工程教育專業(yè)認(rèn)證導(dǎo)向下高分子材料與工程專業(yè)持續(xù)改進(jìn)機(jī)制建設(shè)實(shí)踐

趙中國(guó)，艾桃桃，李文虎，唐玲，陳立貴

（陜西理工大學(xué) 材料科學(xué)與工程學(xué)院，陜西漢中 723000）

工程教育專業(yè)認(rèn)證是國(guó)際通用的工程教育質(zhì)量保障制度，也是實(shí)現(xiàn)工程教育國(guó)際互認(rèn)和工程師資格國(guó)際互認(rèn)的重要基礎(chǔ)[1-2]。在工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中[3]，持續(xù)改進(jìn)被視為關(guān)鍵因素。因此，高校需要在專業(yè)體系建設(shè)過(guò)程中貫徹“評(píng)價(jià)—反饋—改進(jìn)”的循環(huán)機(jī)制，通過(guò)內(nèi)部評(píng)價(jià)、外部評(píng)價(jià)和反饋，不斷改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系、師資隊(duì)伍和支持條件等[4-5]。特別是在工科專業(yè)中，持續(xù)改進(jìn)的機(jī)制不僅能夠提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，還有助于更好地適應(yīng)科技創(chuàng)新的發(fā)展。通過(guò)持續(xù)改進(jìn)，高校可以不斷優(yōu)化課程體系和師資隊(duì)伍，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，從而為工科專業(yè)人才的培養(yǎng)提供更加切實(shí)可行的途徑[6-7]。

以陜西理工大學(xué)高分子材料與工程專業(yè)為例，通過(guò)建立持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，不僅有效地解決了專業(yè)建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題，還大幅提高了專業(yè)教學(xué)水平。該機(jī)制不斷完善和創(chuàng)新的過(guò)程，也推動(dòng)了專業(yè)體系建設(shè)的不斷發(fā)展。總之，工程教育認(rèn)證是我國(guó)大學(xué)工科教育的一項(xiàng)重要舉措，通過(guò)持續(xù)改進(jìn)機(jī)制的實(shí)施，高校可以更好地適應(yīng)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的要求，提高工科專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)工程教育的發(fā)展。

1 建立專業(yè)的教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制

1.1 教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制及主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求

為了提高高分子材料與工程專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校定期檢查專業(yè)課程和實(shí)驗(yàn)室，包括教師授課質(zhì)量、教學(xué)文件、實(shí)驗(yàn)室管理等方面；教師定期與學(xué)生座談或談話，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和存在的問(wèn)題，及時(shí)優(yōu)化教學(xué)方法；定期收集分析本專業(yè)的教學(xué)數(shù)據(jù)，進(jìn)行專業(yè)的課程規(guī)劃，更好地了解教學(xué)效果，隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，制定更合理的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案等，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化。

通過(guò)定期培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)能力和水平，推廣最新的教育技術(shù)和教學(xué)方法；通過(guò)評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中的問(wèn)題，建立教師教學(xué)檔案，促進(jìn)教師自我反思和成長(zhǎng)。同時(shí)，可以開(kāi)展校內(nèi)外的學(xué)科交流和合作，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專家和學(xué)者到學(xué)校開(kāi)辦學(xué)術(shù)講座，進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，使教師增加學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊視野，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。注重對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的作用，定期進(jìn)行課程評(píng)估和教師評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并采取有效措施加以改進(jìn)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和滿意度。

1.2 課程體系合理性評(píng)價(jià)機(jī)制

根據(jù)教育部的相關(guān)規(guī)范以及學(xué)校的辦學(xué)特色和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以產(chǎn)出為導(dǎo)向（OBE）建立課程體系[8-9]。在建設(shè)過(guò)程中，學(xué)院充分考慮專任教師、用人單位、行業(yè)企業(yè)專家、畢業(yè)生和在校生的反饋意見(jiàn)，定期對(duì)課程體系進(jìn)行評(píng)價(jià)，以確保符合畢業(yè)要求。同時(shí)，也參考了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)（2018年）》《工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)材料類專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)》等標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范[10]，不斷完善和優(yōu)化課程體系，以確保其合理性和適應(yīng)性。邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家、校友代表、學(xué)生代表等提供反饋意見(jiàn)，專業(yè)負(fù)責(zé)人和專業(yè)系主任組織專業(yè)教師制定課程體系及教學(xué)大綱。專業(yè)教師的反饋意見(jiàn)被納入課程體系修訂的過(guò)程。學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)審議課程體系，并定期跟蹤反饋課程體系是否能有效支撐畢業(yè)要求的達(dá)成。通過(guò)這種方式，可以確保課程體系的科學(xué)性和針對(duì)性，提高教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)校的辦學(xué)水平不斷提升。

