中共黨史碩士生學科創新能力培養的實踐維度

汪 兵

（安徽師范大學 馬克思主義學院，安徽 蕪湖 241002）

研究生是高校和科研院所培養的高層次專門人才，是我國創新型國家建設的重要智力來源。研究生的創新能力直接影響到國家的自主創新能力提升，因此，研究生培養與教育質量的核心任務是要重視對研究生的創新能力培養。2021 年12 月，國務院學位委員會辦公室下發了《博士、碩士學位授予和人才培養學科專業目錄（征求意見稿）》（2021 年版），明確把原屬于法學門類之內的中共黨史二級學科調整為中共黨史黨建一級學科（仍屬于法學門類）。這不僅體現了國家對新時代黨史黨建學科建設的高度重視，同時也對新形勢下黨史學科的研究生教育工作提出了更高要求。早在2010 年，黨中央召開的全國黨史工作會議就對黨史學科人才培養提出了明確要求。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視對于中共黨史的學習、研究和宣傳，特別是黨的十九屆六中全會審議通過了《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議》（即黨的第三個“歷史決議”），不僅是為開展黨史研究和加強黨史學科建設提供了基本依據，而且，也對新時代的黨史研究生培養和教育也有著指導意義。并且，黨史研究的深化及其學科體系建設的深入推進，也需要很多支撐條件。當然，就黨史學科的研究生教育來看，盡管在新中國成立后30年間取得了一定的進展，培養了一批黨史專門人才，但大規模推進黨史研究生教育與培養的工作，是在改革開放新時期以來。到目前，黨史學界已經涌現了一些體現學科培養特色的研究成果，包括對黨史學家張靜如、郭德宏等研究生教育與培養方法所進行的闡述[1]，但專門探討黨史碩士生學科創新能力實踐維度的宏觀性成果還比較少。基于此，本文就黨史碩士生學科創新能力培養的實踐維度作一闡述，以深刻總結和凝練黨史碩士研究生教育與培養工作中的有益做法，進一步推動新時代黨史碩士生教育與培養的工作。

一、對黨史學科屬性的認知

任何一門學科都有著明確的屬性或定位。這不僅表明該門學科在實際中如何開展學術研究和遵循學術規范，而且，對這個學科專業研究生教育與培養工作也會產生著直接的影響。因而，就黨史研究和黨史學科發展而言，自20 世紀50 年代末期至今，關于它的學科屬性或者說研究定位一直就備受學術界的爭議，下面簡要作一闡述。

（一）黨史學科屬性的爭論

20 世紀80 年代初以來，隨著黨史學科體系建設以及推進黨史學科研究生教育與培養工作的實際需要，人們對黨史學科的屬性或定位的探討日益走向深入，涌現了諸多新的觀點。目前，黨史學界大致形成了以下五種代表性的觀點：1.黨史學科是政治學科；2.黨史學科是歷史學科；3.黨史學科是馬克思主義理論學科；4.黨史學科是獨立的學科；5.黨史學科不是一門獨立的學科（是現實政治的一部分）等。綜述這些觀點，應該說最爭議的焦點主要表現于黨史學科到底屬于一門政治學科還是一門歷史學科，還是一門獨立的學科。比如，研究者認為黨史學科是一門政治學科，不僅主要源于它被劃分在法學門類之下，且黨史研究的政治性和功能性特點也凸顯了其政治學科的合理認知。中國共產黨是執政黨，黨史研究的政治性功能無疑是要放在首位的，因此，黨史學科應該屬于政治學科的范圍。但一部分研究者堅持認為黨史學科屬于歷史學科，諸如黨史學家胡華、張靜如、郭德宏等都明確認為黨史學科的屬性是歷史學科。比如，張靜如指出：“黨史學是近代歷史時限之內的一部專史，其性質自然應該為歷史科學?！盵2]黨的十八大以來，越來越多的研究者認為黨史學科應該可以提升為一門獨立的學科?！包h史學本身是一個跨多個一級學科的綜合性學科，它既與歷史學、政治學、馬克思主義理論學科有著密切的聯系，又不同于這些學科。因此，簡單地將其歸屬于某一個一級學科，都不太合適。”[3]所以，堅持認為黨史學科是一門獨立學科的觀點，也是促成2021 版《博士、碩士學位授予和人才培養學科專業目錄（征求意見稿）》中把黨史黨建學科提升為法學門類一級學科的直接動因。

