對準中職生職業指導的現狀調查及策略研究

陳懷珍?陳曦

［摘要］ 中考前，不少初三班主任都把重心偏向于提升班級的普高升學率，卻忽視了對準中職生的關心和指導。初三班主任要幫助準中職生開展針對性的指導，幫助他們樹立正確的職業觀念、明確未來的方向、落實自己的規劃，促進他們更好地學習和規劃未來的職業發展。

［關鍵詞］ 準中職生；職業指導；職業生涯規劃

初三經過一、二模后，班級中會產生一批準備選擇就讀職業院校的學生，我們稱之為“準中職生”。此時的他們，往往會比較迷茫和失落，需要教師對他們開展職業指導，幫助他們清晰定位和正確評價自己，樹立信心，改變賽道，找到職業發展方向，為未來的發展奠定良好的基礎。

一、對準中職生開展職業指導的調查分析

在對在讀中職生開展調查的過程中，我們發現部分學生在中考志愿填報的過程中存在盲目跟風和隨意填報的現象，導致他們不喜歡目前就讀的專業而產生厭學情緒，還有部分學生因準備不足而不能參加高職高考。為更清晰地了解原因，我們針對初三學生、家長和班主任分別設計并發放了三種問卷，并對一些個體進行訪談。最終，我們共回收學生問卷806份、家長問卷310份、初三班主任問卷160份。在對回收的問卷和采訪記錄進行整理和分析后，我們得出以下結論：

首先，對中職學校及相應的專業缺乏了解。通過統計，只有不到10%的老師、學生和家長清楚東莞公辦中職學校的數量及各學校的專業特點。

其次，對職業教育的相關政策缺乏了解。50%以上的受訪者不清楚中職“三二分段”和“三+證書”的區別。80%的受訪者不清楚新修訂的《職業教育法》及其對自己的影響。在對外省戶籍家長進行的采訪中，當問及“如果非戶籍孩子將來報考高職院校需要什么條件時”，58%的受訪者表示不太清楚。

再次，缺乏對職業指導的了解。在對初三班主任的訪談中，當問及“你是否對‘準中職生開展有針對性的職業指導，并采取了哪些方法”時，65%的班主任表示沒有專門開展過，也不知如何具體操作。學生問卷中，當問及“你對自己的未來是否有一個大概的規劃”時，30%的學生表示沒想過，只有20%的學生給出了肯定的回答。

導致這些現象的原因有三：一是受傳統思想的影響，社會對普通高中的關注度遠高于中職學校，認為“讀中職學校就低人一等”。二是職業教育相關政策的宣傳力度不夠。不管是國家層面的相關職業教育的政策，還是各中職學校對自己的專業特色、校企合作特色、學生出彩案例等都宣傳不夠。三是家長和學生的主動性不夠。他們認為讀中職學校就是被動安排的，是不得已而為之，至于讀什么學校、選擇什么專業，很少提前主動去了解和規劃。

二、對準中職生開展職業指導的重要性

初中階段的學生對社會職業分工和各個行業的發展狀況沒有清晰的認知，因此在報讀專業時，大多聽從父母或其他親友的建議，以致進入中職學校后才發現所選專業并不喜歡，不符合自己的發展定位，從而出現厭學的現象。因此，幫助他們認識自己、找準定位，有助于他們將來的學習和職業發展。

開展職業指導，可以幫助準中職生找準定位，提前規劃自己，以便將來更好地就業和升學。在正確認識自己的基礎上，班主任的職業指導可以幫助他們做好職業生涯規劃，確定科學的目標，確立未來學習和工作的方向，為他們今后的發展構建一個穩步的階梯，謀求一條適合自己的發展路徑，從而更好、更從容地步入社會。

三、對準中職生開展職業指導的策略

（一）幫助準中職生樹立正確的職業觀念

大多數初中生認為，讀職校將來就只能打工，社會地位低人一等。因此，初三班主任要單獨為準中職生們開展主題活動，活動可以邀請優秀的職業院校畢業生到場分享經驗，或錄制當地一些優秀“工匠師”現身說法的視頻，幫助同學們正確認識到：不同的職業在社會上承擔不同的分工，職業并無高低貴賤之分，只要在工作過程中踏實敬業，開拓創新，一樣可以出類拔萃，一樣可以拿到可觀的薪水，一樣受人敬重。

（二）幫助準中職生明確未來的方向

首先，班主任要對本地區的中職學校有一個大概的了解，便于對學生開展指導，如學校的地理位置、專業特色和師資水平等。班主任還可以借助一些科學的職業興趣測試量表來發掘學生們的興趣愛好，如霍蘭德SDS職業興趣測試等，幫助他們清晰地認識自己的能力和興趣所在，指導他們填報適合自己興趣和發展方向的中職學校與專業。

其次，要向準中職生介紹職業教育最新的政策，增強他們的信心。例如，國家通過立法的方式明確規定，中職生不僅可以讀本科還可以考研究生；到2025年，高職高考的本科錄取率要達到總報考人數的10%；中職升高職院校有“3+證書”“三二分段”，還可以通過參加技能大賽獲得免試保送入學的資格等。

再次，要給予他們更多的鼓勵。成才方式多樣，換個“賽道”一樣出彩。中職學校的專業學習都是從零開始，大家都在同一起跑線上，文化課程難度又遠低于普通高中，學好專業課程的同時，換個“賽道”讀大學，也許更加出彩。

最后，要讓大家清楚，心儀的學校和專業也是有分數要求的。班主任鼓勵學生們明確自己的目標后，要增強主觀學習意識，重拾學習的動力，積極備考，以更優異的成績來選擇自己心儀的學校和專業。

（三）幫助準中職生落實自己的規劃

準中職生們在有了大概的方向和目標后，接下來最重要的就是如何落實了。班主任可以通過一些問題幫助學生做好中考前的相應規劃和實施策略。例如，如何去了解自己心儀的學校和專業，如何以更好的姿態迎接即將到來的中考，外省戶籍的學生還要提前準備好父母任意一方的社保和居住證等。

四、結語

初三班主任對準中職生的職業指導不能急于求成，這是一個長期、系統且漫長的過程。初三班主任要對學生予以足夠的尊重，并取得家長們的積極配合，還要時刻掌握相關政策的變化，多跟中職學校聯系，從而對準中職生們進行更全面、科學的職業指導。

[本文系廣東省2020年度中小學德育立項課題“初中與中職班主任開展職業指導及其有效銜接的實踐研究”（課題編號：2020ZXDY107）的階段性研究成果]

［參考文獻］

［1］施雨.中職生職業生涯規劃教育理論與實踐探索[J].職業教育研究，2010（09）.