1.3 課程目標(biāo)達(dá)成情況評(píng)價(jià)機(jī)制

當(dāng)課程設(shè)置與畢業(yè)要求建立了合理的對(duì)應(yīng)關(guān)系后，相應(yīng)畢業(yè)要求的達(dá)成情況將由課程目標(biāo)的達(dá)成情況所決定[11]。為了評(píng)估學(xué)生的課程達(dá)成情況，使用多種考核形式，包括考試、測(cè)驗(yàn)、大作業(yè)、實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)）報(bào)告以及考勤等，并針對(duì)每門課程進(jìn)行達(dá)成問(wèn)卷調(diào)查和考核材料的收集。為確保評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的可靠性和評(píng)價(jià)結(jié)果的真實(shí)性和可操作性，學(xué)院評(píng)價(jià)組會(huì)對(duì)學(xué)生的考核結(jié)果進(jìn)行考查與判定。在考查過(guò)程中，主要會(huì)考慮如下內(nèi)容：考試內(nèi)容是否完整地體現(xiàn)課程目標(biāo)、知識(shí)能力點(diǎn)覆蓋是否全面、題量是否合理、考試題難易程度是否適當(dāng)、分值設(shè)置是否合理，以及其他考核形式（如線上考核）是否合理。

1.4 畢業(yè)要求達(dá)成情況評(píng)價(jià)機(jī)制

為確保高分子材料與工程專業(yè)的畢業(yè)生達(dá)到畢業(yè)要求的預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)，本專業(yè)建立了系統(tǒng)科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。該機(jī)制將畢業(yè)要求分解為指標(biāo)點(diǎn)，并將其落實(shí)到相應(yīng)的課程中，建立了合理的對(duì)應(yīng)關(guān)系。通過(guò)評(píng)估課程目標(biāo)的達(dá)成情況來(lái)判斷相應(yīng)的畢業(yè)要求是否達(dá)成。這一評(píng)價(jià)機(jī)制是一個(gè)定期的、系統(tǒng)的過(guò)程，每年學(xué)院都會(huì)對(duì)畢業(yè)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估。評(píng)估結(jié)果將用于改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，也不斷調(diào)整和完善該評(píng)價(jià)機(jī)制，以確保其科學(xué)性和有效性。評(píng)價(jià)流程包括課程目標(biāo)達(dá)成分析和畢業(yè)要求達(dá)成分析兩部分，采用直接評(píng)價(jià)法和間接評(píng)價(jià)法進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制為本專業(yè)課程體系的持續(xù)改進(jìn)提供了保障。

2 建立畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制以及多方參與的社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制

2.1 畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制.

專業(yè)負(fù)責(zé)人制定畢業(yè)生調(diào)查問(wèn)卷的具體內(nèi)容，學(xué)生工作辦公室負(fù)責(zé)問(wèn)卷的發(fā)放和回收，而專業(yè)負(fù)責(zé)人指定專人對(duì)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查分析報(bào)告進(jìn)行匯總和分析。調(diào)查的內(nèi)容包括畢業(yè)生擇業(yè)情況、整體就業(yè)情況、畢業(yè)生對(duì)目前工作及崗位的評(píng)價(jià)、對(duì)專業(yè)培養(yǎng)在工作中影響程度的評(píng)估以及對(duì)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展歷程、培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成情況、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)評(píng)價(jià)和支持條件評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面。為了不斷提高高分子材料與工程專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，定期進(jìn)行往屆畢業(yè)生調(diào)查，以了解他們對(duì)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)活動(dòng)和畢業(yè)要求等方面的看法。通過(guò)這些反饋，可以了解到本專業(yè)教學(xué)工作的優(yōu)勢(shì)和不足之處，以便更好地為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育。同時(shí)，學(xué)院會(huì)針對(duì)反饋意見(jiàn)和建議，不斷優(yōu)化和改進(jìn)本專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和方式，以確保本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)能夠更好地與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求相匹配。

