讓《讀本》成為學生政治啟蒙的明燈

于海琴

《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》（以下簡稱《讀本》）由教育部組織編寫，對于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，具有重大的現(xiàn)實意義。對于一線教師來說，用好讀本，引導學生爭做新時代的好少年，責無旁貸。

1.探索方式，提升教學引力

小學低年級學生往往喜歡聽故事，對圖片、視頻等直觀形象的內(nèi)容比較感興趣。因此，在教學讀本時，教師要探索多種教學方式，用形象直觀的手段，將學生帶入文本的情境中，提升教學的吸引力，增進學生對讀本內(nèi)容的理解。

在執(zhí)教《讀本》中的《我們的中國夢》時，三年級學生對“夢想”一詞比較熟悉，但提到“中國夢”，他們不太明白。教師從袁隆平、屠呦呦的夢想入手，讓學生感受夢想的崇高和偉大。接著又引導學生觀察身邊的人，聚焦學校的水電工叔叔，他的夢想是用自己的所長為學校節(jié)約水電。教師把水電工叔叔請進課堂，他講述自己多年來為實現(xiàn)夢想做的一次又一次嘗試，最終研制出一套設(shè)備，為學校節(jié)約水電費近30萬元，聽到這里，教室里響起了經(jīng)久不息的掌聲。課前，學生收集了很多關(guān)于圓夢的故事和資料，在小組交流中，學生進一步明晰夢想的實現(xiàn)需要努力、堅持和探索的精神。最后，學生談自己的夢想，暢談我們都是追夢人。

該課結(jié)合典型事例，引導學生了解中國夢的內(nèi)涵。教學中，筆者通過故事講述、圖片展示、視頻播放等多種手段，深深吸引學生，讓他們了解不同人的夢想，感受夢想的力量，從小樹立為夢想奮斗的志向。

2.品讀金句，感悟思想偉力

對于學生來說，讀是他們學習《讀本》的基本方式，尤其是《讀本》中的金句值得學生好好讀、反復讀。反復讀文本，可以加深學生對“我”以及“我”身邊的人、事、物的理解，激發(fā)學生從小熱愛祖國、熱愛黨、熱愛人民的情感。

《讀本》中《把人民放在心中最高位置》一課的教學重點是了解實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢必須依靠人民。為幫助學生更好地理解中國夢和人民之間的關(guān)系，教師先讓學生讀一讀石油工人王進喜、深圳拓荒牛等有關(guān)人民力量的故事，再出示習近平總書記的“金句”——“中國夢歸根到底是人民的夢，必須緊緊依靠人民來實現(xiàn)，必須不斷為人民造福。”通過誦讀與品味，學生懂得祖國的繁榮昌盛，離不開人民的付出，中國夢的實現(xiàn)離不開每個人的努力，人民是國家的堅實根基，深化了學生對人民的理解，進而培育學生的政治認同素養(yǎng)，讓學生從金句中感悟其所蘊含的思想偉力。

3.拓展資源，增強教育效力

開展《讀本》教學，教師要與時俱進，學習先進的理論和思想，提高政治覺悟，搜集和挖掘優(yōu)質(zhì)的教學資源。教師要利用重要節(jié)日、紀念日、主題教育日等特殊日子，為《讀本》學習營造濃郁的氛圍，凸顯課內(nèi)和課外、校內(nèi)和課外聯(lián)動的育人價值。學生身邊的人與事、學生的生活體驗、網(wǎng)絡(luò)資源、書刊等都是豐富的教育資源，我們要善用妙用，增強教育的效力。

鹽城是革命老區(qū)，我們利用地方紅色教育資源，助力《讀本》學習。在教學《讀本》中的《辦好中國的事情關(guān)鍵在黨》后，我們組織學生走進新四軍紀念館，一幅幅圖片、一件件實物、一個個故事，激起了學生的愛國情，也讓學生認識到“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”。之后，班級涌現(xiàn)了一批鐵軍講解員，大力弘揚鐵軍精神，共產(chǎn)黨人的光輝形象深深地鐫刻在了學生的腦海里。

4.多維融合，形成育人合力

《讀本》教學可以與語文、道德與法治、音樂、體育、美術(shù)等學科教學相結(jié)合，以加強教學聯(lián)動，形成育人合力。

在教學《讀本》中《偉大事業(yè)都始于夢想》的第一部分“有夢想就會有創(chuàng)造”時，筆者結(jié)合統(tǒng)編《道德與法治》五下《富起來到強起來》中“改革創(chuàng)新謀發(fā)展”的內(nèi)容，設(shè)計了小組活動：結(jié)合課前查閱的資料，小組交流深圳、珠海、汕頭、廈門四個經(jīng)濟特區(qū)改革開放前后在哪些方面發(fā)生了巨大的變化。通過交流分享，學生充分感受到偉大事業(yè)都始于夢想。只有心中有夢想和目標，才能精準發(fā)力，才能創(chuàng)造出美好的生活。

5.注重評價，煥發(fā)教育張力

《讀本》學習倡導采用多主體、多樣化、開放性的評價方式，要注重過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合、定性評價和定量評價相結(jié)合，充分體現(xiàn)評價的真實性、可信度、公正力和客觀性。

在教學《讀本》中《做新時代的好少年》這一內(nèi)容后，教師可以讓學生把課堂上講述的身邊的榜樣以文字的形式記錄下來，在卡片“好少年在行動”上寫寫自己的感受以及后面準備如何行動，然后收集起來，每個月集中總結(jié)。只有將社會主義核心價值觀體現(xiàn)在行動中，才是真正的銘記于心。

總之，在《讀本》教學中，教師呈現(xiàn)給學生的不應(yīng)是現(xiàn)成的結(jié)論，而應(yīng)是由結(jié)論轉(zhuǎn)變而來的具體情境中的問題，并引導學生在情境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，讓學生經(jīng)歷得出結(jié)論的過程，從而助推習近平新時代中國特色社會主義思想進校園、進課堂、進頭腦，讓《讀本》成為學生政治啟蒙的指路明燈。