如何緊扣主題寫作

盱眙開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 楊 麗

主題，就是中心思想，在文章中的作用，好比是人的靈魂，軍隊(duì)的統(tǒng)帥，主宰著全篇，是文章的核心，因此寫作要緊扣主題是基本原則。但在寫作中，有些同學(xué)拿到作文題目提筆就寫，缺少對(duì)主題的思考，結(jié)果“下筆千言，離題萬里”，那么，如何緊扣主題寫作呢？

一、開頭點(diǎn)明主題

開頭點(diǎn)明主題是寫作文的常見方法。一篇優(yōu)秀的作文通常有一個(gè)“鳳頭”，即一個(gè)小巧精美的開頭。這樣的開頭簡潔明了、直入主題，讓讀者迅速了解文章內(nèi)容。所以，寫作文的過程中，我們要開頭點(diǎn)明主題，突出寫作意圖。

第一，開門見山，直入主題。這種方法就是直截了當(dāng)?shù)貙懗鋈恕⑹隆⑶椋屪x者一目了然。例如，一篇以“朋友”為主題的文章，開頭寫道：

朋友，在你高興時(shí)與你分享快樂；在你幸福時(shí)使幸福增倍；在你困難時(shí)使困難分解；在你孤單時(shí)幫你趕走它；在你落魄時(shí)給你鼓勵(lì)的那個(gè)人。朋友，是每個(gè)人都想擁有的人，是每個(gè)人都想變成的人。

這段文字開門見山,用排比的修辭方法詮釋了“朋友”的含義,突出了寫作主題。

第二，渲染氣氛，體會(huì)主題。環(huán)境描寫有渲染情緒、烘托情感的作用，讀者可以在氛圍中體會(huì)主題，形成共鳴。例如，一篇以“桂花”為主題的文章，開頭寫道：

一日，我走在路上，一種妙不可言的香味鉆進(jìn)了鼻孔，跟著香氣，走到了一株金桂樹面前。只見眼前的這株金桂樹，花通體金色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去葉子上有一層霜，一陣風(fēng)吹來，花與葉共舞。

這段文字開頭營造氛圍，點(diǎn)明了熱愛桂花的主題。

第三，圍繞主題提問，吸引讀者。文章開頭圍繞主題進(jìn)行設(shè)問或者反問，吸引讀者去思考，進(jìn)而閱讀全文，深入了解主題。例如，一篇以“珍惜時(shí)間”為主題的文章，開頭寫道：

時(shí)間伴隨留下的痕跡而飛逝。它從你的指縫中流過；從你的話語中掠過；從你的眼前溜過；從你的腳邊劃過。就這樣它在你無意中飛走了。在這無意中，你又何曾記得自己做了些什么？

這樣的提問可以引發(fā)讀者對(duì)“珍惜時(shí)間”的思考，繼續(xù)閱讀全文，理解主題。

第四，概括全文，點(diǎn)明主題。在“總－分－總”的文章結(jié)構(gòu)中，開頭通常用一句話點(diǎn)明主題，概括全文。我們寫作中可以采用這種結(jié)構(gòu)開頭。例如，一篇以“愛上夕陽”為主題的美文，以“‘夕陽無限好，只是近黃昏’，的確，夕陽有著她獨(dú)特的魅力！”為開頭，點(diǎn)明了主題，讓后文的景色描寫更自然，文章結(jié)構(gòu)更清晰。

二、行文緊扣主題

一篇好的文章要有一個(gè)“豬肚”，也就是說中間部分要寫得飽滿、充實(shí)，讓讀者讀得津津有味。但是，寫作過程中，許多同學(xué)常常寫到這里就“卡殼”，不知道如何突出主題，寫出的文章蒼白、枯燥。所以，寫這部分內(nèi)容時(shí)，我們應(yīng)采用一定的寫作技巧，具體如下：

第一，抑揚(yáng)有致。古人云：“文似看山不喜平。”行文要抑揚(yáng)結(jié)合，起伏有致，使文章內(nèi)容在行文的波瀾跌宕中充分展開并趨于飽滿，同時(shí)也使文章的主旨在回環(huán)曲折中翻出新意并逐漸深刻。例如，一篇以“童年趣事”為主題的文章，中間寫道：

那天早上，我像往日一樣，起床、穿衣服、褲子。咦，我的襪子呢？我左找右找，沒有找到，無奈之下，只好求助于老媽：“老媽，襪子去哪了？”“襪子不是給你了嗎？”我無奈地說：“可是襪子就是不在我這呀！我找不到！”耳聽為虛，眼見為實(shí)。媽媽沒有辦法，只好親自來找。“奇怪，本來和衣服放一起了，跑哪了？”媽媽“翻箱倒柜”到處找，也沒找到。眼看時(shí)間不夠了，媽媽皺皺眉，嘆了口氣，又給我拿了一雙新襪子。匆匆洗漱完畢，吃過早飯，媽媽就送我上幼兒園了。