（二）堅持黨史的史學屬性

總體來說，自改革開放以來，黨史學科一直被劃分在法學門類之內，黨史學科的研究生教育也是按照法學一級學科進行推進的，現在黨史黨建學科又被提升為一級學科，但筆者認為，在實際的黨史研究和黨史碩士生教育與培養過程中，還是要堅持遵循黨史學科的歷史學學科屬性，要深刻體現歷史學研究的思想和色彩。實際上，中共黨史從其名稱首要展現出來的就是黨史史實和黨史過程。因此，歷史學科屬性是黨史研究及其學科體系建構問題的本質問題，只有遵循了歷史學研究的性質和特點，才能使黨史研究生教育與培養過程越來越體現出規范性和科學性，“資政育人，以史為鑒”的黨史研究功能與作用才能真正得以體現。這不僅決定了黨史碩士生培養過程中的專業學位課程設置范圍，也影響著黨史人才培養的學科創新培養路徑選擇。可以說，黨史學科所具有的歷史學科屬性，應該成為推動黨史碩士生培養與教育工作的重要邏輯基礎。而且，改革開放以來，黨史學界關于建構黨史學科體系的意識在不斷增強，認為只有對黨史研究進程和黨史實踐活動進行理論分析與自我體認基本一致，才能構建和完善黨史學的學科體系、學術體系、話語體系，不斷提升黨史研究的水平以及推動黨史學科的健康發展。

二、關于黨史專業課程設置

關于黨史碩士生的培養工作，除了研究方向的設置之外，關鍵的問題就是專業課程體系構建。這是落實研究生培養目標的載體，直接影響著研究生創新思維和創新能力的培養。需要指出的是，受多種因素的影響，部分黨史學位點的研究生培養目標定位并沒有結合時代要求和社會需要而進行適時調整與完善，黨史課程的體系設置也不盡合理，黨史專業課的教學內容與教學方法形式比較單一，沒有形成以科學研究和實踐需求為雙導向的研究生教育和培養模式，重理論輕實踐的現象依舊存在，研究生科研實踐訓練不足或安排不合理，黨史學科創新實踐環節欠缺，學科專業壁壘森嚴。因此，除了碩士生必修的公共類課程以外，黨史的課程體系一般主要是由學位基礎課程、學位方向課程和學位選修課程三個部分構成。其中，學位基礎課程原則上都是按照一級學科的定位而進行設置的；學位方向課程主要是涉及各個具體研究方向的專業課程；而學位選修課程主要是專業的輔修類課程。當然，在提及黨史碩士生課程體系的設置時，也不能不審視黨史學科的研究對象與研究內容的關系。黨史學科的研究內容是對黨史研究對象從不同角度所進行的具體展開和詳細敘述，只有運用馬克思主義辯證法的思想觀點考察黨史研究的時代性和研究者的個性，才能深刻把握黨史學科研究對象與研究內容關系的重要本質與時代特性。

（一）關于共識性課程

關于黨史碩士生的專業課程體系構建，首先，就是要結合黨史碩士生培養過程的內在特點；其次，要結合新時代對黨史人才綜合素養的要求；再次，就是基于黨史黨建學科被提升為一級學科現狀的考慮。因此，黨史碩士生課程體系設置應該要以所設置的黨史學位點傳統特色為抓手，以凝練研究方向、培養理論思維和傳授研究方法作為研究生教育與培養的側重點。黨史碩士生教育和培養的過程應該主要圍繞著黨史學科前沿動態、黨史研究方法探討、黨史研究成果評析、國外黨史研究進展等方面展開，以黨史碩士生的問題意識培養為中心，提升黨史研究生發現問題、研究問題和解決問題的能力。有研究者指出，目前在黨史專業研究生教育和培養的過程中，“黨史學界也形成了共識性課程：黨史通史研究、黨史專題研究、方法論研究、學位點特色優勢問題研究?！盵4]

黨史通史的研究內容，主要是以中國共產黨在新民主主義革命時期、社會主義革命和建設時期、改革開放和社會主義現代化建設新時期、中國特色社會主義新時代時期的四個發展階段為主要線索，深入系統講授中國共產黨歷史上的重大事件、重要會議、重要人物以及中國共產黨建設史、馬克思主義中國化的理論與實踐等諸多內容。

