基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀教授Fun time板塊

焦慧銀

基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀而教是《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》所倡導(dǎo)的教學(xué)理念和方式。為此，筆者開(kāi)展了基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的Fun time板塊教學(xué)。

1.以語(yǔ)篇為載體，夯實(shí)學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)

學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)包含感知與注意、獲取與梳理、概括與整合等學(xué)習(xí)活動(dòng)。在開(kāi)展該類活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為語(yǔ)言和文化知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

譯林版《英語(yǔ)》Fun time 板塊通常與其他板塊在一個(gè)課時(shí)中進(jìn)行教學(xué)，其承擔(dān)著鞏固舊知，關(guān)聯(lián)新知，進(jìn)行話題延展、遷移的作用。如教學(xué)譯林版四上Unit 5Our new home的第二課時(shí)時(shí)，教師設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)（見(jiàn)表1），活動(dòng)主要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固Story time 板塊的內(nèi)容，對(duì)重點(diǎn)句型進(jìn)行練習(xí)，從而為接下來(lái)的應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)做好鋪墊。

表1 學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)設(shè)計(jì)

2.以主題意義為核心，開(kāi)展應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)

在學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)的基礎(chǔ)上，筆者設(shè)計(jì)了應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)。

挖掘關(guān)聯(lián)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)單元主題情境。Fun time板塊通常情境性不強(qiáng)，和Story time 板塊的關(guān)聯(lián)性較弱，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，以加強(qiáng)Fun time 和Story time 板塊的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)單元教學(xué)的整體性。如在Unit 5Our new home（Fun time）的教學(xué)中，因Story time 板塊的最后一幅圖是小狗叼走了Su Yang的帽子，所以教師繼續(xù)以小狗為引線，創(chuàng)設(shè)情境——小狗非常喜歡這個(gè)新家，因此它在家里不停地奔跑玩耍，同學(xué)們猜一猜小狗跑進(jìn)了哪個(gè)房間。學(xué)生在情境中操練交際語(yǔ)“Where’s...?It’s in/on/behind/under/...”。

借力趣味點(diǎn)，融合單元主題。教師接著創(chuàng)設(shè)情境——小狗在奔跑的過(guò)程中，房間內(nèi)的物品被弄亂，需要同學(xué)們幫助尋找物品。于是學(xué)生不斷猜測(cè)物品會(huì)被小狗放到哪里去，在猜測(cè)的過(guò)程中，學(xué)生用一般疑問(wèn)句“Is it in /on/behind/beside/under...?”進(jìn)行表達(dá)，操練句型。

3.以情感體驗(yàn)為目標(biāo)，探究遷移創(chuàng)新類活動(dòng)

遷移創(chuàng)新類活動(dòng)涵蓋推理與論證、批判與評(píng)價(jià)、想象與創(chuàng)造等學(xué)習(xí)活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生基于語(yǔ)篇背后的觀點(diǎn)、態(tài)度、行為，綜合單元主題意義，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)技能，解決問(wèn)題，進(jìn)而將能力轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)。在Unit 5Our new home的教學(xué)中，教師將Fun time 板塊與Song time 板塊結(jié)合，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)（見(jiàn)表2）。

表2 遷移創(chuàng)新類活動(dòng)設(shè)計(jì)

以上教學(xué)旨在通過(guò)描述、觀察、評(píng)價(jià)、感悟與體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)歌曲文本進(jìn)行分析與評(píng)判的基礎(chǔ)上，加深對(duì)主題意義的理解，并能從活動(dòng)中獲得情感體驗(yàn)，進(jìn)而為設(shè)計(jì)Our dream home奠定基礎(chǔ)。