雜志概覽

《學習音樂有利于提高學生的數(shù)學成績》

●《教育研究》（Educational Studies）

● 2023 年6 月28 日

土耳其安塔利亞·貝萊克大學的一項研究分析了1975—2022 年全球范圍內(nèi)的55 篇文獻，將約7.8 萬名從幼兒園兒童到大學生的音樂學習分為“傳統(tǒng)音樂課”“學習樂器”“數(shù)學與音樂結(jié)合”3 種干預(yù)法。研究發(fā)現(xiàn)，3 種音樂干預(yù)法下分別有58%、69% 和73% 的學生數(shù)學成績得到提升；音樂對學習運算的幫助更大，對年齡較小的和學習基本數(shù)學概念的學生影響更明顯。

研究者認為，這可能是因為音樂讓數(shù)學的學習過程變得更加愉悅，學生更容易集中注意力。

《家庭教育資源和學習態(tài)度影響科學學習成績》

●《科學教育》

（Science Education）

● 2023 年6 月28 日

中國臺灣致理科技大學的一項研究分析了美國2019 年TIMSS 評估中的8 年級科學成績， 結(jié)果表明，科學成績主要受家庭教育資源、學生態(tài)度和學校構(gòu)成的影響；在4 個態(tài)度預(yù)測因素中，學生對科學的信心與成績最相關(guān)；家庭教育資源、對科學學習的態(tài)度、自我效能感均對科學成績有顯著的隨機影響。研究者認為，確保充足的家庭和學校教育資源，并采用適當?shù)慕虒W方法加強學生的科學學習動機，是提高科學成績的優(yōu)先事項。

《同伴反饋促進學生科學探究能力發(fā)展》

●《科學教育研究》

（Research in Science Teaching）

● 2023 年6 月 24 日

華東師范大學的一項研究以188 名14 ～ 16 歲的中國學生為研究對象，學生每周參加1 次科學探究活動，活動結(jié)束后由教師對學生進行40 分鐘成績評估。評估結(jié)束后，實驗組（隨機分配的120 名學生）立即進行20 分鐘的同伴反饋，對照組則接受20 分鐘的教師集體反饋。

研究發(fā)現(xiàn)，2 種方式均顯著提高了學生的科學探究能力，但對照組的動手探究活動效果明顯延遲；組內(nèi)或組間探究實踐活動的差異會影響學生探究能力的發(fā)展；學生互相反饋評價能更好地促進探究能力的發(fā)展。

《學生的課堂歸屬感與科學學習成績密切相關(guān)》

●《科學教學研究雜志》（Journal of Research in Science Teaching）

● 2023 年6 月22 日

美國科羅拉多大學博爾德分校的一項研究基于美國10 個州10 194 名中學生的科學成績，采用混合效應(yīng)模型分析學生在科學課堂中的歸屬感及其對科學知識建構(gòu)與課堂表現(xiàn)的影響。研究發(fā)現(xiàn)，當學生在科學課堂上感到有歸屬感時，將表現(xiàn)得更好、貢獻更大，并認為自己的想法在課堂知識建構(gòu)中更有影響力；歸屬感還可以預(yù)測學生在課堂上大聲表達自己想法的程度。研究者認為，增強學生在科學課堂中的歸屬感有助于提升他們參與課堂學習的積極性，并在科學知識建構(gòu)方面表現(xiàn)得更好。

《早期閱讀與青春期認知表現(xiàn)和心理健康有關(guān)》

●《心里醫(yī)學》

（Psychological Medicine）

● 2023 年6 月28 日

英國劍橋大學與中國復(fù)旦大學的一項聯(lián)合研究分析了美國“青少年大腦認知發(fā)展研究”（ABCD）項目中10 000多名青少年的追蹤數(shù)據(jù)，包括臨床訪談、認知測試、心理與行為評估、腦掃描等數(shù)據(jù)。研究發(fā)現(xiàn)，大約48% 的孩子在早期幾乎沒有以閱讀為樂的經(jīng)驗，或者在童年后期才開始體驗到閱讀樂趣；另一半孩子大概有3 ～ 10 年享受閱讀的經(jīng)驗；從小體驗閱讀樂趣的孩子在進入青春期時往往在認知測試中表現(xiàn)更好，心理健康狀況也更好；每周12 小時左右是最佳閱讀量，這可能與大腦結(jié)構(gòu)的改善有關(guān)。

（楊元魁 編譯）