淺談如何有效開展中職語文綜合實踐活動

陳惠

中職語文綜合實踐活動是一種基于語文學(xué)科，以學(xué)生校園生活、社會生活和職業(yè)生活中的直接經(jīng)驗為學(xué)習(xí)素材，以教師組織和指導(dǎo)，學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)為活動方式，通過創(chuàng)設(shè)情境，在情境中搜集信息、處理信息并應(yīng)用信息，體現(xiàn)對語文聽、說、讀、寫等基礎(chǔ)能力綜合運用的語文學(xué)習(xí)方式。語文綜合實踐活動打破了傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)方式，它強調(diào)語文學(xué)習(xí)需要在聽、說、讀、寫等語文基本能力整合的基礎(chǔ)上，在生活中掌握語文知識，在專業(yè)學(xué)習(xí)中實踐語文知識， 在職業(yè)中綜合運用語文知識，以促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，以滿足學(xué)生就業(yè)時對語文綜合能力的需要。那么，如何有效開展中職語文綜合實踐活動呢？

一、把握中職語文綜合實踐活動的特點

中職語文綜合實踐活動具有三大特點。

（1）中職語文綜合實踐活動的“語文性”。從中職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來看，語文教學(xué)不僅僅培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，而且還需要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、以及正確的情感價值觀， 使他們未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（2）中職語文綜合實踐活動的“職業(yè)性”。針對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，老師在教學(xué)過程中，要鼓勵學(xué)生參與活動，發(fā)揮他們對學(xué)生的引導(dǎo)作用，同時要創(chuàng)造機會讓學(xué)生得到鍛煉，這種方式更有助于學(xué)生以后的發(fā)展，因為自信力對一個人是很重要的作用，缺乏自信的人是很難成為一個成功的人。在語文教學(xué)過程中，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)也是非常重要的課題。語文實踐活動能夠?qū)ⅰ罢Z文”融入到活動，為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松愉快的環(huán)境進行語文學(xué)習(xí)，能夠在活動中應(yīng)用語文，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使他們在以后的職場中收獲成功的快樂。語文老師在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富的文化活動，使他們理解語文學(xué)科的魅力， 在實踐活動中豐富自身的文化素養(yǎng)。

（3）中職語文綜合實踐活動的“實踐性”。學(xué)習(xí)豐富的語文知識，是為了在生活中更好地運用，生活中隨處都可以看見語文，語文來自生活，同時，語文也在生活中得到升華。傳統(tǒng)的語文教學(xué)活動相對枯燥，改革后主要是通過開展語文實踐活動進行語文教學(xué)的，為學(xué)生創(chuàng)造更多語文學(xué)習(xí)的機會，感受語文學(xué)習(xí)在生活中的意義，同時也使他們的語文運用能力得到提高。

二、準確定位中職語文綜合實踐活動的教學(xué)目標

中等職業(yè)學(xué)校教育的核心內(nèi)涵是職業(yè)學(xué)校的職業(yè)教育，而非基礎(chǔ)教育內(nèi)涵；學(xué)生能力上的差異，也決定了這一點。他們不可能文化基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能都深入兼顧，所以，學(xué)生的能力不應(yīng)該只從文化課的考試來判斷優(yōu)劣， 應(yīng)該從多種智能的角度來發(fā)展學(xué)生的多種能力，中職語文實踐活動教學(xué)應(yīng)定位于此， 應(yīng)和專業(yè)相結(jié)合、和學(xué)生相結(jié)合，才能發(fā)揮其真正作用。（1）結(jié)合中職學(xué)生性格特點，關(guān)照學(xué)生身心健康發(fā)展。根據(jù)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，中職學(xué)生的身心特點、認知風(fēng)格、知識儲備等因素以及職業(yè)教育語文課程組元的方式， 理好語文綜合實踐活動的內(nèi)容設(shè)計與活動實施的內(nèi)在關(guān)系， 遵循與自我與自然，與社會等內(nèi)在邏輯聯(lián)系，按照“走向生活、走向社會、走向職場”的活動方向，確定語文綜合實踐活動的內(nèi)容指向：獨立自主的研究性學(xué)習(xí)、和諧共處的社會實踐和精彩紛呈的職場活動、并可以融合的形態(tài)呈現(xiàn)。（2）結(jié)合專業(yè)特點，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)。語文綜合實踐活動在普通中小學(xué)也得到了廣泛的認識和推廣， 中職語文綜合實踐活動的一大特色是它與專業(yè)的結(jié)合。根據(jù)語文新大綱的要求， 中等職業(yè)學(xué)校語文課程的教學(xué)目標最終在于讓學(xué)生形成良好的個性、健全的人格， 促進職業(yè)生涯的發(fā)展。所以，與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合，應(yīng)當是中職語文綜合實踐活動的重要內(nèi)容之一。我們可以有意識地開展一系列與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的語文綜合實踐活動，通過這些活動，讓學(xué)生認識專業(yè)，了解專業(yè)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

