中班戲劇活動：新《三只蝴蝶》

林燕燕

活動由來

《三只蝴蝶》的故事幼兒耳熟能詳，一直以來也備受他們喜愛。到了中班，我注意到幼兒對《三只蝴蝶》的故事表演很感興趣，還總是爭著戴上“翅膀”，一遍又一遍地扮演著蝴蝶，玩得不亦樂乎。但在表演過程中，我們也發(fā)現一些問題：幼兒的表演大多浮于表面，極少有幼兒能夠有意識地表現蝴蝶的情緒情感及心理活動。教師在指導幼兒開展活動時也在思考：如何打破一板一眼、一成不變的傳統(tǒng)表演模式，讓幼兒的故事表演更加自主、更具個性。

基于對問題的思考，我們嘗試借助教育戲劇策略與傳統(tǒng)故事表演有機融合的方式，讓傳統(tǒng)故事表演更具有自主性、開放性和創(chuàng)造性。將故事情節(jié)與“節(jié)奏步行”“動作傳真機”“旁述默劇”等結合，引發(fā)幼兒在游戲過程中自然關注角色的心理變化，給予幼兒自主創(chuàng)作與表演的空間，讓幼兒依據自己的喜好自制表演道具并與同伴合作裝扮，表現角色的情感變化，深入體驗故事表演中自主、創(chuàng)意的樂趣。

活動目標

1.嘗試扮演小花和蝴蝶，能用身體動作、語言、表情等表現角色的不同造型。

2.體會小蝴蝶“躲雨遭到拒絕”時的情緒，能大膽想象、表演小花與蝴蝶的互動情節(jié)。

3.積極參加戲劇游戲，體驗與同伴共同游戲、創(chuàng)意表演帶來的樂趣。

活動準備

經驗準備：幼兒熟悉故事《三只蝴蝶》，了解多種蝴蝶、花朵的特點，會用扭扭棒、紗巾等裝飾材料。

物質準備：《三只蝴蝶》背景PPT，輕柔、舒緩的輕音樂，鈴鼓，紅色、黃色、白色花手環(huán)若干，紅色、黃色、白色紗巾若干。

活動過程

一、小蝴蝶“出游”

1.暖身游戲：節(jié)奏步行，了解游戲規(guī)則。

師：小朋友們，你們見過蝴蝶嗎？請你們學一學蝴蝶是怎么飛的。

師：現在，你們都是小蝴蝶，跟著蝴蝶媽媽去花園里玩吧！我手里拿著鈴鼓，注意聽鈴鼓的信號，我搖得快，小蝴蝶就飛得快；我搖得慢，小蝴蝶就飛得慢；當鈴鼓停下來，小蝴蝶們要立刻定住做出不同的飛舞動作。

2.融入故事情境，自然引出故事主題。

師：現在小蝴蝶們要和媽媽一起出發(fā)，到花園游玩。請小蝴蝶們注意跟著鈴鼓的節(jié)奏和我的話來做蝴蝶飛舞的動作，當我拍停鈴鼓時請蝴蝶們馬上定住哦！

教師擔任旁白：天氣真好呀！小蝴蝶們跟著媽媽一起到花園游玩，它們一會兒飛得高、一會兒飛得低，一會兒往左邊飛、一會兒往右邊飛，有時還會轉圈飛……突然，天空下起雨了，小蝴蝶們在雨中飛來飛去，下雨了它們會怎么飛呢？

師小結：一只只翩翩起舞的蝴蝶，飛舞的動作各不相同，真是太漂亮了！

【說明】這一環(huán)節(jié)，教師通過戲劇游戲“節(jié)奏步行”，讓幼兒化身蝴蝶自然融入花園情境。幼兒動作定格后，教師要及時用情境語言與幼兒互動，鼓勵他們創(chuàng)意表現飛舞的不同動作造型。視幼兒興趣，可進行3～4次。

二、小蝴蝶“躲雨”

