運用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，創(chuàng)新課堂教學(xué)實踐

關(guān)忠平

隨著知識經(jīng)濟時代的到來， 現(xiàn)代科技突飛猛進，社會各領(lǐng)域與行業(yè)發(fā)生了巨大變革，教育亦是如此，教育技術(shù)裝備也在教育教學(xué)改革中彰顯著它特有的魅力，越來越多的新型教學(xué)媒體和手段用于教育，而這些技術(shù)手段的應(yīng)用正帶來教育理念、方式、管理等方面的變革。教育技術(shù)裝備能創(chuàng)新地促進學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，允許學(xué)生可以根據(jù)自己的實際能力和學(xué)習(xí)需要來安排自己的學(xué)習(xí)；為教師提供更多樣、更先進的教學(xué)手段、教學(xué)模式和教學(xué)理念。下面，結(jié)合在一線工作的幾個案例，淺談一下怎樣運用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，創(chuàng)新課堂教學(xué)實踐。

一、應(yīng)用教育技術(shù)裝備，促進課堂教學(xué)過程的優(yōu)化

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育和推進教育信息化、現(xiàn)代化的主陣地。在課堂教學(xué)中運用教育技術(shù)裝備促進素質(zhì)教育的實施，將帶來課堂教學(xué)的信息化和現(xiàn)代化，使教育信息技術(shù)真正融入課堂教學(xué)系統(tǒng)之中，。運用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，改革了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式?！傲己玫拈_端，是成功的一半?！崩矛F(xiàn)代媒體科學(xué)、準確、形象、生動、視野寬闊等方面的教學(xué)優(yōu)勢，通過對學(xué)生感官的刺激，喚起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性優(yōu)，化課堂教學(xué)過程，從而達到提高教學(xué)效果的目的。例如在講授圓和圓的位置關(guān)系時我們可以利用多媒體課件很好的展示出了圓和圓的幾種動態(tài)位置關(guān)系。也可以在課前尋找一些影視資料，先讓學(xué)生有個視覺的感受。如教學(xué)《三顧茅廬》這一課時，可以先讓學(xué)生觀看電視劇《三國演義》的片斷，直接刺激學(xué)生的感官以加快學(xué)生的感知和理解的進程，增強學(xué)生的理解和接受。又如《就英法聯(lián)軍遠征中國之巴特勒上尉的信》的教學(xué)，可以讓學(xué)生觀看電影《火燒圓明園》錄像片斷，使學(xué)生形象、生動、具體地了解當(dāng)時英法聯(lián)軍對我國圓明園收藏的稀世珍寶進行的兇狠無恥的掠奪、肆無忌憚的毀壞、滅絕人性的焚燒，以及侵略者的貪婪和殘暴。

利用了現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)導(dǎo)入新課，揭示課題，對學(xué)生進一步充分理解這篇課文提供了很大幫助，優(yōu)化了課堂教學(xué)過程；反之，如果僅采用傳統(tǒng)的提問、講解方法，不夠具體、形象，方法簡單、枯燥，學(xué)生不易理解，往往就失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

二、應(yīng)用教育技術(shù)裝備，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

教育技術(shù)裝備能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情境，營造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)者可以積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。新型課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，就是要發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的“認知工具”作用，為學(xué)生建造發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生借助信息技術(shù)，通過積極參與，獲得充分的感知信息，激活思維、想象，引導(dǎo)分析、抽象、綜合，促使理解、內(nèi)化、轉(zhuǎn)化，產(chǎn)生意義建構(gòu)，從而促進認知能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

學(xué)生所特有的喜歡直觀形象性的心理，也決定了我們的課堂教學(xué)必須改變以往僵化、死板的不符合兒童身心發(fā)展的教學(xué)模式，而要輔之以生動、活潑的方式來調(diào)動學(xué)生的興趣。多媒體電腦的一個很大特點是化抽象為具體，化靜為動，這些很符合學(xué)生的心理，使他們樂于接受，開啟了其興趣之門從而達到樂于學(xué)習(xí)、樂于探索的自主學(xué)習(xí)的目的。

