初中生物教學中加強生態意識教育的策略研究

羅艷

隨著初中生物學科新課程標準以及素質教育理念的不斷深化，教材文本內容以及課程教學逐漸開始凸顯生態意識教育。《義務教育初中生物課程標準（2022年修訂版）》明確提出保護生態環境、保護自然的要求，這對初中階段學生理解人和生態環境和諧共處、增強生態環境保護意識有重要的作用。文件強調生態環境保護的重要性，要求學生具備環保意識和行為習慣，積極參與生態環境保護等實踐活動。基于此，在初中生物學科教學中，教師應重視對學生的生態意識教育，在結合學生實際學情的基礎上積極開展生態環境保護等實踐活動，增強學生的生態環境保護意識。

一、初中生物學科生態環境意識教育的主要內容

（一）生態學的相關概念

在初中生物生態環境意識教育中，生態學是一個重要的概念。生態學研究生物與環境之間的相互作用和相互依賴關系。生態學的相關概念包括生態系統、群落、種群、環境、生物多樣性、氣候變化和生態足跡。

生態系統是由生物群落和非生物環境組成的整體；群落是生態系統中不同物種的生物群體；種群則指同種生物個體的集合體；環境包括生物個體所處的空間和其周圍的非生物要素；生物多樣性涵蓋了物種、遺傳和生態系統的多樣性；氣候變化對生態系統和生物多樣性產生重要影響；生態足跡衡量個體、社區或國家對環境資源的消耗和廢物產生量。初中生物學教育應該介紹這些概念，幫助學生理解生物與環境之間的關系、生態系統的重要性和脆弱性，培養生態環境意識并樹立可持續發展的觀念。

（二）生態環境保護意識

初中生物學科生態環境意識教育的主要內容之一是生態環境保護意識。這一內容涵蓋自然資源保護、生物多樣性保護、減少環境污染、生態系統保護和恢復以及可持續發展的理念。學生應該了解自然資源對人類的重要性，學習節約使用能源、水資源和土地，以減少資源浪費。同時，需要認識到保護生物多樣性對于生態系統的穩定和人類社會的可持續發展的重要性。教師應該引導學生分析環境污染的影響，并掌握環境友好的因素。此外，學生還需要了解生態系統的價值，并學習保護和恢復受損生態系統的方法。此外，教師還應該強調可持續發展的概念，培養學生關注環境和社會公正的意識。這樣的教育方式能夠培養學生對生態環境保護的理解和重視，使其成為未來的環境保護者和可持續發展的推動者。

（三）可持續發展理念教育

初中生物學科生態環境意識教育的主要內容之一是可持續發展思想教育。這一內容涵蓋了可持續發展的概念、環境保護和資源利用、社會公正以及全球合作等方面的知識。學生需要了解什么是可持續發展，既滿足當前需求而不損害未來世代發展需求的能力。教師需引導學生認識到人類的行為對環境、社會和經濟的影響，并強調平衡和協調的重要性。學生應該學習綠色生活方式，包括節約能源、減少廢物產生和推廣可再生能源等。初中生物生態意識教育還應該培養學生關注社會公正的意識，了解環境和資源不平等分配對社會的影響，倡導公平、包容和可持續發展。此外，學生還需要認識到環境和資源問題的全球性，并了解國際合作的重要性。開展可持續發展思想教育，能夠使學生意識到自己的行為與環境和社會的關系，培養學生關注環境、資源和社會公正的意識和行動能力，使其成為可持續發展的倡導者和推動者。

（四）生態資源保護意識

初中生物學科生態環境意識教育的另一個重要內容之一是自然資源保護意識教育。這一內容涵蓋了資源稀缺意識、可再生資源和非可再生資源的概念、土地保護和節約以及水資源保護等方面的知識。學生應該認識到自然資源的有限性以及資源的稀缺性對人類生活和發展的影響。教育的目標是引導學生踐行節約能源、水資源的行為，減少資源的浪費。此外，學生還需要了解可再生資源和非可再生資源的區別，學習保護和合理利用可再生資源，減少對非可再生資源的依賴。土地保護和節約的知識可以幫助學生認識到土地資源的重要性，并引導學生明確如何通過植樹造林和合理土地規劃等措施保護和恢復土地資源。水資源保護教育使學生意識到水資源的寶貴性，倡導減少用水量、防止水污染和推廣水資源的循環利用。開展自然資源保護意識教育，能夠培養學生節約資源、保護環境的行為習慣，為可持續發展做貢獻。