黨史專題研究的內容和范圍，主要是涉及黨史的斷代史以及專題史研究。這也是具體深化黨史通史研究內容的基本途徑。這既包括新民主主義革命時期的黨史研究，也包括社會主義革命和建設時期的黨史研究，還包括改革開放和社會主義現代化建設時期以及中國特色社會主義新時代的黨史研究；此外，包括黨領導下的政治、經濟、文化、社會等多方面的內容，也包括黨的工人運動研究、農民運動、青年運動研究、婦女運動等諸多方面的研究。不論是把中共黨史看作是一門通史還是專史，重大事件、重要會議、重要人物都是構成黨史的基本鏈條。

黨史研究的方法論，涉及黨史研究理論與方法，包括歷史觀與黨的三個“歷史決議”以及黨史的具體研究方法等。關于黨史研究的歷史觀，主要就是體現于馬克思主義的唯物史觀。首先，要全面認知和理解唯物史觀的基本內容；其次，正確處理唯物史觀、歷史理論與研究方法的關系。其中，歷史理論與研究方法是在唯物史觀的指導下，主要研究社會歷史的具體過程與基本規律；再次，不斷豐富、發展與完善唯物史觀的內容。關于黨史研究方法的內容，要抓住“學科體系建設、學術體系建設、話語體系建設、教材和人才體系建設”[5]等核心問題。因此，在馬克思主義唯物史觀的指導下，通過審視黨史學科建設的核心問題，不斷豐富和發展黨史學的研究方法。

黨史研究的特色優勢問題，主要是涉及各個黨史學位點的歷史淵源與傳統特色等。比如，北京師范大學的黨史學位點自20 世紀80 年代中期以來“逐漸形成了以中共黨史學理論及黨史學史、中國共產黨與中國社會現代化、毛澤東思想研究為支柱，具體確立了以李大釗研究、五四運動與中共創建史研究、大革命史研究、抗日戰爭研究、中國共產黨與民族資本主義研究、中華人民共和國史研究、鄧小平理論與中共黨史研究”[6]等諸多方向。這些研究方向不僅體現了北京師范大學關于黨史研究內容的相對穩定性，也凸顯了該學位點的研究生培養特色和優勢。此外，北京師范大學和安徽師范大學等少數高校黨史學位點還開設了中共黨史學概論的課程。簡要地說，黨史學概論這門課程主要是從宏觀上深入研究黨史學科的基本理論問題，即黨史學科的性質、特點、研究對象與內容、功能、歷史分期等；以及研究黨史的文獻史料問題、黨史人物的評價、中共地方黨史、黨史人才培養等。

（二）關于選修性課程

關于黨史專業的選修性課程，實際上涉及黨史學科的諸多研究領域，內容比較龐雜和多樣。但是，在這些研究領域中，除了涉及中共黨史專業的若干研究方向的課程以外，應該多多關注一下黨史學科的基礎理論研究，諸如，有關的黨史文獻學和史料學以及黨史學史的研究等。其中，黨史學科的文獻學和史料學是我們黨在長期奮斗歷程中形成的資料記錄，特別是黨的主要領導人的著作詳細描述了我們黨在中國革命、建設和改革的實踐中艱辛探索的奮斗過程。它主要涉及黨史文獻和史料的搜集、整理與編纂等問題，是黨史碩士生要掌握的基本技能。目前，黨史學界已涌現了周一平著的《中共黨史文獻學》（華東師范大學出版社2002 年版）等。而關于黨史學科的反思性研究是20 世紀90 年代初以來所開創的一個黨史新領域。它主要是關于黨史研究過程的研究，大致涉及黨史重要著作的評析以及黨史學家的研究等。諸如，張靜如等主編的《中共黨史學史》（中國人民大學出版社1990 年版）以及周一平著《中共黨史研究90 年》（中共黨史出版社2011 年版）等推動了這個研究領域的發展。總之，關于黨史碩士生的課程體系設置，在關照黨史一級學科現狀的基礎上，既要考慮其學科屬性的問題，又要體現出研究方向課程的特色，諸如像中國共產黨思想史的方向，不僅需要講授毛澤東思想的基本內容，還要講授新時代中國特色社會主義理論體系的生成邏輯等，尤其是馬克思主義中國化的最新理論成果習近平新時代中國特色社會主義思想的形成過程、基本內涵和重要意義等。只有這樣，才能充分體現黨史專業選修類課程的實際作用。

三、關于經典性著作的閱讀

就研究生專業素養形成過程來說，閱讀經典著作是其中不可缺少的重要一環。一定程度上來說，它是具體落實研究方向和課程設置的基本舉措。而且，研究生的經典著作可以具體細分為理論思維類著作和專業研究類著作。

