展特點來合理設計體育游戲，確保體育游戲與學生的契合度，這樣才能將其運用價值最大限度發揮出來。以小學生為例，其年齡尚小，身體機能剛好處在迅速發育的重要階段，所以體育游戲活動開展目標最好側重于學生身體素質的培養。在做好這一基礎教學之后再引領學生掌握一些體育技能，這樣才能真正優化體育教學，提升學生綜合素質。為此，中小學體育教師在運用體育游戲開展教學時，一定要意識到學生課堂主體的作用，在教學期間嚴格按照學生身心發展特點，設計針對性的體育游戲，借此起到良好的教學運用效果。

例如，對于小學一、二年級學生而言，考慮到他們身體協調能力較弱，一些復雜的游戲并不適合，教師可以將“老鷹捉小雞”“丟手絹”等較為簡單的體育游戲作為體育活動，調動學生身體機能，為學生今后體育技能掌握及運動素質提升打好基礎；對于中高年級學生而言，考慮到其身體素質有所增強，教師即可借助一些體能訓練游戲來增強學生體能，如青蛙跳、接力跑、拔河比賽等，讓學生在體育游戲參與中得到提升與進步。

（三）創新體育游戲，開發學生綜合潛能

傳統模式下的中小學體育教學活動多局限于體育教材上的游戲項目，游戲內容及游戲形式多基于教材而展開，整個體育游戲缺少新意。學生對這些傳統體育游戲規則及流程大多已經掌握，參與積極性不高，甚至還有學生產生疲勞和厭倦，體育教學的效果不佳。為了避免此種現象，體育教師在運用體育游戲進行體育教學時，可以對體育游戲進行創新及優化調整，通過新穎的游戲內容、靈活的游戲方式，更好地激發學生參與熱情，為中小學生體能發展提供優良的學習環境，為學生潛能及個性發展提供良好保障。

例如，教師在運用體育游戲進行體育教學時，可以將其與舞蹈、音樂等學科結合在一起，起到動靜交替的游戲化效果。這不僅是對傳統體育游戲的創新，還能促使學生在跨學科融合中得到提升，從而提高中小學體育教學效果。

（四）合理安排體育游戲運動負荷，避免運動損傷

在教育改革不斷深入的環境下，雖然不少體育教師都意識到了在教學中融入體育游戲的必要性，并且在體育教學過程中積極采用相關的教育教學方法對課堂進行創新，但在實際運用過程中卻出現運動超負荷的現象，可能導致學生在學習過程中受到損傷，難以發揮體育游戲教學的作用，進而影響體育教學進度及效果。針對這一情況，中小學體育教師在運用體育游戲進行教學時，需對整個體育游戲運動負荷進行合理安排，需結合學生身體素質、體能素質等合理安排游戲運動強度，避免不必要的損傷。

例如，教師在運用體育游戲優化“籃球”教學時，可以先對學生身體素質及體能情況進行觀察與分析，再基于此合理安排體育游戲，按照循序漸進的方式設計體育游戲運動強度，有序推進體育教學活動。

（五）體育游戲與專項素質訓練有效結合，提高運用效果

體育游戲在中小學體育教學中要想得到有效運用，除了上述幾點之外，教師還可以將其與專項素質訓練有效結合在一起，進一步優化體育游戲，提高體育游戲運用效果。

1.力量、速度素質訓練與體育游戲的結合。

力量、速度是學生必不可少的體育素質，也是學生學好體育所需的重要素質，教師可以在教學過程中將其與體育游戲結合在一起，促進學生這兩項素質得以提升。

從力量素質這一層面分析，中小學生處在力量素質發展的重要時期，教師即可設計相關體育游戲來提升學生的力量素質，這對提高學生體育運動水平有良好的促進作用，如籃球、鉛球等體育運動對學生力量素質訓練有重要作用。為此，教師可以在體育教學中將力量素質訓練與體育游戲有效結合在一起，借此提高學生這一專項素質。比如，教師可以為學生設計“傳遞能量球”小組比賽游戲，提升學生的力量素質。