二、初中生物學科加強生態環境意識教育的重要性

初中生物學科強化生態環境意識教育的重要性主要分為以下幾個方面：

首先，增強環境意識。加強生態環境意識教育可以幫助初中生提高對環境問題的認知和理解。學習了解生態系統、物種多樣性、環境污染等知識，學生能夠認識到自然環境對人類生存的重要性。

其次，規范環保行為。加強生態環境意識教育有助于啟發初中生的環保意識和行動。學生能學到關于節約能源、減少廢物產生、垃圾分類、植樹造林等環保知識，從而培養環保的習慣和責任感。

再次，增強可持續發展意識。加強生態環境意識教育不僅關注環境保護，還強調可持續發展的重要性。學生能了解到經濟、社會和環境之間的相互關系，學會權衡和平衡各種因素，從而為未來的可持續發展做貢獻。

最后，培養環境責任感，塑造環保價值觀。加強生態環境意識教育，可使初中生認識到自己作為地球公民的責任，意識到個人的行為對環境和社會的影響，并積極參與到環境保護行動中。此外，加強生態環境意識教育有助于塑造初中學生生的環保價值觀念，使其認識到環境保護是全人類共同的責任，應學會尊重自然、與自然和諧相處，從而形成可持續發展的觀念和行為。

因此，初中生物學科加強生態環境意識教育的重要性在于通過知識傳授和行為引導，培養學生對環境的關注、環保行為的實踐和可持續發展的理念，使學生成為保護地球環境的積極參與者。

三、初中生物學科加強生態環境意識教育的策略

（一）強化課程引導工作，有效落實生態意識教育

初中生知識底蘊、生活經驗還不夠豐富完善，對自然、社會以及實踐生活等方面的理解和認識還存在不足之處。為了加強初中生物教學中的生態意識教育，一是創設情境。教師可以創設情境引導學生學習，鼓勵學生觀察周圍的生態環境，提出解決問題的方案；二是開展實地考察。實地考察活動也是生態環境意識教育的重要方式，可以組織學生親身感受自然環境的美麗和脆弱；三是組織實驗與探究活動。相關活動可以提升學生的實踐能力，如進行水質檢測、植物生長實驗等。學生還可以分組合作開展環境保護項目，如垃圾分類處理、節能減排實踐等；四是開展多媒體教學。多媒體資源和信息技術也可以被充分利用，用來展示與生態環境保護相關的資料，以便學生更加直觀地了解和學習。整合這些措施，可以增強學生的環境意識，使其更深刻地認識到生態環境對人類的重要性，并積極參與到環境保護的實踐中。

例如，在“傳染病”相關知識教學時，教師可以帶領學生從現實生活中分析和探究病菌的生長環境，了解和掌握病菌的傳播方式，以此增強學生重視衛生習慣和質量的意識，在潛移默化的學習過程中引導學生掌握保護生態環境的方法。此外，教師還可以借助多媒體教學設備為學生展示生態環境被破壞的惡劣后果，進一步增強學生的環保意識。如在“環境污染”相關知識教學時，教師可以利用信息技術為學生展示化工廠違規排污的素材，借此引出生態環境和人的生存發展之間關系的話題，幫助學生樹立正確的生態環境保護觀念。

（二）深入挖掘教材文本內容，完善生態教育內涵

在初中生物學科教學過程中，生態意識教育要滲透在生物學科教學的點滴之中，教師和學生不應將生物教材文本內容只看作知識學習的工具，而是需要將其視為打開智慧大門的黃金鑰匙。基于此，教師需要在深入挖掘教材文本內容的基礎上有意識地引入適宜的課外教育資源，從而有效豐富和完善生態知識教育體系。

首先，教師可以引入生態文獻和案例，讓學生了解實際應用和成功案例，加深對生態環境保護的認識。其次，結合科普資源，如科普書籍、文章、紀錄片等，向學生展示環境問題的現狀和解決方案，激發學生的興趣和關注。最后，利用互聯網資源，如參與在線科普論壇和生態保護項目，擴寬學生的視野，了解更多關于環境保護的信息和實踐方式。引入課外資源并充分挖掘教材內容，可以豐富生態教育的內涵，幫助學生更全面、深入地了解和關心生態環境保護，激發學生積極參與環保行動的熱情。

例如，在“生物和環境”教學時，教師可以將空氣污染、海水污染、淡水污染等問題整合起來，通過多媒體設備的方式展現給學生，同時搭配相關的生態環境保護的科普資料，以將學生引入教學情境的方式增強其環保意識，幫助其掌握保護生態環境的方法，進而完成學科課堂教學任務。為了最大限度上提升生物學科的生態教育成效，教師還可以創新學科教學方法，通過學生感興趣的故事會形式為其講解課程內容。如在“食品保存”相關知識教學時，教師可以將自身的生活經驗作為課堂教學素材，幫助學生掌握正確的食品保存方法。

