高考備考的精細化管理策略

王潤萍

摘 ?要：高三是一個特殊的階段，無論是學生還是教師、家長，都對未來有著無限的期望，也因此承受了巨大的心理壓力，如何才能科學備考、優化備考，本研究認為，可以從以下幾個方面進行科學備考：嚴字當頭，陪伴是硬道理;目標引領，規劃要科學性;精細管理，實施講規范化。在備考中，方向的正確性與清晰性至關重要。教師要關注每一位學生，做到不拋棄、不放棄，密切關注學生心態，引導學生在適度緊張的狀態下積極備考，力求將學生的狀態調整到最佳，讓每一名高三學生都有奮斗的成就感、快樂感，使高三復習充滿無限的動力與向往。

關鍵詞：高三備考;精細管理;科學備考

一、嚴字當頭，陪伴是硬道理

2019年體育界的游泳世錦賽上，中國跳水隊收獲了12金4銀1銅的成績，不愧為“夢之隊”。在其成功的背后，有一個以周繼紅為代表的管理團隊。在遭遇比賽的滑鐵盧之后，領隊周繼紅的應對法寶就是“嚴字當頭，強調紀律，把泳池當辦公室，陪伴是硬道理”。作為高三的教師，在備考中應有如下的策略：

（一）嚴格管理是前提

進入高三，備戰高考成了首要任務。在學生與家長心里，存在這樣的認識誤區：學習是最重要的事情，其他事情都要因此讓步，有的家長甚至認為學習是學生每天唯一的事情。在這種錯誤的認識下，學生在紀律、行為規范、衛生等方面都有所忽視，這對高三備考百害而無利。一個每天只知道學習而無法合理安排其他事務的人，怎能承受起高考的巨大心理壓力，更無法勝任生活中面臨的巨大壓力。高考是一個系統工程，若想成功，拼搏努力的氛圍是取勝的保證。因此進入高三，在第一天起就明確課堂、自習、考試、出勤等紀律。以紀律前提，學會合理安排事務，專時專用，強調日常規范的重要性，召開學生干部會議，叮囑學生在職責面前不打折扣，實行輪值監督等措施，使學生在紀律面前人人有責，確保不產生懶惰、松懈的溫床，為高考復習創造整潔溫馨的環境，也是非常重要的一環。

（二）陪伴是硬道理

一個人可以走得很快，一群人才能走得更遠。我國體育健兒驕人成績的背后是團隊及團隊的陪伴。其實高考也是如此，高考備考更需要有強大的團隊，組成命運共同體，為學生提供動力的不是題，而是情感。高考備考最好的支持不是試卷，而是無私與有溫度的陪伴。

有人說，現在是智能時代了，教師會不會被機器人取代。英國BBC基于劍橋大學研究者的數據分析，教師這個職業被機器人取代的可能性僅為0.4%。其中一個原因就是教師的作用是需要通過情感的投入和思想的引導，教會學生做人、塑造學生品質等。機器人和人類豐富細膩的感情相比差距甚大，很難達到教師“春風化雨、潤物無聲”的教育境界及“以理服人、以情感育人”的大愛境界。所以在高三，教師特別珍惜與學生在一起的分分秒秒，奉行三個超市精神：7-Eleven、365-24、家樂福。班主任早班求早，午班求守，晚班求做;全體教師參與到班級管理中，夙夜在公，每天24小時對學生進行全方位的呵護，借用超市名叫“365-24”;高考備考要高度重視家長學校、家委會、家長會，及時轉變家長觀念，教育和引導家長要舍得為子女的教育付出時間、精力，借用超市名叫做“家樂福（家長樂于付出）”。

在這樣一個充滿競爭的時代，在這樣一個無法形成共識與合力的時代，落后的代價誰都承受不起，也等不起。當教師、學生無法改變世界時，改變自己就是法寶，增強實力是途徑，拼搏、奮斗、付出是手段。

