走近國寶，鑄就未來

陳明

班會背景

為建設社會主義文化強國，增強國家文化軟實力，實現中華民族偉大復興的中國夢，中共中央辦公廳、國務院辦公廳聯合發布了《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》。教育部也出臺了《關于利用博物館資源開展中小學教育教學的意見》，推動中小學生利用博物館資源開展學習，為提高青少年的思想道德素質和科學文化素質發揮應有的作用。

班會目標

學生了解博物館的意義、功能、分類等信息，將學習到的博物館相關知識運用到實踐中，并懂得用具體行動傳承祖國文化，堅定文化自信。

班會準備

教師：組織學生觀看《國家寶藏》節目、威海市博物館館長的邀請視頻，準備電子書包、多媒體課件、國寶代言卡、鏡子。

學生：集中或分散觀看至少三期《國家寶藏》節目；去威海博物館打卡，并記下印象最深刻的展品介紹；以小組為單位搜集威海博物館的相關資料。

班會過程

導入：出示博物館中的文物圖片，猜猜是什么。

環節一 初識博物館

師：關于博物館，你有哪些了解？

學生交流。

師：課前，大家觀看了《國家寶藏》節目，已經對博物館有了一定的了解。接下來，我們借助繪本來進一步了解博物館。（播放繪本視頻）

出示繪本結語“一個博物館就是一所大學校”，引導學生分析和理解進入博物館，我們要“學什么”和“怎么學”的問題。

【設計意圖】了解學情，知曉學生對博物館的了解程度；通過繪本視頻，引導學生了解博物館，產生樂于走進博物館、探究博物館的愿望。

環節二 博物館里探國寶

（一）欣賞國寶，探尋方法

1.國寶初欣賞，感鉆孔之難

（1）創情境，識方法

播放河南博物院的鎮館之寶——賈湖骨笛的音頻，同時出示賈湖骨笛的展品說明牌，引導學生從中發現展品的基本信息。

（2）真體驗，話感受

引導學生猜測，8700年前的古人如何在鶴骨上打孔。

小組合作活動：打孔制笛。

師：老師給大家準備了石頭、魚骨、樹枝，還有與翅骨的材質、粗細相似的細管，我們也來鉆個孔試試吧。如果能鉆孔成功，試一試能不能吹出聲音。

生A：鉆孔太難了，終于挖了一個很小的孔，但也吹不出聲音來。

師：古人的創造力非凡，只依靠人工和簡陋的工具，就可以做出如此精美又精準的樂器。

2.國寶再感受，明欣賞之法

博物館中每個文物的說明牌中都有二維碼，讓我們一起聆聽賈湖骨笛的音頻介紹。（發現方法：聽講解）

聽后交流：為什么河南博物院把賈湖骨笛作為鎮館之寶？

師：剛才我們作為國寶欣賞人，通過看說明牌、聽講解，了解了賈湖骨笛，見證了中國古代8000多年的音樂史，還感受到了古人的智慧和創造。

【設計意圖】創設情境，引導學生通過“看說明牌”“聽講解”兩種方法了解展品賈湖骨笛的基本信息，感悟展品中蘊含的“見證歷史”“智慧創造”等內涵。

（二）代言國寶，體會內涵

1.觀技術應用，激宣傳愿望

播放飛機發動機渦輪葉片的介紹視頻，引入第二件國寶——云紋銅禁。

師：這么了不起的國寶，深藏在博物館里，鮮為人知。你想為它做點什么？

2.爭當代言人，為國寶做宣傳

要想宣傳國寶，首先得了解它。應用剛習得的“看說明牌”“聽講解”的方法，借助電子書包，開展“爭當國寶代言人”的合作學習。

學生合作后交流，引導學生了解“禁”的意義、內涵和文物修復中的失蠟法，并從中感悟文物中所蘊含的“文化傳承”和“工匠精神”。

3.話古今融合，品大國智造

展示博物館中匠心獨運的文物對后世的啟發，引導學生感悟文物中的智慧創造及工匠精神對今日“大國智造”的深遠影響。

師：唐代的陀螺儀原理，現在已經廣泛應用于航空、航海、航天、國防等工業領域；西周的車轂飾，已演變成今天汽車所必備的差速器；戰國早期的曾侯乙銅鑒，更是今天冰箱與烤箱的原型。一代代工匠們用精益求精的精神，巧奪天工的技藝，成就了一件又一件驚世駭俗的創造。看了這些，你想說些什么？

生：厲害了我的國！我驕傲，我是中國人！

4.案例巧辨析，提文化自信

播放班級學生的對話錄音，現場進行辨析。

師小結：今天世界的發展，誰也不能僅憑一己之力。厚重的文化是我們在國際合作中挺起胸膛的底氣。

【設計意圖】指導學生應用看說明牌、聽講解的方法研究國寶云紋銅禁，同時體會國寶中的“文化傳承”“工匠精神”等內涵。通過辨析，引導學生明晰文物價值，體會祖國建設成就，獲得文化自信。

（三）推薦國寶，增強國志

過去已成歷史，而今天的創造，將會成為明天博物館的文物。如果你是國寶推薦人，你想向博物館推薦今天中國創造的哪些優秀成果呢？

老師推薦代表國家綜合科技水平的超級計算機。播放超算排行榜視頻。

【設計意圖】通過向未來博物館推薦文物，引導學生了解當今祖國建設的新成就，感受中華文化的強大生命力和影響力，為了不起的祖國文化與成就而自豪。

（四）創造國寶，展望未來

老師推薦國寶，捧出寶盒，學生猜盒中的物品。借助寶盒中的鏡子，讓學生發現，自己就是將來的國寶創造人。

交流：未來的博物館里可能會有你創造的一件什么國寶呢？引導學生思考，為創造這件國寶現在可以做出哪些努力。

【設計意圖】教師通過“爭做國寶創造人”，使博物館與學生自身產生關聯，引導學生用自己的實際行動為祖國建設而努力，懂得要用實際行動來實現“創造國寶”的偉大理想。

環節三 課后博物館之行

1.回顧小結：我們課前的問題解決了嗎？

2.出示“一個博物館就是一所大學校”：你知道這句話是誰說的嗎？我們一起看看總書記在博物館的足跡。齊讀總書記的期待：要增強文化自信，加強文物保護和利用，使中華優秀傳統文化不斷發揚光大。

3.播放威海市博物館館長的邀請視頻。

4.利用周末時間，走進威海市博物館，汲取知識，豐富自己，做一個獨一無二的小小“博物館”！

【設計意圖】以習近平總書記的鼓勵和威海市博物館館長的邀請，引導學生走進博物館。

班會延伸

項目式學習——博物館里探國寶。從國寶欣賞人、國寶代言人、國寶推薦人、國寶創造人等不同的身份中，任選自己最感興趣的角色，在威海博物館中，通過項目式學習進行更深度的體驗。