2.2 社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制

本專業(yè)建立了社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制，以便用人單位、往屆畢業(yè)生及其他校外利益方參與該專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的社會(huì)評(píng)價(jià)工作。社會(huì)評(píng)價(jià)內(nèi)容主要涵蓋用人單位對(duì)人才需求的情況，畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)體系的構(gòu)建與應(yīng)用能力、崗位適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力、對(duì)新技術(shù)和理論及知識(shí)的跟蹤掌握能力、人際溝通能力、創(chuàng)新意識(shí)，以及對(duì)學(xué)院人才培養(yǎng)工作的評(píng)價(jià)和建議。社會(huì)評(píng)價(jià)工作以系為單位，由專業(yè)系主任組織專業(yè)骨干教師走訪用人單位、往屆畢業(yè)生，進(jìn)行校企合作交流。

2.3 培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成性的定期評(píng)價(jià)

為了不斷提高本專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量并持續(xù)改進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求和課程體系，該專業(yè)建立了定期評(píng)估機(jī)制。每四年進(jìn)行一次全面評(píng)估，通過(guò)用人單位和校友等多個(gè)渠道對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)估。評(píng)估結(jié)果不僅用于修訂本科人才培養(yǎng)方案中的培養(yǎng)目標(biāo)，還用于改進(jìn)課程體系、教學(xué)方法和教學(xué)效果等方面。通過(guò)這種機(jī)制，可以全面了解本專業(yè)人才培養(yǎng)的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。

3 反饋與改進(jìn)

3.1 評(píng)價(jià)結(jié)果用于培養(yǎng)目標(biāo)的持續(xù)改進(jìn)

為了符合工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)高分子材料與工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)一步調(diào)整和完善。這些調(diào)整主要集中在明確培養(yǎng)目標(biāo)方面，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在分析、表達(dá)和解決復(fù)雜工程問(wèn)題方面的能力，以及本專業(yè)畢業(yè)生在社會(huì)和專業(yè)領(lǐng)域中的預(yù)期效果。為了更好地適應(yīng)未來(lái)職業(yè)發(fā)展需求，本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和特色方面，使其具備更廣泛的知識(shí)和技能。這些調(diào)整不僅符合新工科對(duì)人才培養(yǎng)的要求，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生成為適應(yīng)未來(lái)工程領(lǐng)域發(fā)展的優(yōu)秀人才。通過(guò)這些調(diào)整，本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案將更加貼近社會(huì)需求，并為學(xué)生提供更全面和實(shí)用的工程教育。同時(shí)，學(xué)院將持續(xù)完善人才培養(yǎng)方案，確保其符合國(guó)際工程教育的最新標(biāo)準(zhǔn)和趨勢(shì)，為學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展提供更加有力的支持和保障。

3.2 評(píng)價(jià)結(jié)果用于畢業(yè)要求的持續(xù)改進(jìn)

為了進(jìn)一步完善工程教育體系，學(xué)院采取綜合措施來(lái)滿足人才培養(yǎng)方案的要求。首先，依據(jù)高分子材料與工程專業(yè)近三年畢業(yè)生的跟蹤反饋以及企業(yè)和社會(huì)反饋建議來(lái)對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修改，這將有助于更好地滿足工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中所需的12 方面能力[12-13]，從而提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能。針對(duì)畢業(yè)生的跟蹤反饋和企業(yè)與社會(huì)的反饋建議，對(duì)人才培養(yǎng)方案中的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生在工程領(lǐng)域中的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力。此外，采用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和手段，如虛擬仿真、在線課程等，為學(xué)生提供更加多樣化和靈活的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)這些措施，促使本專業(yè)的工程教育體系更加完善，為學(xué)生提供更為全面和有效的教育。學(xué)院將繼續(xù)關(guān)注工程領(lǐng)域的最新發(fā)展趨勢(shì)，并不斷優(yōu)化和調(diào)整人才培養(yǎng)方案，以確保其符合國(guó)際工程教育的最新標(biāo)準(zhǔn)和趨勢(shì)，滿足工程人才培養(yǎng)需要。

3.3 評(píng)價(jià)結(jié)果用于課程體系的持續(xù)改進(jìn)