二、目標引領，規劃要科學性

行進在高考備考的路上，備考方向的正確性與清晰性至關重要。針對學生整體水平還比較薄弱，從高三伊始就要確定“厚積薄發，一鳴驚人”的目標，要高站位，整體布局。

（一）科學規劃，明確各階段備考任務與目標

首先可以將備考階段劃分為一輪復習階段、二輪復習階段、強化訓練階段、仿真模擬訓練階段及自由復習階段，要科學制訂好各階段的任務計劃，對高考復習通盤考慮。

在高考備考階段，不同階段有不同的備考關鍵詞：一輪復習階段的關鍵詞是“基礎”和“全面”。這一階段要牢抓雙基，讓學生在全面掌握主干知識的基礎上，注意滲透與培養核心素養;二輪復習階段的關鍵詞是“針對性”：即備考中要把重點、難點、熱點知識進行高頻重現，讓學生要有反復知識、思維、思路的方法等;重視學生的學以致用，提升學生會用所學知識與能力解決未知問題或情境的能力。強化訓練與仿真模擬階段的關鍵詞是“實戰”，備考中努力營造實戰環境氛圍，讓學生練心態，練細致，練得分，做到千錘百煉，百煉成鋼。高考備考最后階段的關鍵詞是規范、堅持、調整。這一階段要高度重視學生應考能力與學習狀態調整，繼續嚴格組織好每一次訓練，結合最新的高考信息，適當變化試卷難度，以訓練學生對不同難度試題的應變能力模擬多種情況下的答題狀態，增強學生考場適應能力。

（二）整體布局，明確各階段管理主題與目標

整個備考期間，按時間節點明確管理的目標與側重點。

6—9月，關鍵詞是狀態。以走進高三誓師大會為契機，分層次召開班主任會、教師會、班會等，明確各階段的管理目標與要求，加強學生干部主導自主管理，班主任主導狀態監督，任課教師主導課堂管理，提升學習狀態。

10—11月中旬，關鍵詞是方法。通過外請專家或視頻講座，分學科學法指導，每周思想引領，班級主題班會，新聞播報，美文欣賞等方式向學生滲透學科、考后、心態調整等方面的指導。

11月中旬—次年2月，關鍵詞是奮戰，以高考倒計時200天誓師大會為契機，通過勵志講座、勵志信、勵志班會、學科匯賽等形式，強化學生的拼搏意識，克服畏難情緒，積淀知識與能力。

3—5月，關鍵詞是沖刺。以高考百日沖刺動員會為時機，側重分層情緒激勵和心態調整。

三、精細管理，實施講規范化

為達到高效復習的目的，必須對各項工作規范化要求。

（一）教學管理

1. 制訂適合的課時安排、復習進度、訓練計劃和考試方案，實現教研共享、習題資料共享等。

2. 立足學生實際情況，扎實開展分層教學。學生基礎較為薄弱，層次多，層差大，如何揚長避短高效備考呢？在心理學中有一種效應叫“皮格馬利翁效應”，它告訴人們：我們熱切期望，會使我們期望的人達到我們的要求。因此要把學生的發展放在首位。為此有以下做法：

（1）分層備課：備課組針對不同班型、層次的學生專題研討，確定不同的教學內容、進度、方式、習題等提高備考效率。

（2）分層作業：自擬不同難度或量的作業，增加選做作業。讓不同的學生學有所獲，體驗緊張備考中的成功與喜悅。

（3）分層考試：設計不同的考試頻率、試題難度、題量，鼓勵“一考多卷”和“一卷多型”，一切依“生”而定。

（4）分層引領：根據考試及復習的情況，針對不同學生，分層開會、指導，使復習更具高效，加強教師對學生的關注度，指定教師一對一跟蹤輔導，做到三補五多：即補態度、補方法、補知識，課堂多提問，課后多輔導，平時多談心，練習多面批，方法多指導;建立跟蹤檔案，輔以數據分析軟件，定期分析考核，讓備考更優化。

（5）分組學習：將高一堅持下來的學習小組進行優化，充分以小組為單位進行疑難解惑，及時診斷復習效果，課下開展每日一題講解，小組任務群驅動等，激發學生學習的自主性與積極性，提高效率;小組間在合作探究中形成和諧競爭氛圍，助推備考復習。

3. 正確處理好“講”“練”關系，打造高三特色課堂。高考所有知識點都要“落地生根”，關鍵要處理好講和練的關系。“講”要“精講”“講透”，幫助學生打通知識關聯，建立清晰知識體系，提煉歸納明確的解題規律和答題方法，讓學生能夠舉一反三。特別要注意的是高三課堂應該簡潔明快，分秒必爭，學目標清晰明確，知識點“打擊精準”，體現較快的課堂節奏和較大的知識密度。