這段文字通過“媽媽”和“我”找襪子的行為留下懸念，接下來，通過簡單的過渡揭曉答案：晚上睡覺時(shí)，我說：“哈哈，媽媽，我找到我的襪子了！”“在哪里？”“在我的褲腿里。”“我的傻兒子，你真是傻得可愛呀！襪子在褲腿里一天你都不難受啊！”媽媽摸了摸我的頭。我和媽媽頓時(shí)捧腹大笑……

這樣的敘述時(shí)起時(shí)伏，緊扣“趣事”主題，讓讀者會(huì)心一笑，瞬間領(lǐng)會(huì)了讀者的寫作意圖。

第二，逐層深入。一般有深度主題的文章，在寫作過程中可以分層次、有梯度，由淺入深地闡述主題，讓讀者理解主題的含義。例如，在針對(duì)“為什么要閱讀？”這一主題進(jìn)行寫作時(shí)，我結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)從三個(gè)層次進(jìn)行了主題闡述：第一層次，寫閱讀是為了打發(fā)時(shí)間。例如，在放假期間，媽媽限制我玩電子設(shè)備，為了打發(fā)時(shí)間，我會(huì)拿起一本書進(jìn)行閱讀；第二層次，寫閱讀是為了完成任務(wù)。例如，教師和家長會(huì)為我們安排一定的閱讀任務(wù)，為了完成任務(wù)，我會(huì)閱讀他們推薦的書籍；第三層次，寫閱讀是為了滿足自己的興趣，享受樂趣。例如，我喜歡閱讀童話故事，在讀故事的過程中可以學(xué)到知識(shí)，也讓自己安靜下來和書里的角色一起悲傷，一起高興。

這樣層層遞進(jìn)式敘寫使主題闡述更具體、深刻。

第三，多角度闡述。在闡述主題的過程中，我們可以從多個(gè)角度進(jìn)行分析，使主題飽滿、充實(shí)。例如，一篇以“美麗風(fēng)光”為主題作文，用四個(gè)自然段分別描寫了一個(gè)自然景區(qū)一年四季的風(fēng)光，其中寫道：

春天，樹木長出新枝條和嫩綠的葉子，漫山遍野的杜鵑花開了，紅的似火，白的似雪，黃的似金，粉的似霞，漂亮極了。夏天，樹木長得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把樹林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。秋天，樹葉變黃了，秋風(fēng)吹得落葉在林間飛舞，像一只翩翩飛舞的蝴蝶。冬天，大雪紛飛，樹上披上了銀裝，地上鋪上了一層厚厚的白地毯，樹枝上掛滿了晶瑩剔透的冰條，長短不一，有的長中帶圓，有的挺著大肚子，形態(tài)各異，千奇百怪，有趣極了。

這樣的描寫，多角度表現(xiàn)主題，使文章結(jié)構(gòu)更清晰。

三、結(jié)尾升華主題

在完成主題的集中闡述后，我們需要做一個(gè)完美的收尾，即設(shè)計(jì)一個(gè)“豹尾”，使文章的主題得以升華，收尾方法如下：

第一，首尾呼應(yīng)，升華主題。開頭點(diǎn)明主題，在結(jié)尾我們還應(yīng)進(jìn)行呼應(yīng)，進(jìn)一步表現(xiàn)主題，闡明觀點(diǎn)。例如，一篇以“珍惜時(shí)間”為主題的作文，結(jié)尾寫道：

時(shí)間如此短暫而又如此公平，不同的人對(duì)待它截然不同，有人視時(shí)間為生命，分秒必爭，為人類做出了許多貢獻(xiàn)；而有人卻不然，他們碌碌無為虛度光陰，時(shí)間的價(jià)值在他們的身上完全消失了，這樣的人生又有何意義呢？時(shí)間就是如此，如果你是一位智者，請(qǐng)珍惜身旁的每分每秒吧！

這樣一個(gè)結(jié)尾與開頭緊密呼應(yīng)，同樣也提出了問題，并給出了回答，深刻地說明了“珍惜時(shí)間”的重要意義。由此可見，在寫作中，一個(gè)呼應(yīng)開頭的結(jié)尾可以使主題的表達(dá)更清晰、連貫，也可以讓作者的觀點(diǎn)闡述更自然、準(zhǔn)確。

第二，以小見大，深化主題。在文章的結(jié)尾部分，把前面寫的小范圍的事情上升到一個(gè)大的范圍，從而升華文章的主題。例如，一篇以“成長的煩惱”為主題的作文中間部分主要描寫了一件小事：

有一次，我考了八十幾分，發(fā)現(xiàn)都是自己不小心做錯(cuò)的，非常傷心。本以為回家之后，媽媽能給我一點(diǎn)安慰，可出乎意料的是，媽媽不但沒有給予我安慰，還嚴(yán)厲批評(píng)了我，讓我煩惱倍增……

結(jié)尾寫道：

在人生的成長過程中有很多歡樂，但也少不了煩惱，當(dāng)你經(jīng)歷了一次煩惱的“襲擊”，那你離成功就更進(jìn)一步。

這樣從一件小事聯(lián)想到自己的成長，深化了主題。