（一）關于理論思維培養

關于黨史碩士生的理論思維培養過程，主要體現于馬克思主義經典著作的閱讀。關于理論思維培養的重要性，恩格斯指出：“只有理論思維才管用。但是理論思維無非是才能方面的一種生來就有的素質。這種才能需要發展和培養，而為了進行這種培養，除了學習以往的哲學，直到現在還沒有別的辦法?！盵7]具體來看，馬克思主義又可以劃分為馬克思主義哲學、馬克思主義政治經濟學、科學社會主義三個組成部分。其中，馬克思主義哲學原理中的唯物史觀部分正確地闡述了人類社會歷史發展的一般規律，是迄今為止以實踐為基礎的正確的科學歷史觀。而且，馬克思主義也是進行中共黨史研究以及黨史學科體系建構的指導思想和行動指南。因此，深刻掌握馬克思主義的基本原理（尤其是其中的唯物史觀），并以之為理論指導和考察具體的歷史現象及過程，對歷史現象之間的聯系以及歷史過程有著更深刻的認知和理解。比如，1845 年至1846 年間，馬克思和恩格斯合作撰寫的經典著作《德意志意識形態》，就徹底地清算了當時青年黑格爾派哲學思想，系統地闡述了所創立的新唯物主義理論。

歷史學（包括中共黨史）的研究就是在充分占有文獻史料的基礎上對歷史現象及其發展過程進行科學認識，通過理論思維來揭示文獻史料中所包含的信息。史學研究者（包括黨史研究者）通過理論思維將掌握的史料納入一定的體系中才能說明所要解決的問題。只有通過理論思維才能深入歷史現象的深層，發現歷史運動的規律、歷史現象之間的聯系。特別是歷史規律，很難直接通過觀察，若不運用理論思維進行歸納和概括，將其從紛繁的歷史現象中抽象出來，會永遠隱藏于歷史現象與過程中。黨史研究的理論思維，強調的也是研究者的“見識”，即研究者要對黨史史料和文獻中所反映出來的信息進行分析、綜合、概括、比較和提煉，達到認識歷史規律的能力。

（二）關于專業研究著作

關于專業研究類的著作，主要是涉及黨史學科領域的經典書籍。具體來說，一方面，包括中共黨史全過程研究的成果，諸如改革開放以后所陸續出版的 “黨史正本”，像胡繩主編的《中國共產黨的七十年》（中共黨史出版社1991 年版）等；再到新世紀以來中央黨史和文獻研究院編的《中國共產黨的九十年》（中共黨史出版社、黨建讀物出版社2016 年版）以及《中國共產黨的一百年》（中共黨史出版社2022 年版）等；另一方面，就是有關中國共產黨核心領導人的文獻資料，諸如《毛澤東選集》《毛澤東文集（8 冊）》《毛澤東早期文稿》等；還包括黨的重要領導人回憶性資料以及相關黨史工作主要領導人的著作，前者諸如薄一波著的《若干重大決策與事件的回顧》（人民出版社2003 年版）和李維漢著的《回憶與研究》（人民出版社1986年版）等；后者主要包括《胡喬木回憶毛澤東（增訂本）》（人民出版社2012 年版）、《胡繩全書（十卷）》（人民出版社1999 年版）以及《龔育之黨史論集（上下卷）》（湖南人民出版社2009 年版）等；再一方面，就是黨史指導思想研究類的學術成果，諸如，張靜如著的《唯物史觀與中共黨史學》（湖南出版社1995 年版）、王炳林著的《鄧小平理論與中共黨史學》（北京出版社2002 年版）以及宋學勤著的《中共黨史學概論》（中國人民大學出版社2012 年版）等。這些黨史專業性的著作，不僅是夯實黨史碩士生基本功的文獻基礎，也是操練黨史碩士生理論思維的重要路徑。

總的說來，關于研究生創新能力培養的一個重要前提，就是要繼承前人的知識，在這個過程中，研究生還須逐步形成堅實的理論基礎和形成合理的知識結構。而且，相關學科知識之間也要具有邏輯上的聯系，只有這樣才能在學科知識之間能夠形成一種合理的邏輯思維結構。因而，黨史研究生所需要掌握的學科基本知識是多方面的。

四、關于寫作水平的提升

黨史碩士生學科創新能力培養的一個重要指標和外在形式，就是落實于研究生的寫作水平方面。這個過程不僅僅是鼓勵黨史碩士生通過多撰寫論文提升寫作水平，也涉及論文寫作的技巧和方法。關于如何提升寫作水平的著作和文章已經有很多了，這里只簡要提及黨史研究論文的基本撰寫技巧和方法，供黨史碩士研究生參考學習。