三、中職語文綜合實踐活動要以學(xué)生的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)

綜合實踐活動以學(xué)生的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活與社會生活，體現(xiàn)了對生活的知識的綜合運用。在開展語文綜合實踐活動的過程中，我們力求讓學(xué)生密切關(guān)注學(xué)校生活、社會生活，引進生活的源頭活水，實現(xiàn)語文與生活的溝通，課內(nèi)與課外的打通，語文與其他學(xué)科的整合。（1）立足校園生活。選取能讓學(xué)生“心動”的主題，這個主題越貼近學(xué)生生活實際越好，范圍越小越好，讓學(xué)生在活動沒有開始之前便“蠢蠢欲動”，這樣才會使課堂活動之外的真正探究因這份心動而更加豐富多彩。（2）扎根家庭生活。學(xué)生全身心地參與到收集、整理信息的活動中來。這樣不但拓寬了知識面，開闊了眼界，提高了閱讀和習(xí)作的能力，而且豐富了學(xué)生的知識視野，養(yǎng)成了關(guān)心國內(nèi)外大事的好習(xí)慣。（3）關(guān)注社會生活。陶行知先生說：“要做，要真正做，只有到社會上去，以社會為學(xué)校?！苯M織學(xué)生走出校門到社會參觀，參與采訪，開拓學(xué)生視野。例如：在全國開展推廣普通話的時候，我組織學(xué)生開展“找不規(guī)范字”的社會調(diào)查活動。

四、中職語文綜合實踐活動要重視現(xiàn)代信息技術(shù)的運用

在現(xiàn)代化信息化社會，教學(xué)資源的不斷豐富使得教學(xué)實踐活動的開展更加豐富化，全面提升了活動的趣味性和有效性。在實際的語文教學(xué)中，教師需將具體的教學(xué)內(nèi)容融入到實踐活動中，并借助多媒體教學(xué)手段將之以不同形式如文字、圖片、視頻等呈現(xiàn)出來，以便學(xué)生能夠及時觀看。同時，教師還應(yīng)有效結(jié)合網(wǎng)絡(luò)中的資源對綜合實踐活動的內(nèi)容進行補充，以強化學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解，逐漸形成系統(tǒng)化的語文知識體系，使其能夠從語文知識的角度發(fā)現(xiàn)并解決實踐活動中的問題，促進其語文應(yīng)用能力的提升。例如在學(xué)習(xí)語文課文時，教師可通過小組比賽朗讀課文或根據(jù)文章內(nèi)容以小組形式進行文章改寫等實踐活動來加深學(xué)生對文章內(nèi)容的記憶，并組織小組互評等，隨后將優(yōu)秀的部分通過電子白板等展現(xiàn)出來，以逐漸提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

總之，教師要在語文綜合實踐活動中，精心設(shè)計語文活動，開辟多種成果呈現(xiàn)方式讓學(xué)生展現(xiàn)自我，滿足學(xué)生自我實現(xiàn)的需要，才能使學(xué)生積極參與語文；讓學(xué)生在綜合實踐活動中深刻體驗，從而深入語文、重視語文、學(xué)習(xí)語文、運用語文、熱愛語文。