練就要練會，練熟。要把握好練的火候與頻率，選擇與知識重點、難點、熱點和與之相匹配的題型，讓練做到有的放矢，不耗費學生精力。對重點、熱點、易錯點知識要有反復練、練反復的思想，發揮不同訓練模式的作用：課堂小練——督促落實;每日一題——抓考點，練耐性;學科限時練——夯基礎，抓能力;周測——查漏補缺，勤反思;月測——檢查反饋，提質量;考后百分測——重落實，強信心;區域聯考——試高下，增動力;自習輔導——釋疑解惑，情感溝通。

在此基礎上建立完善的考試制度，重視對訓練、考試的規范化研究。實踐證明，只有在真實的考試情境中才能練就學生對知識的把握能力，讓學生在“考境”中暴露“真問題”，有助于學生教師檢驗真實的復習效果。

（二）教育管理

高三年級的德育工作有其特殊性，一是要形成積極向上，勤能補拙，只爭朝夕，人人奮進的年級、班級精神風貌，調動學生的學習熱情，有成功的快樂與體驗，為高考保駕護航。二是調節好學生、家長心理狀態，清除前進路上的絆腳石。三是引導學生繼續做好人生規劃，培育競爭、合作和拼搏精神。對此，嚴常規、勤勵志、人性化這三個關鍵詞很重要。

嚴常規即嚴格常規管理。

勤勵志即采用多種形式強化勵志教育，培育學生競爭意識和拼搏精神，重在形成積極向上、只爭朝夕、人人奮進的精神面貌。具體形式有早上5分鐘勵志宣講;每天勵志文章;時間節點的讀寫勵志信，有來自教師，家長的，有來自畢業學生的經歷分享等;開辦“閱讀視界”欄目、舉辦勵志講座、評選勵志之星、張貼勵志格言等，適時請家長或已經畢業的學生進行宣講;發揮每周日一次主題班會制度的功能，每月一主題，這對激發學生斗志，樹立信心，形成良好風尚大有裨益。

關于人性化，泰戈爾說神的巨大權威是在柔和的微風里，而不在狂風暴雨中。高三學生其實在心態上是脆弱與敏感的，容易在學習上產生“習得性無助”，出現“高原現象”，因此其特別需要有強力的支撐，以喚起他們內心的自信與激情。

首先，家長與學生關系的融洽直接影響學生的復習狀態。向家長介紹年級工作思路，搭建家長與學生溝通的平臺，形成備考合力，解決雙方面臨的困惑，調節雙方情緒。通過召開主題家長講座、家長課堂、書信交流、家訪、課堂開放日、自習開放日、考試監考體驗及相關節點的儀式感等方式給家長創設學習、解決問題及與孩子心心相印的思想交流平臺，為備考助力。

其次，做好學生的心理輔導和職業規劃工作。有一則經典的寓言：一把堅持的大鎖掛在門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉，大鎖就“啪”一聲打開了。鐵桿費了大勁打不開，而鑰匙輕而易舉地就把它打開了的原因在于“因為鑰匙最了解它的心”。其實每個人的心，都像被鎖上的大鎖，唯有關懷，才能使你進入別人的心中。在備考壓力下，教師無法改變教材、考試、評價，但教師通過自己的智慧，通過成人的肩膀可以為學生減少恐懼、壓力。

學校除了實現人與自然的和諧外，充分利用年級會、班會疏導學生情緒，在備考的不同時間節點，組織心理教師集中開展心理咨詢和大型團隊拓展活動，保證學生的體育運動時間，力求將學生的狀態調整到最佳。所有教師在備考中，關注每一個學生，做到不拋棄、不放棄，密切關注學生心態，引導學生在適度緊張狀態下積極備考，讓每一名高三學生都有奮斗的成就感、快樂感，使高三復習充滿無限的動力與向往。

四、結語

高考備考是一項系統工程，每所學校根據校情與學情實施備考策略，在整個實施過程中，嚴格管理是備考的前提與條件，科學管理施策是備考成功的關鍵所在，備考多方力量齊心協力，目標一致是備考的推進器。備考的主體——學生主動性與求知欲的激發是備考的核心所在。

參考文獻：

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（責任編輯：向志莉）