創新實施路徑，煥發課程生命力

汪佳蓉 | 上海市閔行區曹行中心幼兒園

京劇是我國的國粹，不但歷史悠久，而且內涵豐富。將京劇引入幼兒園，讓幼兒在游戲中充分感受京劇的魅力，激發他們熱愛國粹文化的情感，是當下幼兒的發展需求和社會的文化發展趨勢。上海市閔行區曹行中心幼兒園自2020年起，嘗試通過園本特色課程的轉型，試圖尋求適合幼兒園開展京劇普及教育的路徑。然而，在推進特色課程建設的過程中，我們意識到由于京劇的藝術性和特殊性，使得家長對京劇也存在“不懂欣賞，不能理解”的一面，對園所的特色課程缺乏整體和深入的了解，且幼兒在家庭中獲得關于京劇的經驗較少，也很少能在幼兒間進行分享，在一定程度上影響了課程的輻射力。因此，我們考慮將線下的課程場域拓寬到“線上空間”，不斷地向外延伸特色課程的觸角，以此突破壁壘，賦予課程更豐富的生命力。

調適與創生。第一，延展空間，開設專欄。2021年，我們開辟了“小小京劇社”專欄，通過一系列嘗試和梳理，專欄的框架和基本內容不斷得以豐富，并已逐步形成以下版塊——根據課程“說說京劇”“聽聽京劇”“畫畫京劇”“唱唱京劇”“演演京劇”五大模塊，在專欄里劃分出了“京劇小百科”“戲開場嘍”“京京有味”“戲迷俱樂部”四個子欄目。其中，“京劇小百科”通過微課、圖文等形式向幼兒和家長普及與京劇相關的小常識，開展了“來，我們一起說京劇”“看，京劇里的角兒”等微課；“戲開場嘍！”通過視頻、圖文等展示幼兒、教師與京劇表演相關的活動，組織了“新年京劇秀”“幼兒京劇操”等活動；“京京有味”分享和展示教師開展與京劇教育相關的教學研討、培訓活動，開展美術培訓之“盔頭設計”、音樂活動“白鼻子丑角”等活動；“戲迷俱樂部”展示和分享家長、幼兒、社區等共同參與京劇教育活動的內容，組織了一系列“京劇故事大家說”活動。

聯動互補，全面滲透。首先，聯動和統整性更強。課程內容從橫向和縱向都存在內在關聯，無論對幼兒、家長還是教師，都具有操作性和經驗的連續性。

其次，拓展和互補性更強。調適后的課程內容，融入共同性課程的內容，與線下特色課程形成拓展和互補關系。以“了解京劇的起源”為例，原先的課程框架是通過“說說京劇”等語言活動讓孩子了解京劇的起源。在調適后，我們根據教學目標，將領域、方式、內容進行了橫向拓展。如微課“來，我們一起說京劇”和教師專業培訓“京劇的起源”，向幼兒、家長、社區分眾定點普及與京劇相關的小常識；京劇故事大家講“京劇三大賢”“梅蘭芳的故事”則進行線上家園互動，分享家長、幼兒、社區等共同參與的京劇教育活動；園級大活動“‘京’彩迎新年，曹童嗨翻天”多方面向外展示幼兒、教師與京劇表演相關的活動。調適后的課程讓幼兒、家長和社區全面參與進來，形成一種使參與者看得見、摸得著、聽得見的課程樣態，讓他們的心態從“讓我了解”轉變為“我想了解”。

最后，交互和反饋更加及時。為了深化家、園、社共建共育的理念，使課程反饋更及時，我們在“小小京劇社”專欄開設了家長留言版塊，再用線上問卷調查的形式，了解多方需求，讓教學資源更豐富，形成面向幼兒、教師、家長、社會公眾等不同群體融合參與的特色課程。

延續與思考。我們深知當前的模式有一些不足之處，評價體系的構建、課程內容的整合與豐富、京劇元素的進一步提煉和落地等仍需我們努力改進，但在探索特色課程實施路徑的道路上，我們思索、探究、嘗試的腳步始終沒有停歇，堅信能夠找出京劇特色課程最適合幼兒成長的開展模式。