（一）注重黨史論文的選題

確定研究選題，是撰寫好文章的重要前提。一般來說，黨史學科的論文選題可以包括兩種表現形式：第一種是學術史的回顧式選題，這種形式主要是通過梳理和考察前人研究的成果，通過發現新的史料或視角或方法對前人研究的觀點進行修正和補充；第二種是開拓性的前瞻式選題，這種形式主要是屬于探索性的開拓研究，就是在一個沒有別人研究過的地方從事新領域的研究。但不論是哪一種形式，從根本來說，黨史研究選題必須與黨的三個“歷史決議”和有關黨中央的基本精神保持一致，正所謂“研究無禁區，宣傳有紀律”。因此，黨史碩士生在不違背黨的三個“歷史決議”基本精神的前提下，就要仔細考慮黨史選題是否具有理論意義、實踐意義和時代意義等；而且，所選擇研究的學術問題是否具有可行性以及黨史文獻和史料的充分性以及是否具有明確的問題意識、研究目的與結果等。具體來說，主要包括三方面：第一，就是別人沒有研究過的問題，自己提出了新的看法，開辟了一個研究的新領域，或填補了研究的空白，就是獨到的見解；第二，經過研究，發現了前人的說法不符合歷史事實，揭示了真相，也是獨到見解；第三，經過梳理和研究，發現了新情況和得出了新的結論，也是獨到見解。總之，黨史碩士研究生在平時的學習和研究過程中，要關注黨史研究選題的工作。這也是進行好論文撰寫的基礎。

（二）厘清論文的邏輯結構

無論是撰寫哪個類別文章，都需要了解撰寫文章的具體程序?！耙话愣冀涍^起草初稿，經過中間修改，再到最終定稿?！盵8]這主要就是體現于論文提綱的擬定，大致包括：第一，用精練的文字概介論文核心觀點，要始終圍繞一個核心觀點羅列出幾個分論點；第二，各個分論點之間要體現出內在的邏輯性和脈絡性，不僅展現出論證有力的特點，而且還凸顯出視角新的特色；第三，要考慮整體的謀篇布局和行文結構，比如，論證的方法到底是先總后分，還是先分后總，或是逐步深入？并且，要根據文章的需要選取有力的文獻史料來佐證論點；第四，最后就是不斷修改文章，包括審視文章的結構是否完整，是否圍繞著一個核心觀點而展開的，以及文獻史料的運用是否妥當等?？傊h史研究論文最主要的創新就是能提出獨到的見解。因此，學術創新也是黨史研究的生命力和落腳點。同時，在黨史論文的寫作過程中，還要注意三個大問題：第一，就是要做到概念清晰，邏輯嚴謹。對于學術研究的開展和學科體系的構建來說，學理概念內涵和外延的清晰界定，無疑是非常重要的一項工作。它既是人們系統認識和分析問題的工具，也是學科體系和學術體系生成的邏輯起點；第二，就是要搜集、鑒別和整理文獻史料。在黨史論文寫作的過程中，還要涉及黨史文獻和史料的搜集、鑒別和整理等基礎工作。這不僅是由黨史學科的歷史學科屬性所決定，也是檢驗黨史研究生基本技能的手段。這主要包括歷史資料和信息資料兩個部分。歷史資料主要體現于歷史人物和歷史事件等史實方面的基本材料，而信息資料主要體現于該問題目前研究的學術史進展、狀況及其相關成果的方面；第三，就是考慮和處理好各個層次段落之間的關系。一個好的段落內在結構是比較嚴謹的，而且，每個段落的第一部分最好是主題句，寫出該段話想要表達的中心意思；第二部分是由幾個支持句所組成，主要用于進一步說明、解釋、論證、發展前述核心主題句所要提出的觀點；最后一部分就是結論句，就是要再次回到之前論述的核心主題上來。有研究者認為，研究生的論文寫作包括三個環節：從外在結構到內在結構的透視；從界定概念到綜述文獻的堅守；從選題構思到行文修改的展示[9]。鼓勵黨史研究生不斷撰寫各種類型文章，不僅可以鞏固學到的基本知識，而且，也能夠不斷提升研究生的寫作水平。關于黨史研究論文的撰寫技巧，黨史大家張靜如總結出一套啟發思維的有用方法，“馬列指導不走樣，思想解放不保守，觀點明確不含糊，分析透徹不膚淺，重點突出不平淡，材料翔實不堆砌，結構嚴謹不松散，邏輯清晰不混亂，文字流暢不啰嗦，標點準確不出錯，注釋完整不遺漏，通俗易懂不艱澀，以上樣樣都做到，堪稱一篇好文章。”[10]