從速度素質這一層面分析，同樣是體育學習過程中必不可少的素質訓練，尤其是跑步這一運動對學生速度素質更是具有較高要求。所以，教師可以將這一專項素質訓練與體育游戲有效結合在一起，借此提高學生速度。例如，教師可以在跑步教學中設計一些障礙物，組織趣味性跑步比賽，提升學生的速度素質。

2.耐力、靈敏素質訓練與體育游戲的結合。

耐力素質與靈敏素質是中小學體育教學過程中較為重要的兩項素質，對學好體育這一學科而言意義非凡。教師可以將這兩項素質訓練與體育游戲有效結合在一起，幫助學生從小形成良好的耐力及靈敏性，以此為學生高效體育學習打好基礎。

以靈敏素質訓練為例，在培養學生這一專項素質時，教師可以將平衡、反應、協調、力量、耐力等多項因素結合在一起，設計“如來神掌”體育游戲，將兩條跳繩拉直平放，合理把控好間隔，要求學生兩兩為一組，在60—100cm范圍間面對面站立，腳踩跳繩雙手相觸，互相推彼此，若一方失去平衡腳離開跳繩則另一方勝利，提升學生的靈敏素質。

（六）各個年級配合，落實互動體育活動

中小學生處于不同年齡階段，他們在學習狀態和心理特點方面存在很大差異，在體育游戲活動方面也會存在一定差距。對于此種問題，體育教師應對學生的個性特點展開深入分析，組織有針對性的體育游戲，以此使學生能夠更好地接受體育游戲。在游戲過程中，教師應充分調動學生參與體育活動的主動性，滿足學生學習需求，使游戲活動收獲更理想的效果，使學生可以嚴謹、認真對待游戲。

在教學過程中，小學生思想單純，對教師存有崇拜心理，教師需要合理組織共同課程。比如，在籃球教學時，可鼓勵小學生與中學生共同參與活動，借助此種方式提高小學生和中學生的表現欲。其中中學生具有較強身體素質，借助籃球游戲可將其各項身體機能激活；小學生年紀較小，在活動中可以以觀看為主，學習中學生的運動技巧。在兩種心理的共同影響下，體育游戲教學效果可達到更高水平。

（七）重視技術技能教學，合理利用體育游戲

教師應轉變傳統應試教育理念，關注體育達標情況，并在課堂教學中將游戲作為重要的輔助教學手段。在優化體育教學時，教師應準確掌握現階段體育教學目的，為教學進度控制提供方便，使體育教學擁有更高的有效性，讓中小學生在體育教學中汲取知識，在游戲中享受快樂。教師除了需要對技術技能教學保持充分重視外，還需落實有針對性的可靠性控制，借助適宜的體育游戲，保證體育教學有效落實。在此過程中，教師應合理利用體育游戲的優勢，充分展現技術技能的效能。教師應對游戲實踐活動中存在的不足展開深入分析，提出有針對性優化措施，使學生身體素質和基本知識達到更高水平。

在實踐探究期間，教師應將體育游戲開發重點放在自律性游戲和集體性游戲方面，應充分考慮各項游戲細節，保證體育活動的順利落實；有機結合體育知識和體育游戲，注重趣味性教學，可在提升學生專注力的同時，使學生深刻感受到體育課程的樂趣。在實際開展教學時，為了避免各種因素不良影響，教師應對體育教學現如今存在的問題進行深入分析，以體現體育游戲的教育價值，提高學生學習質量，從根本上改變傳統體育教學存在的弊端。

四、結語

綜上所述，體育游戲不僅僅是一種游戲，也是一種運動，是中小學體育教學活動中重要的一項教學策略。體育教師需準確認識體育游戲教學價值，結合中小學生身心發展特點，合理設計體育游戲，借助趣味性體育游戲提高學生運動參與積極性，讓學生在多樣化游戲體驗中掌握體育知識、發展體育技能，從而有效提升中小學體育教學效果，讓學生在玩中學、在學中玩，高效推進體育教學目標得以實現，促進學生體育素養得以發展。