1.分組玩“動作傳真機”游戲，創(chuàng)意表現“躲雨飛舞”的動作。

（1）融入情境，自由表現“躲雨飛舞”的個性動作。

師：剛才天氣晴朗，蝴蝶們玩得可開心了！飛得很歡快！哎呀，現在下雨了，蝴蝶的心情會怎樣？

師：蝴蝶很著急的話，會怎么飛呢？

教師引導幼兒自由交流動作并給予提示或指導，請個別幼兒上臺展示。

（2）了解“動作傳真機”游戲規(guī)則，分組展示。

師：現在我們的小蝴蝶需要分成三組，每組推選一個“領頭人”，他需要站在隊伍的最前面，邊飛邊說：“蝴蝶很××（著急/緊張）。”后面的小蝴蝶們就要一個接一個地學習他的動作，邊飛邊說：“很呀很著急/緊張！”

教師將幼兒隨機分成三組游戲。

（3）提升難度，配合鼓點節(jié)奏，三組隨節(jié)奏傳遞變換動作。

師：聽，我輕輕慢慢地搖鼓，好像是下小雨的聲音，大家的動作可以變得怎樣？我越來越用力、越來越快地搖鼓，又像下什么樣的雨？大家的動作又可以怎樣變化呢？

師：讓我們一起跟著鼓點節(jié)奏，跟著“領頭人”去躲雨吧！

【說明】借助“動作傳真機”游戲，鼓勵幼兒大膽展示蝴蝶在不同心情下的飛舞動作。三組跟著鼓點節(jié)奏游戲時，提醒幼兒注意觀察“領頭人”的動作變換，按節(jié)奏一個接一個把動作傳下去。

2.觀點與角度：體驗“躲雨遭到拒絕”時的情緒情感。

教師請扮演小花的幼兒討論“要不要讓蝴蝶就近躲雨”，并按照不同觀點進行分組站位。

師：蝴蝶向花姐姐請求躲雨被拒絕了，它的心情會怎樣？

師：小花們，現在蝴蝶遇到了困難，你們要不要幫助蝴蝶呢？請你們分成“愿意”和“不愿意”兩隊，排列好并說出自己的理由。

【說明】這里教師要組織幼兒針對“躲雨遭拒”問題進行討論，并鼓勵幼兒大膽表達自己的觀點。

教師請扮演蝴蝶的幼兒討論“如果所有的花姐姐都拒絕幫助，小蝴蝶該怎么辦”，引導幼兒拓展故事情節(jié)。

師：小蝴蝶們，如果你們遇到所有的花姐姐都不愿意幫助，這該怎么辦呢？

幼：可以找一朵“彩虹色的花”，這樣所有顏色的小蝴蝶都可以躲進去。

幼：我們可以看看周圍有沒有山洞、大樹。

【說明】這一環(huán)節(jié)主要通過討論讓幼兒理解“小蝴蝶躲雨遭拒”時的情緒，并通過觀點與角度的策略讓幼兒大膽創(chuàng)編角色對話和臺詞。通過討論“被拒絕還可以想什么辦法”引導幼兒創(chuàng)編故事情節(jié)。

三、小蝴蝶“整裝”

師：雨過天晴了，請蝴蝶和花姐姐們穿上好看的服裝出游吧！這里有不同顏色的紗巾、花手環(huán)、扭扭棒，你想扮演花姐姐還是蝴蝶？請用喜歡的材料裝扮自己吧！

教師請幼兒裝扮成小蝴蝶和花姐姐，按故事情境找到臺位。

師：你裝扮的是什么角色？請花姐姐到舞臺中央變成小花園，蝴蝶們做好準備到花園里游玩哦！

【說明】這一環(huán)節(jié)，教師可以協(xié)助幼兒進行角色裝扮，運用扭扭棒幫助幼兒將紗巾和花手環(huán)進行簡單造型。

四、小蝴蝶“出發(fā)”

旁述默劇：小蝴蝶和花姐姐做游戲。

師：花園里花兒開，紅花姐姐點點頭，黃花姐姐隨風擺，白花姐姐招招手，小小蝴蝶飛來了，想和小花做游戲。打個招呼、行個禮！一起游戲真開心！突然，天空中下起了雨，雨越來越大……最后，太陽公公出來了，花園里又熱鬧了起來。

【說明】教師講述故事，鼓勵幼兒根據故事語言提示做默劇動作表演情節(jié)。教師講故事時，建議多加一些動作的具體描述，鼓勵幼兒大膽進行創(chuàng)意表演，讓幼兒在歡快的游戲中自然結束活動。