此外，黨史碩士研究生在進行研究活動時，也需要遵守基本的學術規范要求。學術規范大致包括兩個方面：第一，就是根據現有的問題研究狀況，通過學術史梳理，能夠使自己的研究在前人成果基礎上有所推進和創新；第二，就是文章的注釋和參考文獻應體現規范性和嚴謹性，注明所引用文獻來源和出處；這既是對黨史研究生遵守學術規范的必然要求，也是衡量黨史研究學術水平的參考指標。

五、關于學術交流范圍的擴大

一門學科的建設和發展，除了積極進行自我總結和研究反思以外，諸多外在因素的推動也顯得彌足珍貴。因而，在黨史碩士生培養的過程中，要不斷擴大研究生的學術交流范圍。這既包括向黨史大家積極請教問題，進一步開闊黨史研究生的思維和眼界，尤其注重問題意識的培養，也包括要破除黨史學習和研究過程的傳統思想觀念，特別是注重研究生批判性思維和發散性思維的培養。因此，通過擴大學術交流活動，不斷增強研究生的學術意識。

（一）舉辦黨史的學術研討會

關于舉辦黨史學科的研討會，就是組織和指導黨史學科建設的研討會（包括黨史研究生培養和交流會等）。就是說，通過發起和舉辦黨史研究的研討會，增進學術探討的機會，對不斷提升研究生培養質量、優化研究生培養機制以及加強研究生導師密切聯系都具有積極的實際意義和示范作用。黨史大家張靜如就明確地指出：除了做好校內黨史研究生教育和培養工作以外，還要加強與其他高校和科研院所黨史學位點的橫向聯系，要多舉辦一些具有交流性質的學術研討會議，“諸如研究生學習情況交流會、研究生學術研討會、研究生論文比賽會、導師工作經驗交流會之類”[11]?？傊?，導師應從黨史專業課程的學習，到研究領域的把控，再到研究（包括學位）論文的完成，全方位給予指導，諸如帶研究生參加學術會議、提供交流發言的機會等，切實幫助研究生不斷成長成才。并且，黨史碩士生只有積極參與各種學術活動時，才能有機會向學界大家和朋輩同仁請教問題，操練自己的思維。

（二）關于探索式能力的培養

關于黨史研究生探索式能力的培養，主要包括兩個方面：第一，就是注重給黨史研究生提供學術探索空間，鼓勵研究生敢于接觸黨史研究的疑難問題，發揮研究生的個性和創造力；同時，也要非常重視對研究生學業的引導和指導，并結合研究生的興趣，適時給研究生指出學術探索的方向或領域，通過操練研究生的思維來不斷規范研究生的學術理路。第二，就是注重對于黨史研究生創新思維和實踐能力的培育。這不僅是一個推進黨史研究生教育和培養工作的焦點問題，還是一個有關黨史學科研究如何做到創新的重要問題。進入研究生的學習階段以后，導師要引導研究生在已有知識基礎上通過有效自學，不斷拓展研究生的認知范圍和思考視野，提升研究生分析和解決問題的能力。導師的主要責任在于宏觀指導而不是包辦，向研究生闡述自己對某個問題的見解或學界對某個問題的不同看法。因此，導師要激發研究生的學習動機、好奇心和求知欲，鼓勵研究生獨立思考，敢于發表自己的看法；還要善于創設問題情境，以強烈的創新意識引導研究生探索疑難問題，培養研究生的創新思維和精神。

綜上所述，新時代高校和科研院所的黨史學位點在遵循黨史史學屬性的基礎上，要按照黨史黨建一級學科培養的基本要求，明確黨史碩士生創新能力的培養目標，構建以科學研究為主導、突出能力培養為方向的課程體系，不斷優化專業課程設置，提升黨史碩士生的創新能力，提高碩士生的培養質量。同時，還應積極改革黨史學科人才的培養機制和模式，健全黨史碩士生創新能力激勵機制以及專業性課程考試考核評價體系，加大黨史專業碩士生經典著作的閱讀量，注重黨史碩士生的寫作能力培育，鼓勵黨史碩士生參與學術交流活動，培養黨史碩士生綜合運用理論和方法解決問題的能力，探索新時代黨史研究生教育的“三融合”[12]，凸顯黨史研究生教育的實效性。