如在教學(xué)《三峽》一文時，就讓學(xué)生在網(wǎng)上自己搜索有關(guān)長江的資料，很多學(xué)生都找到了長江壯麗的自然風(fēng)光，他們對所看到的景色贊嘆不已。這樣詩未講，情已到。此時，再來順手推舟，告訴學(xué)生我們這節(jié)課也將隨著南北朝《水經(jīng)注》的作者酈道元一同到三峽去游覽一番，學(xué)生都迫不及待的打開了書，而且很多同學(xué)隨口念了起來。由于一開始使用網(wǎng)絡(luò)資源有效的激起了學(xué)生的興趣，學(xué)生的求知欲很強，整節(jié)課學(xué)得很積極、主動而且過程也很愉快。同時也使學(xué)生受到了一次美的熏陶及熱愛祖國大好河山的情感教育。

三、應(yīng)用教育技術(shù)裝備，為課堂教學(xué)提供新的創(chuàng)新手段

教育技術(shù)裝備中多媒體技術(shù)色彩鮮明、生動具體的特點，能夠形象地再現(xiàn)知識的形成過程，重視過程教學(xué)，有利于創(chuàng)造性地解決學(xué)科中亟待解決的突出重點、突破難點問題，能起到常規(guī)教學(xué)手段所無法替代的作用。

例如，用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化練習(xí)環(huán)節(jié)，有利于考查學(xué)生對知識的掌握， 有利于發(fā)揮學(xué)生的獨立思維能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。

運用現(xiàn)代教育技術(shù)不但能加大練習(xí)量，而且還能變換練習(xí)題形式。在教學(xué)中營造學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供形式多樣的練習(xí)，引入生活片斷，不僅能進行有效訓(xùn)練，還為教師提供了更多的反饋信息，使教師能依據(jù)反饋信息改變教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法，創(chuàng)造性地完成了教學(xué)任務(wù)。

運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境， 實現(xiàn)朗讀訓(xùn)練目標。

現(xiàn)代教育技術(shù)將“聲圖”、“視聽”結(jié)合起來，把遠的拉近了，把虛的變實了，把難的變?nèi)菀琢耍瑥亩怀隽私虒W(xué)的重點，突破了語言訓(xùn)練的難點，使得語文課堂教學(xué)過程得到優(yōu)化組合。它不僅具有新穎性、趣味性、直觀性，而且具有替代板書、放大圖像、展示過程、渲染情境等多種功能。當(dāng)學(xué)生看到真切的畫面，聽到有聲有色的示范時，就會產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而激發(fā)起聽、說、讀、寫，學(xué)習(xí)字、詞、句、篇的興趣。但是在實際應(yīng)用過程中要注意根據(jù)教學(xué)的需要， 結(jié)合實際情況來優(yōu)化創(chuàng)新課堂教學(xué)，千萬不能濫用，這樣，現(xiàn)代教育技術(shù)才能對全面實施素質(zhì)教育，提高學(xué)生語文能力，發(fā)揮越來越重要的作用。

現(xiàn)代教育技術(shù)不僅有利于課堂教學(xué)效率的提高，更重要的是促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。在課堂教學(xué)創(chuàng)新改革實踐中，教師是最核心的因素，課堂教學(xué)改革是否有成效，教師是關(guān)鍵。因此，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提升實施新課程的水平和能力，提高課堂教學(xué)的有效性，切實消除課堂教學(xué)中的無效勞動，尋求有效教學(xué)的方式和方法，沖破傳統(tǒng)課堂的“束縛”，實現(xiàn)課堂教學(xué)的最大有效性。教師要把優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率落實到教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)，落實到知識的傳授和技能的訓(xùn)練之中，積極使用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，努力從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)式，達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力的要求，與素質(zhì)教育的目標緊緊結(jié)合在一起。

總之，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)新課堂教學(xué)實踐，使教學(xué)變得形象生動，讓學(xué)生的思維緊緊圍繞著尋求新舊知識的結(jié)合點展開，使他們在探求過程中親身體驗了成功的喜悅，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。同時，也有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在減輕學(xué)生負擔(dān)的同時，創(chuàng)造性地提高了課堂教學(xué)的效率。