經(jīng)過(guò)進(jìn)一步修改和完善，學(xué)院的工程教育體系已經(jīng)成功地實(shí)現(xiàn)了反向設(shè)計(jì)原則，根據(jù)社會(huì)人才需求和學(xué)校內(nèi)部需求確定了培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、技能要求、知識(shí)和能力要求，設(shè)計(jì)并配置了相應(yīng)的課程體系。在課程體系中，注重優(yōu)化改進(jìn)工程基礎(chǔ)類課程，加強(qiáng)實(shí)踐類教學(xué)環(huán)節(jié)和人文素質(zhì)培養(yǎng)環(huán)節(jié)。實(shí)踐類教學(xué)環(huán)節(jié)采用多元化教學(xué)模式和行業(yè)主流軟件的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)性分析和解決問(wèn)題的能力，并提高他們的學(xué)習(xí)興趣[14]。同時(shí)，還注重培養(yǎng)學(xué)生工藝仿真和工藝設(shè)計(jì)輔助優(yōu)化的能力，為他們?cè)诰蜆I(yè)市場(chǎng)上提供更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)這些改進(jìn)，成功地實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)目標(biāo)：一是適應(yīng)了社會(huì)的發(fā)展需求，為社會(huì)培養(yǎng)了更多優(yōu)秀的工程人才；二是減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)強(qiáng)化了實(shí)踐類能力培養(yǎng)，使得學(xué)生更具就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。未來(lái)，將進(jìn)一步完善課程體系，為學(xué)生提供更加全面、實(shí)用和有針對(duì)性的教育，以幫助他們更好地適應(yīng)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。學(xué)院也將繼續(xù)關(guān)注行業(yè)發(fā)展和社會(huì)需求，調(diào)整和優(yōu)化課程體系，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的工程人才。

3.4 評(píng)價(jià)結(jié)果用于課程質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)

高分子材料與工程專業(yè)的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了多種途徑的全面評(píng)價(jià)，包括教學(xué)督導(dǎo)組專家、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、同行聽(tīng)課檢查以及學(xué)生座談會(huì)、學(xué)生評(píng)價(jià)等。評(píng)價(jià)結(jié)果形成了教學(xué)過(guò)程監(jiān)督檢查的原始記錄，內(nèi)容包括實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量、課程教學(xué)質(zhì)量、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)支撐條件和教學(xué)管理環(huán)節(jié)等的持續(xù)改進(jìn)。以高分子物理課程為例，該課程為高分子材料與工程專業(yè)的必修課。通過(guò)對(duì)2017 級(jí)學(xué)生該課程目標(biāo)達(dá)成情況的評(píng)估，發(fā)現(xiàn)該課程的課程目標(biāo)2（掌握高分子結(jié)構(gòu)、環(huán)境因素與宏觀性能之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，能夠?qū)Ω叻肿痈男浴⒊尚汀⑹褂眠^(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入分析，找出問(wèn)題產(chǎn)生的根本原因）達(dá)成度較差，課程組負(fù)責(zé)人和任課教師接收到評(píng)價(jià)反饋后，認(rèn)真組織研討，并通過(guò)采用案例教學(xué)、線上線下混合式教學(xué)、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等方式，提高了教學(xué)效果和學(xué)生自學(xué)能力。其中，選取了典型案例，如聚合物的微觀結(jié)構(gòu)與物理結(jié)構(gòu)的關(guān)系，通過(guò)案例分析題目及任務(wù)要求、典型參考書(shū)目、課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握聚合物材料的合成與改性、成型與加工的設(shè)計(jì)與選擇的基本原理，了解影響設(shè)計(jì)目標(biāo)和技術(shù)方案的各種因素。同時(shí)，任課教師還通過(guò)挖掘課程思政元素，將德育元素融入專業(yè)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)并行。經(jīng)過(guò)教學(xué)改進(jìn)，學(xué)生深入學(xué)習(xí)思考研究的興趣得到了提高，該課程的結(jié)課考試，學(xué)生的成績(jī)明顯提升。

4 結(jié)語(yǔ)

為了提高高分子材料與工程專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)不斷改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，建立了全過(guò)程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制，確保學(xué)院的教學(xué)管理和監(jiān)督模式規(guī)范有序。同時(shí)，建立了詳細(xì)的課程目標(biāo)評(píng)價(jià)機(jī)制，并且定期開(kāi)展課程體系設(shè)置和課程目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)，可以不斷地審視和完善本專業(yè)的課程設(shè)置，確保本專業(yè)的學(xué)生能夠得到優(yōu)質(zhì)教育。為了確保學(xué)生能夠真正達(dá)到高分子材料與工程專業(yè)的畢業(yè)要求，還建立了畢業(yè)要求達(dá)成情況評(píng)價(jià)機(jī)制。根據(jù)最近兩屆畢業(yè)生的評(píng)價(jià)結(jié)果可以看出，本專業(yè)的畢業(yè)生確實(shí)達(dá)到了畢業(yè)要求，并且真正地踐行了工程教育認(rèn)證“以學(xué)生為中心、以成果為導(dǎo)向、質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)”的核心理念。