高中生物多媒體教學(xué)中的有效性探討

常越

此文系河南省商丘市教研室教育教學(xué)研究課題論文，立項(xiàng)編號(hào)：L202212190摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)對(duì)高中生物教學(xué)的促進(jìn)作用愈發(fā)明顯。運(yùn)用多媒體輔助高中生物教學(xué)，可以把抽象的生物知識(shí)形象化，有效提升了教學(xué)效率。教師要提高自身的綜合素質(zhì)，制作出高質(zhì)量的課件，靈活運(yùn)用多媒體，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)各方面的優(yōu)勢，積極進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中生物；多媒體；有效性

一、高中生物多媒體教學(xué)有效性不足的具體表現(xiàn)

雖說高中生物多媒體教學(xué)己經(jīng)取得一定的效果，但是在實(shí)際應(yīng)用過程中， 仍然存在不少使用不夠到位的現(xiàn)象與問題，無法真正實(shí)現(xiàn)高中生物教學(xué)的預(yù)期效果，使高中生物多媒體教學(xué)有效性不夠充分。

1.1）高中生物多媒體教學(xué)的優(yōu)勢并沒有能夠充分發(fā)揮出來。應(yīng)該來說，高中生物多媒體教學(xué)有著吸引學(xué)生注意力的最大優(yōu)勢和優(yōu)點(diǎn)，可以幫助學(xué)生更好地理解生物知識(shí)，并為他們提供更為廣泛且豐富的教學(xué)資源。但是，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢并沒有能夠在高中生物教學(xué)中得到充分的體現(xiàn)與更好的發(fā)揮，很多學(xué)生成績并沒有得到切實(shí)有效的提升。究其原因，這主要是因?yàn)楦咧猩锒嗝襟w教學(xué)過程中對(duì)于多媒體的運(yùn)用并沒有能夠到位，教師對(duì)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用并不夠熟練，他們無法最大限度地發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

1.2）高中生物多媒體教學(xué)中教師過度依賴于多媒體。這就是說，當(dāng)前的高中生物多媒體教學(xué)過程中，很多高中生物教師只是片面地意識(shí)到了多媒體教學(xué)較之于傳統(tǒng)教學(xué)有著不可比擬的巨大優(yōu)勢， 從而過度依賴于多媒體教學(xué)， 大大忽視了傳統(tǒng)教學(xué)方法中的板書與口頭講授課程， 也沒有充分考慮到學(xué)生是否能夠跟得上生物課程的教學(xué)進(jìn)度等。

1.3）高中生物多媒體教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)較為薄弱。雖然說多媒體教學(xué)手段在高中生物教學(xué)中己經(jīng)有了較多的應(yīng)用與普及，但是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用卻是相對(duì)較為薄弱的，甚至可以說仍然存在較大的空白之處。而高中生物教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)是極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它可以有效提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)出他們的求知欲，訓(xùn)練他們的科學(xué)學(xué)習(xí)方法與實(shí)驗(yàn)方法。此外，高中生物多媒體教學(xué)中還面臨文理科學(xué)生不同的認(rèn)識(shí)與態(tài)度， 一些女生較之于男生不夠重視生物課程的學(xué)習(xí)，還有一些高中生的生物學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，從而造成高中生物多媒體教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性不高的現(xiàn)狀。

二、科學(xué)應(yīng)用多媒體的有效方式

2.1）創(chuàng)設(shè)適宜的多媒體教學(xué)情境。高中生物教學(xué)中的不少內(nèi)容，特別是生理結(jié)構(gòu)與微觀結(jié)構(gòu)，都遠(yuǎn)離學(xué)生的實(shí)際生活，較為復(fù)雜與抽象，倘若僅僅憑借掛圖與描述難以形象、直觀、具體地進(jìn)行表達(dá)，學(xué)生也較難理解與學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)能夠有效地統(tǒng)一聲音、動(dòng)畫、圖形、文字、數(shù)據(jù)等，能夠很好地指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知這一系列的內(nèi)容，特別是還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

為此，在當(dāng)前的高中生物教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)適宜的多媒體教學(xué)情境發(fā)揮著愈加關(guān)鍵的作用。

2.2）自主學(xué)習(xí)形式的選用。當(dāng)今，我國的不少高中學(xué)校都應(yīng)用多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)，且具備校內(nèi)網(wǎng)等，能夠借助這一系列的資源，在校內(nèi)網(wǎng)上傳電子教材、教學(xué)軟件、教學(xué)課件等，這樣教師和學(xué)生都能夠通過校內(nèi)網(wǎng)下載自己需要的資源。然后學(xué)生能夠結(jié)合自身對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，實(shí)施自主性的學(xué)習(xí)。如此不但能夠使得課堂教學(xué)的效率大大地提高， 而且還能夠使學(xué)生懂得自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)更多適宜自身的學(xué)習(xí)技巧。學(xué)生也能夠借助其他的多媒體教學(xué)軟件和多媒體產(chǎn)品來學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)技能與自律性。

2.3）借助多媒體讓學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。假期教師可以確定一個(gè)課題， 提供一些與課題相關(guān)的信息資源，要求學(xué)生選擇課題中的某個(gè)部分，以小組合作的形式借助多媒體進(jìn)行探索和分析。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，分工合作，相互競爭，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

這樣的教學(xué)方式能提高學(xué)生應(yīng)用多媒體的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性、創(chuàng)造性，只需要學(xué)生具備一定的計(jì)算機(jī)操作能力，借助常用的軟件完成教學(xué)任務(wù)和進(jìn)行交流溝通。不過教師必須給予及時(shí)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的困難，并組織整個(gè)學(xué)習(xí)過程。

2.4）重視生物教學(xué)。生物學(xué)科在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展中扮演著越來越重要的角色， 要促進(jìn)我國生物科學(xué)的發(fā)展，須從中學(xué)階段提高重視。但由于生物學(xué)科在高考中分?jǐn)?shù)占得不多，未受到應(yīng)有的重視。要改善這點(diǎn)，教育部門要發(fā)揮教育管理和監(jiān)督作用，學(xué)校本身要按照規(guī)定合理安排課程，保證生物課時(shí)。鑒于生物知識(shí)更新速度快，要求相關(guān)部門要定期組織生物教師進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高教師的工作積極性和工作熱情。教師角度來說，對(duì)于文科生不能降低生物教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，課堂中運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)手段，拓展有趣的生物知識(shí)，充分結(jié)合生活實(shí)際介紹生物的重要性和實(shí)用性， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情；對(duì)于理科生要強(qiáng)調(diào)應(yīng)和重視語數(shù)外一樣重視生物，利用好已有課時(shí)。不過更重要的是學(xué)生要重視生物，學(xué)生自身應(yīng)該從應(yīng)試教育中走出來，明白學(xué)習(xí)知識(shí)并不僅僅是為了一次高考，任何一門學(xué)科都有其用武之地，只有全面發(fā)展的人才才符合時(shí)代需要。

總之，多媒體在高中生物教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用方法是多種多樣的。教師對(duì)多媒體的正確利用，可以大大豐富高中生物教學(xué)資源，更可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。多媒體與高中生物教學(xué)的有效結(jié)合，對(duì)于高中生的生物學(xué)習(xí)來講是具有積極意義的。

參考文獻(xiàn)：

[1]）唐慧穎。新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中生物教學(xué)與多媒體的有機(jī)結(jié)合[J].學(xué)周刊，2012（33）：188.