（三）融合實踐生活類素材，增強學生生態環境保護意識

在初中生物學科課堂教學中，為了增強學生的生態環境保護意識，教師需要積極采用融合實踐生活類素材的教育方法。這種方法可以幫助學生更好地理解和認識生態環境的重要性，激發學生積極參與環保行動的意愿。

為了強化學生的主體性地位，教師可以引導學生主動參與問題探究和討論，以啟發性問題引導學生主動思考和探究生態環境的關鍵問題，例如生物多樣性的保護、資源的合理利用、污染物對生態系統的影響等。教師可以鼓勵學生利用科學方法進行實地考察和實驗，觀察并分析身邊的生態現象，提高對生態環境變化的敏感性。同時，教師還應該將學生的實踐生活與教育素材相融合，以提高學生對生態意識教育的理解。教師可以結合學生耳熟能詳的生活內容，例如城市的垃圾處理、水源保護、能源利用等進行案例分析和討論。在具體案例教學中，學生可以更加直觀地認識到自己的行為對環境的影響，并意識到每個人都有責任保護生態環境。

例如，在“動物的行為”相關知識教學時，教師可以從學生熟悉的、感興趣的貓、狗等家庭寵物入手，為學生布設觀察類的實踐作業。教師可以將班級學生劃分為若干學習小組，通過小組合作學習的方式引導學生以拍攝照片、錄制視頻等形式，共同研究和分析動物的生活習性和特點。在小組合作學習的過程中，教師可以為學生滲透生態意識教育的相關知識，逐步引導學生形成尊重生命、保護動物賴以生存生態環境的意識。

此外，教師還可以充分發揮生活素材的教育作用，利用更為直觀的課件素材，以創設教學情境的方式幫助學生感知生態環境保護的重要性。比如，在“生命的進化”相關知識教學時，教師可以借助多媒體教學設備為學生展示部分生物進化的案例，通過仔細觀察仙人掌等植物的生命特點，以小組合作的方式共同研究植物的進化過程，從生命教育的角度培養和發展學生的生態意識。

（四）開展生物學科生態教育實踐活動，強化學生生態思想觀念

為了加強初中生物教學中的生態意識教育，教師可以通過開展多樣化的生態教學實踐活動，以此豐富學生的生態思想。

一是組織實地考察和野外探究活動。教師可組織學生到周邊自然環境中進行實地考察，如濕地、森林、河流等，讓學生親身體驗自然環境的美麗以及生態系統的脆弱性。通過觀察、采樣和分析，在實地中深入學習生態知識，培養學生對生態環境的敬畏和保護意識；二是組織生態實驗和觀察活動。教師可設計生態實驗和觀察活動，讓學生探究生態系統的運行機制和生物間的相互關系。比如，建立微型生態箱，觀察植物和動物之間的相互作用，了解生態平衡的重要性，培養學生的科學探究能力和對生態環境的敏感性；三是開展生態項目和社區參與活動。教師可組織學生展開小型生態項目，如垃圾分類、校內綠化等，讓學生深入了解環境保護的重要性和作用。同時，鼓勵學生參與社區環保活動，如清潔行動、植樹活動等，培養其環保意識和積極參與精神；四是開展生態文化節活動。教師可以在校園內舉辦關于生態環境保護的文化活動，如演講比賽、影視欣賞、繪畫比賽等，讓學生通過創作與表達，展示對生態環境的思考和關注。

可見，開展豐富多彩的生物學科生態意識教育實踐活動，可以豐富學生的生態思想，增強學生對生態環境保護的意識和重視程度，培養學生的實踐能力和團隊合作精神，讓其成為積極參與環境保護的生態公民。

四、結語

綜上所述，隨著生態文明理念的不斷深化，初中生物學科開展生態教育的責任不言而喻。在生物學科教學過程中，教師滲透融合生態意識教育對培養和發展學生的生態保護意識有重要的作用。教師要深入研究和挖掘教材文本內容，強化教材文本知識和學生現實生活的聯系，在結合學生實際學情特點的基礎上，為學生創設生物學科生態意識教育的學習情境，通過多元化的教學方法潛移默化地增強學生的生態保護意識。除此之外，教師還需要強化和學生的互動交流，通過自身的言傳身教，讓學生學習到更多關于生態環境保護相關的知識內容，培養和增強學生的生態環境保護意識。